小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)策略探討

黎鳳銘

(廣東省廣州市番禺區(qū)市橋陳涌小學(xué) 廣東 廣州 511400)

引言

新課改實行以后，對小學(xué)生的教育提出了更高的要求，想要提升小學(xué)生的寫作能力，需要從看圖寫話教學(xué)開始，看圖寫話教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和理解能力，小學(xué)生通過觀察圖片內(nèi)容進(jìn)行寫話是寫作學(xué)習(xí)的前提，能夠提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，同時也能夠促進(jìn)學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，為自身能力的提升打下堅實的基礎(chǔ)[1]。

1.當(dāng)前小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)存在的問題

1.1 小學(xué)生對看圖寫話教學(xué)缺少學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生正處于各項能力發(fā)展的重要時期，而且很多能力的提升都需要依靠學(xué)生自身的興趣，看圖寫話能力的提升同樣需要依賴學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是從現(xiàn)實情況來看，對于小學(xué)生來說，看圖寫話教學(xué)是一個枯燥無聊的過程，容易產(chǎn)生厭倦，甚至是抵觸情緒，這樣無法有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也無法讓學(xué)生將注意力集中到看圖寫話教學(xué)中。

1.2 看圖寫話教學(xué)模式過于落后。很多小學(xué)語文教師沒有及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，仍然寄希望于增加訓(xùn)練次數(shù)來提升學(xué)生的看圖寫話能力，所以在布置教學(xué)任務(wù)時會過多布置看圖寫話的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而希望學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力能夠得到提升。但事實卻是，看圖寫話教學(xué)模式過于落后，以至于在實際教學(xué)中，學(xué)生難以從中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗，看圖寫話水平始終無法得到有效的提升，甚至?xí)璧K學(xué)生語文整體學(xué)習(xí)水平的提升[2]。

2.小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)的策略

2.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效解決教學(xué)難點(diǎn)?？磮D寫話教學(xué)的效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之間存在密切的關(guān)系，情境創(chuàng)設(shè)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，看圖寫話教學(xué)也能夠收獲良好的教學(xué)效果。但是由于學(xué)生之間存在個體的差異性，無論是觀察能力還是對圖片的理解能力也都存在差異，所以教師要充分利用好圖片進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，從而有助于教學(xué)難點(diǎn)的解決。例如，教師通過向?qū)W生展示有關(guān)“小蝌蚪找媽媽”的圖片，可以組織學(xué)生將觀察到的信息表演出來，這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過表演還能夠加深學(xué)生對圖片內(nèi)容的掌握，這樣學(xué)生在寫話時也能夠更加流暢，這樣一來，教學(xué)難點(diǎn)能夠得到有效的解決，學(xué)生看圖寫話的水平也能夠得到有效的提升。

2.2 創(chuàng)新看圖寫話教學(xué)模式，促使學(xué)生自主探究。在小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)時，不同學(xué)生從圖片中能夠獲取到的信息存在差異性，教師要正視這種差異，并且要給予學(xué)生鼓勵，從而能夠使學(xué)生的思維水平得到有效的提升。對于學(xué)生看圖寫話能力之間的差異，教師要積極對看圖寫話教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，從而為學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗，在一定程度上也能夠促使學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。例如，教師通過向?qū)W生展示有關(guān)“井底之蛙”的圖片，組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以小組為單位分析圖片展示的內(nèi)容，經(jīng)過討論交流以后，不同小組給出了不同的結(jié)論，有的小組認(rèn)為青蛙需要救助。有的小組認(rèn)為情青蛙過于孤單，還有的小組認(rèn)為青蛙眼界窄?？偠灾?，由于對圖片內(nèi)容理解存在偏差，導(dǎo)致寫話內(nèi)容也各有各的精彩，在合作學(xué)習(xí)中，也能夠有效促使學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)[3]。

2.3 結(jié)合生活進(jìn)行看圖寫話教學(xué)?？磮D寫話對于學(xué)生的觀察能力和理解能力都提出了一定的要求，但是由于小學(xué)生這些能力都還不夠成熟，因此對看圖寫話教學(xué)形成了很多困難。在實際教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實生活進(jìn)行看圖寫話教學(xué)，這樣不僅能夠確?？磮D寫話教學(xué)能夠順利的開展，還能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。例如，教師通過向?qū)W生展示一些有關(guān)美景的圖片，比如森林、天空、河流等，圖片下方會給出一段對圖片內(nèi)容進(jìn)行描述的文字，但是也會留出一片空白，要求學(xué)生觀察圖片內(nèi)容，并用自己的話對圖片下方內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。通過這樣的方式，能夠?qū)W(xué)生看圖寫話的能力進(jìn)行有效的訓(xùn)練，在提升學(xué)生看圖寫話質(zhì)量的同時，也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

3.結(jié)束語

綜上所述，看圖寫話作為小學(xué)語文教學(xué)中重要內(nèi)容，直接關(guān)系到學(xué)生寫作能力的提升，教師要對此加強(qiáng)重視，給予學(xué)生有效的指導(dǎo)，并且要創(chuàng)新看圖寫話教學(xué)的方式，這樣能夠獲得良好的教學(xué)效果，學(xué)生看圖寫話能力在提升的同時，綜合能力和素養(yǎng)也會得到一定的提升。