德育教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透探析

孫 婷

(安徽省合肥市師范附屬第三小學(xué) 安徽 合肥 230061)

1.將德育教育融入進(jìn)小學(xué)教學(xué)

滲透德育教育對(duì)學(xué)生的教育是多方面的，它可以幫助學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，同時(shí)，語(yǔ)文課堂的積極滲透，可以教會(huì)學(xué)生積極生活，健全學(xué)生的性格發(fā)展。學(xué)生的性格發(fā)展最重要的就是后天培養(yǎng)，而良好的德育教育，讓學(xué)生懂得文明和禮貌的重要性。同時(shí)，緊抓小學(xué)生的德育教育，可以全面提升學(xué)生的素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)之余，養(yǎng)成良好的品格。在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)為，更高的學(xué)習(xí)效率，在生活中則表現(xiàn)為良好的品格。從國(guó)家層面來(lái)講，德育教育符合國(guó)家當(dāng)前教育的需要，國(guó)家需要綜合人才，需要的是素質(zhì)更高，能力更強(qiáng)的下一代，所以需要在小學(xué)階段的就開(kāi)始進(jìn)行培養(yǎng)，滲透德育教育。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生與自己積極交流，幫助學(xué)生一起面對(duì)生活中遇到的難題，鼓勵(lì)學(xué)生不畏艱難，勇敢面對(duì)，努力挑戰(zhàn)自我，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極樂(lè)觀的品質(zhì)。

2.讓德育教育走進(jìn)校園的具體實(shí)施策略

2.1 深入學(xué)習(xí)教材。教材是國(guó)家根據(jù)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步需要所編撰的有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的書(shū)籍，所以，教師可以根據(jù)教材進(jìn)行擴(kuò)展，將德育教育融入到日常課堂中。小學(xué)的語(yǔ)文教材有十分鮮明的特點(diǎn)，其中每一篇課文都有一個(gè)適當(dāng)?shù)闹黝}，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)學(xué)生深入挖掘課文背后的含義，讓學(xué)生去獨(dú)立思考。例如，在《富饒的西沙群島》一文中，文字并不能直觀地讓同學(xué)們感受到海島的景色，教師可以選擇展示一些圖片，讓其可以更直觀的了解課文，同時(shí)配上音樂(lè)，讓學(xué)生沉浸在課本中。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力。小學(xué)階段是學(xué)生寫(xiě)作能力培養(yǎng)的開(kāi)端，同時(shí)它也是幫助教師展開(kāi)德育教育的良好手段。在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)之前，教師要盡量激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，打開(kāi)學(xué)生的思路，讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)可以充分表現(xiàn)自己的情感。但是，如果學(xué)生沒(méi)有足夠的閱讀量，也無(wú)法用語(yǔ)言完全表達(dá)出自己的情感，所以教師應(yīng)該鼓勵(lì)有意識(shí)地增加學(xué)生的閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，體會(huì)作者高尚的靈魂。在寫(xiě)作課堂上，教師還要提醒學(xué)生，寫(xiě)作不是脫離實(shí)際的胡編亂造，要聯(lián)系生活，將生活融入進(jìn)寫(xiě)作中，才能讓讀到文章的人設(shè)身處地理解作者的情感，所以學(xué)生需要增加自己的閱歷，積極參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在平時(shí)，學(xué)生還可以記日記，將自己的所見(jiàn)所聞?dòng)涗浵聛?lái)，養(yǎng)成實(shí)事求是的品德。例如，在進(jìn)行有關(guān)“正能量人物”的寫(xiě)作中，教師可以通過(guò)多媒體向?qū)W生宣傳一些正能量人物的事跡，引導(dǎo)學(xué)生之間針對(duì)題目進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合實(shí)際發(fā)表自己對(duì)主題的看法。

2.3 豐富學(xué)生的課余生活。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師不應(yīng)該把自己的目光局限在書(shū)本上，課堂外學(xué)生的生活也很重要。在開(kāi)展課外活動(dòng)時(shí)，教師可以采取一些恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑢⒌掠逃谌脒M(jìn)學(xué)生的課余生活。所以，要求教師在設(shè)計(jì)課外活動(dòng)時(shí)，不僅要貼合實(shí)際，而且活動(dòng)的主題還要積極向上。例如，教師可以開(kāi)展一些學(xué)習(xí)型的活動(dòng)，比如讀書(shū)會(huì)、辯論賽以及詩(shī)歌朗誦等。在舉辦活動(dòng)的過(guò)程中，無(wú)形中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教育，讓學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中既收獲了快樂(lè)也收獲了知識(shí)。例如，某學(xué)校舉辦了一次演講比賽，主題是“傳統(tǒng)文化”，學(xué)生在參與這類(lèi)活動(dòng)時(shí)，需要學(xué)生自己在賽前搜集相關(guān)資料，同時(shí)了解演講技巧。在參加比賽的過(guò)程中，既鍛煉了自己的演講能力，還對(duì)國(guó)家的傳統(tǒng)文化有了更深層的了解，增強(qiáng)了歸屬感和國(guó)家自豪感。

2.4 增加學(xué)生課外閱讀量。為了擴(kuò)展學(xué)生對(duì)于我們生活的社會(huì)的認(rèn)知，教師需要結(jié)合學(xué)生的自身情況和教學(xué)進(jìn)度，為學(xué)生選擇一些有助于身心健康發(fā)展的書(shū)籍，并且合理安排學(xué)生的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中增加自己的閱歷。在挑選書(shū)籍時(shí)候，不可以?xún)H僅關(guān)注于書(shū)籍本身，還要關(guān)注學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的性格和興趣挑選書(shū)籍，如此，可以最大程度上激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。例如，一小學(xué)教師在為學(xué)生選擇課外讀物時(shí)，選擇了《鋼鐵是怎樣煉成的》，在正式閱讀前，教師向?qū)W生教授了多種閱讀方式，讓學(xué)生可以更好的理解書(shū)中所講述的內(nèi)容。學(xué)生在閱讀時(shí)，教師還會(huì)適當(dāng)?shù)慕榻B書(shū)中所包含的精神，在學(xué)生心中建立起一個(gè)堅(jiān)韌、勇敢、不怕挫折的主人公形象，讓學(xué)生意識(shí)到自己應(yīng)該向主人公學(xué)習(xí)這些良好的品質(zhì)。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生與自己積極交流，幫助學(xué)生一起面對(duì)生活中遇到的難題，鼓勵(lì)學(xué)生不畏艱難，勇敢面對(duì)，努力挑戰(zhàn)自我，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極樂(lè)觀的品質(zhì)。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)代社會(huì)為小學(xué)語(yǔ)文賦予了不一樣的含義，德育教育成為了新時(shí)代小學(xué)教育不可缺少的部分，小學(xué)教師要盡量讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中接受德育教育，讓學(xué)生的眼界擴(kuò)展的同時(shí)，成長(zhǎng)為一名新時(shí)代的良好少年。此外，語(yǔ)文教師要學(xué)會(huì)跟隨時(shí)代發(fā)展革新教育手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好品格。