新時(shí)期高校體育教學(xué)的困境與出路

陳敏 四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院

一、高校體育的重要意義

（一）強(qiáng)身健體，養(yǎng)成良好習(xí)慣

高校體育以課堂教學(xué)為主的形式，老師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，有助于學(xué)生掌握健身運(yùn)動(dòng)基本技能，并逐步培養(yǎng)自覺鍛煉的習(xí)慣，形成健康的生活方式，強(qiáng)身健體，保持健康。

（二）身健實(shí)則心健，實(shí)現(xiàn)心理健康

最近幾年，大學(xué)生抑郁癥、自殺等情況發(fā)生較多，主要都是因?yàn)樾睦韷毫ξ春侠磲尫牛ㄟ^體育活動(dòng)能有效改善學(xué)生的不健康心理狀態(tài)，克服心理障礙，形成樂觀積極的生活態(tài)度，在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到生活的樂趣和成就感。

（三）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，建立健全人格

高校體育鍛煉不是單純的教學(xué)輸出，而是一種團(tuán)隊(duì)、公平、尊重、規(guī)則的體現(xiàn)，人人有追求卓越、實(shí)現(xiàn)自我、敢于挑戰(zhàn)的品質(zhì)，但是也更該有理性對(duì)待競爭，積極面對(duì)輸贏的格局，以此實(shí)現(xiàn)高校體育適合適應(yīng)性教育的積極作用，完善人格。

二、發(fā)展困境

（一）高校校園體育發(fā)展方式滯后

通過分析，我國高校體育教育發(fā)展滯后主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一體育教學(xué)指導(dǎo)思想僵化，教學(xué)理念照抄照搬，毫無創(chuàng)新，沒有與本校學(xué)生實(shí)際情況融合；二體育教學(xué)管理體制模糊，高校體育部門職責(zé)不清，規(guī)章制度死搬硬套，沒有人文特征；三體育教學(xué)運(yùn)行滯后，由于校級(jí)主管部門不夠重視體育教學(xué)，因此在體育教學(xué)理念和運(yùn)行上特別容易出現(xiàn)失衡，要么教學(xué)執(zhí)行不力，要么教學(xué)建議上級(jí)部門不同意，造成尷尬；四體育教學(xué)控制方式、應(yīng)急制度上也缺乏經(jīng)驗(yàn)。

（二）高校體育經(jīng)費(fèi)投入?yún)T乏，背離課程設(shè)計(jì)

校園課程設(shè)計(jì)之初都會(huì)進(jìn)行長遠(yuǎn)規(guī)劃，這些都離不開學(xué)校經(jīng)濟(jì)的支撐，例如體育資金的投入、經(jīng)費(fèi)的預(yù)算等，這直接影響著高校體育的發(fā)展。但是，國內(nèi)大部分高校體育資金來源渠道相當(dāng)單一，而且中國長期在應(yīng)試教育影響下，高層歷來對(duì)校園體育建設(shè)關(guān)注較少，體育一直處在尷尬境地：談及重要無比，落實(shí)時(shí)次要考慮。因而投入更少，造成了目前高校普遍的基礎(chǔ)設(shè)施相對(duì)落后，學(xué)生不能時(shí)時(shí)使用相關(guān)體育設(shè)施等，這些違背了最初的課程設(shè)計(jì)，使得高校體育發(fā)展受阻。

（三）學(xué)生體質(zhì)偏差，以“宅”為美

根據(jù)2014年全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果表明：作為高校體育的主體——大學(xué)生，體質(zhì)繼續(xù)呈現(xiàn)下降趨勢，肥胖率持續(xù)上升。因?yàn)殓姁垭娮赢a(chǎn)品，視力檢測不良率居高不下，并逐步呈現(xiàn)低齡化傾向?，F(xiàn)在越來越多的大學(xué)生沉迷游戲，熱衷外賣、垃圾食品，不愿出宿舍參與體育活動(dòng)，與高校體育追求強(qiáng)健體魄的理念相違背。預(yù)估在未來的日子，大學(xué)生體質(zhì)會(huì)進(jìn)一步下降。雖然大學(xué)生體質(zhì)下降，是社會(huì)理念、生活方式、應(yīng)試教育等綜合影響的結(jié)果，但是高校體育工作也難獨(dú)善其身。當(dāng)大學(xué)生體質(zhì)持續(xù)下降時(shí)，我們必須反思高校體育的核心目標(biāo)。增強(qiáng)大學(xué)生體質(zhì)是高校體育最核心的價(jià)值導(dǎo)向，與大學(xué)生體育目標(biāo)高度一致。大學(xué)生體質(zhì)下滑持續(xù)得不到解決，高校體育便永遠(yuǎn)處于困境的深淵。

