集團(tuán)化辦學(xué)條件下的再就業(yè)人員上崗技能培訓(xùn)研究

蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院 頡方正

集團(tuán)化辦學(xué)模式是以行政指令為主，兼顧學(xué)校共同意愿，將一所名校和若干所學(xué)校組成學(xué)校共同體，以名校為龍頭，在教育理念、學(xué)校管理等方面進(jìn)行統(tǒng)一管理，實(shí)現(xiàn)管理、師資、設(shè)備等優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，它符合人才培養(yǎng)、企業(yè)轉(zhuǎn)型的需求，是目前教育行業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。在集團(tuán)化辦學(xué)條件下，構(gòu)建再就業(yè)人員技能培養(yǎng)體系，探索提高再就業(yè)人員技術(shù)技能水平的方法和途徑，對(duì)再就業(yè)人員的培養(yǎng)具有很重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義和實(shí)踐意義。

1 集團(tuán)化辦學(xué)背景下再就業(yè)人員技術(shù)技能培養(yǎng)的含義

（1）再就業(yè)人員人才培養(yǎng)定位分析。改革開放以來，我國的國民經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)得到調(diào)整和升級(jí)，隨之而來對(duì)人才的需求既有機(jī)遇又有挑戰(zhàn)。以往的技能型人才已經(jīng)不能滿足當(dāng)下需求，傳統(tǒng)的勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)必須順應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)行技術(shù)改革，對(duì)技能人才也提出了更高的要求，這樣才能保證企業(yè)的生存和持續(xù)發(fā)展。高職院校應(yīng)順應(yīng)這一趨勢(shì)，通過集團(tuán)化辦學(xué)創(chuàng)新合作方式與人才培養(yǎng)模式從而解決人才培養(yǎng)與行業(yè)、企業(yè)需求不相匹配的矛盾，根據(jù)企業(yè)需求采取有效手段來培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、轉(zhuǎn)型所需要的技能型人才。

（2）再就業(yè)人員技能培訓(xùn)的作用。目前對(duì)再就業(yè)人員的要求不僅需要其具備扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，還要具備較高的技術(shù)技能素質(zhì)。因此，對(duì)再就業(yè)人員的培養(yǎng)不僅是培養(yǎng)其基本理論知識(shí)，還需培養(yǎng)其懂技術(shù)、能操作、能維修、會(huì)溝通的技術(shù)技能素質(zhì)，這樣才能滿足企業(yè)的需求。以集團(tuán)化辦學(xué)為基礎(chǔ)，優(yōu)化整合集團(tuán)內(nèi)教育資源，在教學(xué)和再就業(yè)人員培養(yǎng)的全過程中融入崗位理論知識(shí)、崗位技能、先進(jìn)技術(shù)、職業(yè)素質(zhì)等內(nèi)容，對(duì)接人才培養(yǎng)和企業(yè)人才需求，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式，這樣可以有效解決行業(yè)、企業(yè)人才短缺的問題，為企業(yè)發(fā)展提供基礎(chǔ)保障。另外加深集團(tuán)化辦學(xué)成員之間的合作，有利于把不同層次的學(xué)校綁在一起，利用優(yōu)質(zhì)學(xué)校帶動(dòng)薄弱學(xué)校發(fā)展，不斷完善人才培養(yǎng)體系，不斷提高職業(yè)教育質(zhì)量。同時(shí)又解決了學(xué)校師資力量不足、資金投入不足等問題。眾人拾柴火焰高，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)與企業(yè)聯(lián)合，組建教育集團(tuán)，這樣有利于培養(yǎng)適用于行業(yè)、企業(yè)需求的技能型人才，共享實(shí)習(xí)資源。當(dāng)前，我國就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，失業(yè)人員如果沒有掌握足夠適應(yīng)行業(yè)、企業(yè)需求的基礎(chǔ)理論知識(shí)及專業(yè)技能，很難尋得一份滿意的工作，因此失業(yè)人員應(yīng)該時(shí)刻注重自身技術(shù)能力的提升，通過再培訓(xùn)，掌握行業(yè)需求的理論知識(shí)和專業(yè)技能，才能保障再就業(yè)的成功。

2 集團(tuán)化辦學(xué)背景下再就業(yè)人員技能培養(yǎng)體系的建立

2.1 建立培養(yǎng)再就業(yè)人員技能體系的原則

（1）全面提升、共同發(fā)展的原則。知識(shí)是培養(yǎng)體系的基礎(chǔ)，技術(shù)技能是培養(yǎng)體系的核心，素質(zhì)是培養(yǎng)體系的保障，知識(shí)、技術(shù)技能、素質(zhì)三者相輔相成，彼此相互聯(lián)系。沒有理論知識(shí)的支撐就好像沒有源頭的水流，再就業(yè)人員就算在技術(shù)技能方面很強(qiáng)，但是在后期很難適應(yīng)新的技術(shù)變化，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，不能靈活運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題。同樣，沒有技術(shù)技能，空有一身理論知識(shí)，缺乏運(yùn)用理論知識(shí)于實(shí)踐的技術(shù)技能，知識(shí)也就沒有用武之地。因此，在培養(yǎng)再就業(yè)人員的技術(shù)技能時(shí)，既要注重再就業(yè)人員的理論知識(shí)，也要注重其技術(shù)技能的提升，兩者應(yīng)同時(shí)兼顧。另外再就業(yè)人員培訓(xùn)過程中也要注重素質(zhì)教育的滲透，因?yàn)樗刭|(zhì)教育對(duì)再就業(yè)人員技術(shù)技能的培養(yǎng)至關(guān)重要。

