我國高校體育課程之研究

尹相林 東北石油大學(xué)體育教研部

中國的高等教育自京師大學(xué)堂開始已經(jīng)走過了一個多世紀(jì)的歷程，隸屬于高等教育的高校體育教育同樣也有了百年的歷史。近代以來，隨著先進(jìn)思潮的不斷涌入，我國各級學(xué)校紛紛開設(shè)“體操課”，這對于我國國民身體素質(zhì)的提高具有十分重要的作用。毛澤東同志發(fā)表于《新青年》雜志的文章《體育之研究》，系統(tǒng)的論述了體育與教育的關(guān)系等問題，不僅在當(dāng)時引起巨大轟動，今天仍然對于我們高校體育教育具有深遠(yuǎn)的啟示。今天，我們站在新的歷史時期，重新審視我們的高校體育教育，不免又多了幾分紛爭與契合。習(xí)近平總書記為我國的高等教育發(fā)展指明了方向，新時代給我們提出了新的歷史要求，高等教育也同樣面臨著新的歷史要求。新時代全球高等教育已經(jīng)呈現(xiàn)出新的特征和趨勢，我國的高校體育課程同樣需要新的進(jìn)步與發(fā)展。本文在深入剖析我國高校體育課程特征與不足的基礎(chǔ)之上，試圖為我國高校體育課程優(yōu)化找到一些新的進(jìn)步空間。

一、研究方法

（一）文獻(xiàn)資料法

通過在中國知網(wǎng)檢索與研究論題相關(guān)的文獻(xiàn)，同時在東北石油大學(xué)圖書館查找有關(guān)的書籍資料。對所得的文獻(xiàn)資料進(jìn)行整理和歸納，為本文的撰寫提供了文獻(xiàn)依據(jù)。

（二）邏輯分析法

將所得到的文獻(xiàn)進(jìn)行深入研究，提煉出相關(guān)核心點，并對核心點進(jìn)行分析，為本文的書寫提供理論支撐。

二、我國高校體育課程的設(shè)置及內(nèi)容

（一）我國高校體育課程的設(shè)置

2002年我國教育部頒布的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》（以下都簡稱為《綱要》）中規(guī)定：“普通高等學(xué)校的一、二年級必須開設(shè)體育課程（4-8學(xué)分，免費修讀）。普通高等學(xué)校對三年級以上學(xué)生（包括研究生）開設(shè)體育選修課。”（每門選修課1-1.5學(xué)分，免費選修）因此我國各級各類普通高校比較統(tǒng)一地設(shè)置了設(shè)學(xué)分的公共必修體育課程和公共選修體育課程[1]。

通過查閱資料可以得知，目前我國大部分的高校的體育課程的設(shè)置基本都為兩大部分，即體育必修課和體育選修課。體育必修課就是學(xué)校直接植入到學(xué)生的培養(yǎng)方案中，學(xué)生沒有任何選擇的權(quán)利，帶有一定的強制性，所有的學(xué)生都要上的體育課；一般在大一上下兩個學(xué)期得以完成；主要是以發(fā)展身體素質(zhì)的為主的基本體育活動項目。體育選修課就是學(xué)生可以在一定的條件下選擇自己的所要上的體育課，這帶有了一定的自主性，但是就目前的我國高校體育現(xiàn)狀來說，學(xué)生的自主選擇權(quán)受到了一定的限制；這一般是在大二上下兩個學(xué)期需要完成；其內(nèi)容或是更高一個水平的體育學(xué)習(xí)或是新興體育項目的學(xué)習(xí)。體育必修課，雖然規(guī)定了學(xué)生必須要上的體育課，帶有一定的強制性，但必修體育課可以改革靈活設(shè)置，并不一定非要在大一學(xué)期必須完成，大學(xué)四年任何一個學(xué)期完成即可，這又具有一定的自主性，學(xué)生可以自主選擇完成體育必修課的時間。

（二）我國高校體育課程的內(nèi)容

目前我國公共體育課除田徑、球類、體操、游泳等傳統(tǒng)項目大類外，還包括太極拳、跆拳道、體育舞蹈、瑜伽、輪滑、攀巖等新興運動項目，主要偏重于運動技能類傳授[2]。

當(dāng)前，我國高校體育課程的教學(xué)內(nèi)容主要是運動技能的傳授。體育教師在課上示范、指導(dǎo)、糾錯，學(xué)生跟隨老師的動作和講解來進(jìn)行模仿，這不僅僅是大學(xué)體育課的教學(xué)現(xiàn)狀，可以說大部分從小學(xué)到大學(xué)都是這種授課形式。為了培養(yǎng)競技體育人才，擺脫體育弱國的帽子，我國自上個世紀(jì)以來就推行“舉國體制”，形成了自下而上一條龍的訓(xùn)練機(jī)制。各級各類學(xué)校為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，在體育課中主要是以運動技能的教學(xué)為主。隨著我國體育實力的不斷攀升，教學(xué)理念的不斷優(yōu)化，體育課程的不斷優(yōu)化和改革，我國高校正在逐步減少這一比重，向著全面發(fā)展的方向來努力。鑒于國情，這一路程注定是曲折而漫長的，但前途一定是光明的。