（四）高校體育限定于校園內(nèi)，開放程度較低

考慮到安全等因素，高校體育大多限定于校園內(nèi)，難以創(chuàng)新，不吸引現(xiàn)在的在校大學(xué)生。由于本身課程設(shè)置單一，學(xué)生只能得到重復(fù)性的運(yùn)動(dòng)鍛煉，無法提高面對(duì)體育問題時(shí)的自我化解能力和堅(jiān)強(qiáng)的意志。（戶外拓展）

（五）高校體育教學(xué)與體育教育目的不一致

首先體育教學(xué)過程中花費(fèi)了大量的時(shí)間來陳述和簡單重復(fù)體育動(dòng)作，使得學(xué)生忙于應(yīng)付體育考核，把體育活動(dòng)只當(dāng)成任務(wù)去完成，未能充分享受體育的樂趣，更沒有體育意識(shí)和終身鍛煉的覺悟。而且體育考核要求單一，大多以出勤率+體育項(xiàng)目技能+健康測試等，限制性極大，未能形成合理高效的評(píng)價(jià)體系，直接影響著高校體育的教學(xué)效果。其次，高校體育課程過分強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的統(tǒng)一性，會(huì)使得體育教學(xué)失去全面培養(yǎng)大學(xué)生身心健康發(fā)展的初衷。

（六）高校體育教師專業(yè)發(fā)展面臨困境

當(dāng)高校體育教師在教學(xué)、科研等方面投入巨大付出但未收貨與其投入相匹配的社會(huì)地位、薪酬、認(rèn)同時(shí)，體育教師的個(gè)人職業(yè)認(rèn)同、成就感等都會(huì)降低，職業(yè)動(dòng)力也會(huì)減少。另外，教師多集中制籃球、足球等專業(yè)，對(duì)于瑜伽、肚皮舞、拉丁舞、街舞、燃脂等方面的綜合性人才較少，教師知識(shí)結(jié)構(gòu)太偏重傳統(tǒng)體育項(xiàng)目?？傊咝ｓw育教師專業(yè)發(fā)展面臨個(gè)人、課程、制度等多方面的制約。 照抄，要結(jié)合本校及學(xué)生實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新，保持靈活性靈活；二體育教學(xué)管理職責(zé)要清晰，要把體育部門職責(zé)厘清，在對(duì)體育課程體系進(jìn)行規(guī)范時(shí)要從人文出發(fā)，體現(xiàn)人文關(guān)懷，不要死搬硬套；三教學(xué)運(yùn)行機(jī)制上，主管部門要改變對(duì)高校體育教學(xué)的忽視現(xiàn)狀，重視高校體育教學(xué)在高校課程體系建立中的重要作用，理念傳達(dá)要落實(shí)，教學(xué)執(zhí)行要有力度，保持整齊統(tǒng)一；四體育教學(xué)控制方式、應(yīng)急制度上也要多去借鑒其他高校的相關(guān)做法，結(jié)合學(xué)校管理實(shí)踐，體育教學(xué)的特征、積累應(yīng)急等方面的處理經(jīng)驗(yàn)。

三、高校體育教學(xué)困境的出路

（一）全面優(yōu)化高校體育發(fā)展方式

一教學(xué)指導(dǎo)思想上，引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)理念和做法時(shí)拒絕照搬

（二）保證高校體育資金充足

高校體育必須要保證充足的經(jīng)費(fèi)預(yù)算和投入，這關(guān)乎高校體育的發(fā)展走向。要改變?cè)谀壳皯?yīng)試教育影響下高校體育的尷尬境地，要拓寬高校體育的外部資金來源渠道，例如進(jìn)行招募、贊助等方式，此外更需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視高校體育，不僅口頭關(guān)注更要落到實(shí)處，保證高校體育預(yù)算資金到位。只有這樣，才能豐富高校體育課程，才能有更多的體育設(shè)施提供給大學(xué)生，提升學(xué)生參與高校體育的興趣，使得高校體育發(fā)展越來越好，地位越來越重要。