（2）充分發(fā)揮再就業(yè)人員主體性，調(diào)動(dòng)再就業(yè)人員的學(xué)習(xí)積極性。技能培訓(xùn)項(xiàng)目涵蓋了理論教學(xué)內(nèi)容和技能實(shí)踐內(nèi)容，技術(shù)項(xiàng)目能夠充分激發(fā)再就業(yè)人員學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)再就業(yè)人員學(xué)習(xí)的積極性。因此，職業(yè)院校應(yīng)以集團(tuán)化辦學(xué)為基礎(chǔ)挖掘集團(tuán)教學(xué)資源，聯(lián)合企業(yè)采取可行措施，開發(fā)符合實(shí)際需求的技能培訓(xùn)項(xiàng)目。同時(shí)在技能實(shí)踐過程中，制定統(tǒng)一教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，按照崗位技能的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)再就業(yè)人員的技術(shù)技能。這樣既有助于充分發(fā)揮再就業(yè)人員的主體性，也有助于培養(yǎng)再就業(yè)人員解決問題的能力。

（3）與時(shí)俱進(jìn)原則。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，技術(shù)革新越來越快，企業(yè)對(duì)技術(shù)技能型人才的要求也越來越高。因此職業(yè)院校應(yīng)不斷豐富集團(tuán)內(nèi)部資源，不斷改革和完善技能培養(yǎng)體系，根據(jù)企業(yè)人才需求不斷調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃、創(chuàng)新培養(yǎng)模式。

2.2 建立再就業(yè)人員實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)體系

為充分調(diào)動(dòng)再就業(yè)人員的積極性，培養(yǎng)再就業(yè)人員的創(chuàng)新能力和實(shí)際技術(shù)能力，職業(yè)院校應(yīng)該以再就業(yè)人員技能培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建一套循序漸進(jìn)的技術(shù)技能培養(yǎng)體系。通過校企合作，構(gòu)建“理論→實(shí)訓(xùn)→再理論→再實(shí)訓(xùn)”的培養(yǎng)模式。同時(shí)集團(tuán)內(nèi)部可以組織各類技能競(jìng)賽并參加國家、省市級(jí)技能競(jìng)賽，建立一套技能競(jìng)賽體系。

2.3 加強(qiáng)校企之間的交流，共同培養(yǎng)再就業(yè)人員

由于企業(yè)與學(xué)校之間“權(quán)、責(zé)、利”不明確，往往導(dǎo)致學(xué)校與企業(yè)之間配合度不高，許多合作項(xiàng)目流于形式，雙方合作共贏意識(shí)弱，因此很難促使學(xué)校與企業(yè)間的可持續(xù)發(fā)展。集團(tuán)化辦學(xué)條件下的集團(tuán)成員應(yīng)該提高創(chuàng)新意識(shí)，根據(jù)行業(yè)、企業(yè)的人才需求抓住雙方合作的契合點(diǎn)，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)共同出謀劃策制定人才培養(yǎng)方案。同時(shí)企業(yè)與學(xué)校之間應(yīng)該將教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合，保證再就業(yè)人員能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)踐中，加深對(duì)理論知識(shí)的理解，提高解決實(shí)際問題的能力。另外再就業(yè)人員也應(yīng)養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，將學(xué)習(xí)過程與工作實(shí)際相結(jié)合。此外，職業(yè)院校與企業(yè)之間在培養(yǎng)再就業(yè)人員的過程中應(yīng)該做到課程內(nèi)容設(shè)置與崗位職責(zé)、課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容與崗位工作內(nèi)容、素質(zhì)培養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)相對(duì)接，這樣才能使再就業(yè)人員各方面能力得到全面發(fā)展。職業(yè)院校和企業(yè)之間也應(yīng)注重再就業(yè)人員的知識(shí)運(yùn)用、職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。以往的“理論→生產(chǎn)實(shí)踐”技能培養(yǎng)模式應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)椤袄碚摗鷮?shí)訓(xùn)→生產(chǎn)”模式，這樣可以緩解再就業(yè)人員的壓力，提高其參與實(shí)踐的信心，解決企業(yè)用工短缺的問題。企業(yè)與職業(yè)院校之間共同培育再就業(yè)人員的過程中，應(yīng)該有針對(duì)性地采用實(shí)踐指導(dǎo)書和實(shí)訓(xùn)設(shè)施，根據(jù)行業(yè)與企業(yè)的需求開展實(shí)訓(xùn)，在實(shí)訓(xùn)過程中標(biāo)準(zhǔn)要與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接，保證再就業(yè)人員取得的職業(yè)資格與職業(yè)需求相一致。