體育教學(xué)內(nèi)容的枯燥和重復(fù)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和積極性也有一定的影響。學(xué)生對于體育課學(xué)習(xí)的態(tài)度也很重要，如果沒有好的態(tài)度，不能正視體育課，不能懂得體育課對于自己的人生的好處，尤其是從長遠(yuǎn)來看是大有裨益的，那么他們上的體育課就毫無意義。在實際教學(xué)中，對如何培養(yǎng)學(xué)生的體育意識的問題，很不被重視。加之，由于社會對體育理解的片面影響，大學(xué)生的體育意識還很薄弱[3]。因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)該注重對學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)，樹立學(xué)生對于體育課學(xué)習(xí)的正確價值觀，從而使學(xué)生端正對于體育的態(tài)度，認(rèn)真上好每一節(jié)體育課，知道學(xué)習(xí)體育、練習(xí)體育就是對自己投資。

我國高校體育課程的內(nèi)容在傳統(tǒng)的體育項目的基礎(chǔ)之上，應(yīng)該更加注重體現(xiàn)人的個性和自由。不要拘泥于傳統(tǒng)的體育課堂，一些新興的、充滿刺激、釋放個人自由的體育項目也可以成為教學(xué)內(nèi)容。并且，我國高校理論與健康相類似的課程流于形式，并沒有很好地貫徹到體育教學(xué)當(dāng)中去。因此體育理論知識和體育健康知識的傳授也同樣不能忽視，比例也應(yīng)該不斷地加大，這對于學(xué)生來說是十分必要的，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這同樣也是我國高校體育課程授課的主要任務(wù)之一。同時，我國高校體育課程的內(nèi)容應(yīng)更加注重學(xué)生身體和心理的塑造，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，養(yǎng)成終身體育的意識，這同樣也是我國高校體育教學(xué)內(nèi)容所具有的獨特功效。并且在體育課程內(nèi)容的選擇上，我國高校的學(xué)生自主權(quán)也受到了比較大程度的限制。因此，應(yīng)該給予學(xué)生較為自主的選擇權(quán)，他們可以選擇他們感興趣的體育項目，從而極大的激發(fā)了自己的主動性和學(xué)習(xí)的興趣，在上課的過程中才能夠真正的體會到體育所帶來的快樂和美的享受。

三、結(jié)語與建議

（一）結(jié)語

1.我國高校體育課程的設(shè)置是在教學(xué)大綱的要求之下嚴(yán)格進(jìn)行的，學(xué)生自由選擇的權(quán)利被極大的泯滅，尤其是大一學(xué)期，體育課就是“硬性植入”，即使大二的選修課，學(xué)生的選擇權(quán)利也是極為有限的，這就大大打壓了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，這從某個方面來講也是造成學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課的原因。教師應(yīng)給予了學(xué)生充足的自由，學(xué)生可以選擇自己喜歡的時間去上課，可以選擇自己喜歡的內(nèi)容甚至是自己喜歡的老師。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性被極大程度的調(diào)動起來，學(xué)生真正的愛上了體育，愛上了體育課，體育教學(xué)也能夠收獲良好的效果。

2.隨著經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，以及大學(xué)生心智的發(fā)育成熟，他們開始追求新穎、追求刺激、追求個性與自由的釋放、追求對自己的塑造。然而我國高校的體育課程的內(nèi)容大多與中學(xué)時代的內(nèi)容一脈相承、大同小異，鮮有創(chuàng)新也是在安全的環(huán)境下來開展。這另一方面也與經(jīng)濟(jì)水平有關(guān)。我國高校普遍存在辦學(xué)經(jīng)費不足的現(xiàn)象，因此體育設(shè)施就無法保證一些新奇或者花費高的體育項目進(jìn)入校園。

（二）對我國高校體育課程改革的建議

1.優(yōu)化體育課程設(shè)置，使體育課程設(shè)置“活起來”

改變傳統(tǒng)《大綱》中硬性規(guī)定大一必修課和大二選修課。給予學(xué)生一定的自由選擇權(quán)，學(xué)生本著對自己負(fù)責(zé)的態(tài)度，靈活的選擇上體育課的時間。這在一定程度上可以調(diào)動學(xué)生上體育課的熱情和興趣，使體育課真正發(fā)揮他應(yīng)有的功效。

2.優(yōu)化體育課程內(nèi)容，使體育課程內(nèi)容“活起來”

鼓勵有條件的高校適當(dāng)?shù)拈_設(shè)一些收費的體育課，這些體育課要不同于其他的體育課，具有新穎、專業(yè)程度較高的特點，來以此作為一種探索與嘗試。同時，還應(yīng)深入挖掘本地特色，開展具有傳統(tǒng)地域特色的體育課程內(nèi)容，真正做到中西合璧、相得益彰。