（三）以學(xué)生為本，堅(jiān)持學(xué)生體質(zhì)

當(dāng)代大學(xué)生由于飲食習(xí)慣、作息時(shí)間、興趣愛好的巨大改變，導(dǎo)致身體體質(zhì)逐年下降，高校體育擔(dān)負(fù)了強(qiáng)身健體的使命，所以高校體育要在課程設(shè)置上豐富新穎、內(nèi)容講解上風(fēng)趣幽默，并且要把時(shí)尚運(yùn)動(dòng)與傳統(tǒng)體育課程相結(jié)合上多下功夫，把體育課堂變得活潑吸引人，讓體育鍛煉成為大學(xué)生的常態(tài)，把體育融入大學(xué)生日常，堅(jiān)持把增強(qiáng)大學(xué)生體質(zhì)這一高校體育最核心的價(jià)值導(dǎo)向貫徹到底，引領(lǐng)學(xué)生走向健康，逐步改變當(dāng)代大學(xué)生體質(zhì)逐年下降的狀態(tài)。

（四）加大高校體育開放程度，引進(jìn)戶外拓展

隨著社會(huì)的進(jìn)步，高校體育教學(xué)已經(jīng)不再僅僅局限于單純的教學(xué)內(nèi)容，而是有了社會(huì)需求。高校體育擔(dān)負(fù)有培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性的功能，需要大學(xué)生掌握課程的專業(yè)知識(shí)和能力外，還需要大學(xué)生具備團(tuán)隊(duì)精神、合作共贏、緊急應(yīng)變等能力，由于高校校園環(huán)境相對(duì)較小，學(xué)生不能充分得到以上綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。這就需要高校為大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能親身參與實(shí)踐的環(huán)境，戶外拓展是一個(gè)恰好能滿足這些需求。戶外拓展的過程可以讓學(xué)生在身體上得到充分鍛煉，也能勇于思考，能和其他隊(duì)員深入溝通交流、合作共贏，使得高校體育的社會(huì)適應(yīng)性皎月得到充分體現(xiàn)，也延伸高校體育的內(nèi)涵。

（五）高校體育教學(xué)要時(shí)刻與體育教育目的保持一致

首先，要改變高校體育只注重單一考核的局面，要把鍛煉變成習(xí)慣融入高校體育課程體系之中，讓學(xué)生能充分享受高校體育課程帶來的紅利，了解運(yùn)動(dòng)前沿最新狀態(tài)，學(xué)會(huì)鍛煉，保持鍛煉，能合理利用鍛煉釋放壓力和結(jié)交朋友，讓學(xué)生知道如何運(yùn)用體育改變亞健康狀態(tài)，總之，體育課程的豐富多樣可以使得學(xué)生能夠身心具健。

（六）高校體育教師能力提升

高校體育教師要突破傳統(tǒng)思維，學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生的全面身心發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。教師要圍繞體育課程、教材、教法等方面深入科研，以人為本，身體力行指導(dǎo)體育教育，提升教育效果。除了傳統(tǒng)的體育專業(yè)外，高校教師要兼顧瑜伽、肚皮舞、拉丁舞、街舞、燃脂等方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，成為全面性綜合型人才，以課程為媒介向?qū)W生傳達(dá)健康的生活理念，帶領(lǐng)學(xué)生走向美好的未來。

四、結(jié)語

高校體育教學(xué)面臨的困境并非一日之寒，也不是一人之力、一場運(yùn)動(dòng)大會(huì)、一次體育課程改革就能改變化解的，必須要經(jīng)過很多共同努力才能根本上解決?？傊?，高校體育教學(xué)作為高校課程體系的重要組成部分，具有重要作用。要積極克服困境，找出根源，提出解決方案，可以通過優(yōu)化高校體育發(fā)展方式，保障高校體育資金充足，堅(jiān)持以學(xué)生為本，引進(jìn)戶外項(xiàng)目，堅(jiān)持學(xué)生身心健康的教育目的不放松，提升教師素質(zhì)等改變困境。也可以讓大學(xué)生樂在體育，終身受益，總之，根本目的就是要讓高校體育在提高大學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)體育新理念與和諧校園發(fā)揮出更加積極的作用！