借助信息技術(shù)提升語文教學(xué)效率

葉 子

(福建省福州市達(dá)明小學(xué) 福建 福州 350000)

小學(xué)是學(xué)生的教育啟蒙階段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展具有十分深遠(yuǎn)的影響。隨著教育改革工作的不斷深化，傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的潮流。在這種情況下，老師們必須根據(jù)學(xué)生的年齡特征以及課程的具體內(nèi)容，有效借助當(dāng)前先進(jìn)的信息技術(shù)，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂教學(xué)，為學(xué)生們提供更加優(yōu)質(zhì)的課堂體驗(yàn)。

1.合理利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是使學(xué)生最好的老師，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)源動(dòng)力，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展具有非常積極的意義。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們對(duì)未知事物有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。針對(duì)這種情況，老師在開展小學(xué)語文的教學(xué)實(shí)踐中，要根據(jù)學(xué)生的年齡特征以及課程的教學(xué)內(nèi)容，合理應(yīng)用當(dāng)前先進(jìn)的信息技術(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感覺器官，將課本上枯燥乏味的知識(shí)以一種生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)出來，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，有效提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率[1]。在此過程中，老師可以通過多媒體設(shè)備和多媒體技術(shù)，在課堂上播放一些教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、動(dòng)畫以及視頻等，從而切實(shí)提高學(xué)生的課堂注意力，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的課堂參與感，為小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。比如某老師在開展《火燒云》的教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)火燒云的壯美景觀缺乏明確的認(rèn)識(shí)，學(xué)生們參與課程學(xué)習(xí)的積極性相對(duì)較差。針對(duì)這種情況，該老師就利用當(dāng)前先進(jìn)的信息技術(shù)，將課本上的火燒云以一種更加直觀具體的方式向?qū)W生們呈現(xiàn)出來，使學(xué)生們?cè)诟惺芑馃茐衙谰吧耐瑫r(shí)，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，從而為后續(xù)課程的高效開展奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

2.合理利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境

在教育改革不斷深化的現(xiàn)代社會(huì)，情境教學(xué)已經(jīng)成為了一種被廣泛使用的教學(xué)模式，它可以為學(xué)生們提供更加直觀的課程體驗(yàn)，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有十分深遠(yuǎn)的影響。信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的合理運(yùn)用，可以為學(xué)生們構(gòu)建更加生動(dòng)形象的教學(xué)環(huán)境，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)后續(xù)課程的好奇心和求知欲，同時(shí)還能進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維模式，加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解和感悟，使學(xué)生與文本作者產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，從而有效提高小學(xué)語文的教學(xué)效率，同時(shí)也進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升[2]。比如某老師在開展《烏鴉喝水》的教學(xué)實(shí)踐中，就利用多媒體技術(shù)和多媒體設(shè)備，為學(xué)生們播放了一段烏鴉喝水的動(dòng)畫視頻，這在很大程度上集中了學(xué)生們的課堂注意力，創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，有效激發(fā)了學(xué)生對(duì)后續(xù)課程的好奇心和求知欲，進(jìn)一步提高了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，同時(shí)也使得學(xué)生們對(duì)課本上的教學(xué)內(nèi)容有了一個(gè)更加直觀的認(rèn)識(shí)，深化了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握和理解，這對(duì)優(yōu)化小學(xué)語文的課堂教學(xué)效率大有裨益。

3.合理利用信息技術(shù)，提高學(xué)生的語文綜合能力

小學(xué)語文是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，其教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說讀寫能力，切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)。信息技術(shù)在小學(xué)語文日常教學(xué)中的合理運(yùn)用，可以為學(xué)生們提供更多交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，同時(shí)還能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的提升，為學(xué)生們的全面發(fā)展奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。比如某老師在開展《迷人的張家界》的教學(xué)實(shí)踐中，就通過當(dāng)前先進(jìn)的信息技術(shù)，向?qū)W生們呈現(xiàn)了張家界的自然風(fēng)光，并引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行文章的自我閱讀，有效提高學(xué)生的語文閱讀能力，切實(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情，然后組織學(xué)生們進(jìn)行有感情的文本朗誦。與此同時(shí)，該老師還引導(dǎo)學(xué)生們通過課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生們回憶自己印象深刻的自然風(fēng)光，并圍繞該自然風(fēng)光進(jìn)行文字描述，從而切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生語文綜合能力的提升提供強(qiáng)有力的保障。與此同時(shí)，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，各行各業(yè)面臨的市場競爭越來越大，因而用人單位對(duì)人才的需求也發(fā)生了較大的變化，傳統(tǒng)的“書呆子”型人才已經(jīng)無法滿足社會(huì)發(fā)展的需求，勢必會(huì)遭到時(shí)代的淘汰和遺棄[3]。在這種時(shí)代背景下，合理利用當(dāng)前先進(jìn)的信息技術(shù)，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位和老師的課堂主導(dǎo)能力，已經(jīng)成為了小學(xué)語文發(fā)展過程中的重要趨勢。信息技術(shù)在小學(xué)語文日常教學(xué)中的合理運(yùn)用，可以有效節(jié)省老師的板書時(shí)間，從而為學(xué)生們提供更多探究思考和交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展大有裨益。

結(jié)語

信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的合理運(yùn)用，對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)的高效開展具有十分深遠(yuǎn)的影響。針對(duì)這種情況，老師們?cè)陂_展小學(xué)語文日常教學(xué)的具體實(shí)踐中，要合理利用當(dāng)前先進(jìn)的信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的語文綜合能力，從而有效促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的高效開展。