巧借影視作品，助力寫作教學(xué)

鄧通浪

(贛州市文清外國語學(xué)校 江西 贛州 341000)

影視作品作為一種藝術(shù)與技術(shù)良好結(jié)合的綜合性藝術(shù)，可以對動與靜、時(shí)間與空間、造型與節(jié)奏進(jìn)行有效融合，優(yōu)秀影視作品中蘊(yùn)含著豐富的文學(xué)精華，蘊(yùn)含著豐富、珍貴的思想、藝術(shù)涵義[1]。作文教學(xué)作為高中語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升有著重要作用。運(yùn)用形象、生動、有感染力的影視作品開展寫作教學(xué)，不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的素材積累量，提升學(xué)生的寫作能力，還有助于課堂教學(xué)活動的良好開展，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的確切落實(shí)，從而為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。

1.巧借影視作品，調(diào)動寫作興趣

朱熹說過：“教人未見其趣，必不樂學(xué)?！彼耘d趣是學(xué)生開展學(xué)習(xí)的重要動力。而影視作品有著較強(qiáng)的立體性、靈活性、以及感染力，對其進(jìn)行運(yùn)行可以有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使其思維變得更具活力，進(jìn)而幫助學(xué)生能夠在較短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入寫作意境中，充分調(diào)動學(xué)生的寫作興趣。例如：教材本身就蘊(yùn)含著豐富資源，但是即便教師再三對教材中的文章進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，學(xué)生也無法在文章中投入更多關(guān)注。而通過對相關(guān)影視作品的欣賞，可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，此時(shí)教師可以及時(shí)給予引導(dǎo)，使其能夠?qū)?yōu)美文章變?yōu)樽约旱膶懽魉夭?，并獲得更加理想的教學(xué)效果。再如：在景物描寫作文創(chuàng)作過程中，學(xué)生不知從何下筆，因?yàn)槟X海中沒有相應(yīng)的景色畫面。此時(shí)教師就可以對相關(guān)的影視作品進(jìn)行播放，以幫助學(xué)生在腦海中對相關(guān)畫面進(jìn)行構(gòu)建。同時(shí)教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對視頻中展現(xiàn)景物的思路以及重點(diǎn)進(jìn)行討論，并適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo)。這樣不僅可以充分調(diào)動學(xué)生對景物進(jìn)行描寫的欲望，還能夠增強(qiáng)學(xué)生對景物進(jìn)行刻畫的能力，顯著提升學(xué)生的語文綜合能力。

2.巧借影視作品，深入挖掘素材

在寫作學(xué)習(xí)過程中，缺乏豐富的寫作素材是困擾學(xué)生的重要問題。高中階段學(xué)生課業(yè)十分繁重，其所擁有的課余時(shí)間十分有限，所以教師通常會在教學(xué)活動盡可能幫助學(xué)生對更多素材進(jìn)行積累。而影視作品中包含著豐富的內(nèi)容，可以使學(xué)生自身視野變得更加開闊，提升其素材積累的豐富性。并且與在教學(xué)中對寫作素材進(jìn)行硬性灌輸對比而言，通過引導(dǎo)學(xué)生對影視作品的觀看，能夠讓學(xué)生獲得各不相同的啟示，有利于學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新能力的不斷提升[2]。在對影視作品進(jìn)行選擇時(shí)，教師可以將影視作品當(dāng)作依據(jù)，對與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的影視作品進(jìn)行選用，這樣不僅可以讓學(xué)生視野變得更加開闊，更好的積累寫作素材，還可以幫助學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更為深刻的理解。例如：在對《雷雨》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教材中基本都是臺詞對白，學(xué)生對這些內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)具備較強(qiáng)難度。此時(shí)教師可以對話劇《雷雨》視頻進(jìn)行播放，讓學(xué)生通過對視頻的觀看理清故事中任務(wù)的關(guān)系，進(jìn)而感受到文章中展現(xiàn)的種種矛盾，讓學(xué)生心靈受到強(qiáng)烈震撼。這樣學(xué)生在之后的寫作中可以對《雷雨》中的故事進(jìn)行靈活應(yīng)用。運(yùn)用影視作品開展教學(xué)，不僅可以更加直觀的展示教學(xué)內(nèi)容，還能夠幫助學(xué)生掌握豐富的寫作素材。

3.巧借影視作品，增強(qiáng)寫作技巧

在影視作品拍攝過程中，通常會對諸多細(xì)節(jié)進(jìn)行有效刻畫，還會對一些需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)、突顯的人、事、物等更多鏡頭[3]。而在寫作中也是如此，在對人物進(jìn)行描寫時(shí)會對人物自身所具備的相應(yīng)特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)描述，如：語言、動作、神態(tài)等，以通過相關(guān)方面的描述展現(xiàn)人物特點(diǎn)。教師可以在作文教學(xué)中對刻畫人物的相關(guān)視頻進(jìn)行播放，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)視頻內(nèi)容對其中展現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法進(jìn)行分析。為了有效集中學(xué)生的注意力，提升學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，教師可以對學(xué)生比較感興趣的影視作品進(jìn)行選擇，如：《歡樂頌》中五個(gè)有著不同個(gè)性的女孩，第一季中樊勝美的一場哭戲，充分展現(xiàn)了人物所具備的矛盾情緒。通過對此段視頻的播放，引導(dǎo)學(xué)生對刻畫人物形象的手法進(jìn)行分析。這樣學(xué)生會在對影視作品進(jìn)行觀看的過程中，重視對作品相關(guān)內(nèi)容的分析，進(jìn)而得到眾多收獲。有利于學(xué)生寫作技巧的不斷提升，使其創(chuàng)作變得更加生動與豐富。

4.巧借影視作品，拓展學(xué)生視野

在寫作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自身視野對其寫作水平有著重要影響，所以在日常教學(xué)過程中，教師可以通過對影視作品的應(yīng)用，讓學(xué)生視野變得更加開闊，豐富學(xué)生自身的知識面，使其能夠創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的作品。在現(xiàn)實(shí)生活中通過對優(yōu)秀的文學(xué)作品的改變，創(chuàng)造出了眾多深受人們喜歡的影視作品，例如：《平凡的世界》、《白鹿原》、《紅高粱》等。教師可以在日常教學(xué)中對一些比較有意義，可以吸引學(xué)生注意力的片段進(jìn)行節(jié)選，以調(diào)動學(xué)生對優(yōu)秀文學(xué)作品進(jìn)行閱讀的興趣。同時(shí)教師還可以選擇相應(yīng)的影視作品，有效拓展學(xué)生的視野，引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生大膽對多種的文化風(fēng)采、風(fēng)土人情進(jìn)行了解。例如：外國電影《模仿游戲》中，對世界上第一臺計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生歷程進(jìn)行了有效介紹；再如：在電影《建國大業(yè)》中，對諸多為祖國發(fā)展有著突出貢獻(xiàn)的人進(jìn)行了刻畫。通過對影視作品的觀看，在有效拓展學(xué)生視野的同時(shí)，還能夠讓學(xué)生對相應(yīng)的寫作素材進(jìn)行積累，讓學(xué)生在寫作時(shí)能夠做到下筆如有神。此外，還能夠?qū)W(xué)生觀念產(chǎn)生相應(yīng)影響，從而為學(xué)生的健康、全面成長提供保障。

總而言之，在高中寫作教學(xué)過程中，通過對影視作品的應(yīng)用，有助于有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效拓展學(xué)生視野，提升學(xué)生的寫作技巧，大力促進(jìn)高中寫作教學(xué)的高效開展。