小學(xué)體育籃球教學(xué)中分層教學(xué)法的應(yīng)用

呂明瑞 遼寧省大連市沙河口區(qū)綠波小學(xué)

當(dāng)前，很多學(xué)校在籃球教育理念和教學(xué)方法上因循守舊。這使得現(xiàn)有的籃球教學(xué)僅適合教學(xué)對(duì)象中的一小部分學(xué)生，不利于其他學(xué)生的發(fā)展。分層教學(xué)法將學(xué)生作為教學(xué)的中心和主體，充分考慮學(xué)生的不同情況，有助于兼顧每一個(gè)學(xué)生實(shí)際情況，提升小學(xué)籃球教學(xué)效果，促進(jìn)小學(xué)學(xué)生全面發(fā)展。

一、分層教學(xué)的具體含義

分層教學(xué)法是指根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、興趣特長(zhǎng)、智力水平、身體素質(zhì)等方面的差異，對(duì)學(xué)生劃分組別，進(jìn)而開展相適應(yīng)的教學(xué)，從而照顧每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練進(jìn)程，提升課堂效果和教學(xué)效率。相比與傳統(tǒng)教學(xué)法，分層教學(xué)法將學(xué)生作為教學(xué)的中心和主體，將教師定位為協(xié)助者、引導(dǎo)者，充分考慮學(xué)生的不同情況，真正將學(xué)生作為教育的主體。

小學(xué)籃球分層教學(xué)一方面是指由于不同年級(jí)的小學(xué)學(xué)生各方面條件、發(fā)展程度差異巨大，需要為不同年級(jí)的學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。比如，一、二年級(jí)學(xué)生難以認(rèn)知復(fù)雜概念，對(duì)于籃球規(guī)則的理解存在障礙。這就要求對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的籃球教學(xué)要盡可能通俗易懂。在教學(xué)目標(biāo)方面則只需要使低年級(jí)學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)和訓(xùn)練內(nèi)容有初步的了解和體驗(yàn)即可。三、四年級(jí)的學(xué)生身心發(fā)展程度相對(duì)于一、二年級(jí)學(xué)生有了很大的提升。這樣就可以要求這部分學(xué)生理解、掌握籃球的基本規(guī)則。同時(shí)可以使這部分學(xué)生進(jìn)行基本的籃球訓(xùn)練，比如運(yùn)球、傳球、投球等訓(xùn)練。對(duì)于五、六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，身心發(fā)展水平進(jìn)一步提高，則可以進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)籃球訓(xùn)練中團(tuán)隊(duì)配合意識(shí)，并適度提升訓(xùn)練難度和強(qiáng)度。針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)校要在全校的籃球教學(xué)規(guī)劃中對(duì)不同年級(jí)學(xué)生制定不同的教學(xué)計(jì)劃。

另一方面，籃球的分層教學(xué)是指在課堂內(nèi)針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)。由于小學(xué)多數(shù)情況下的籃球教學(xué)為同年級(jí)內(nèi)學(xué)生集中教學(xué)，這一層面的籃球分層教學(xué)針對(duì)的是班級(jí)內(nèi)部學(xué)生條件的分化。這是分層教學(xué)的重點(diǎn)，也是教師充分實(shí)現(xiàn)籃球分層教學(xué)效果的主要陣地。

二、實(shí)施籃球分層教學(xué)的原因分析

（一）小學(xué)籃球分層教學(xué)的必要性

當(dāng)前，很多學(xué)校在籃球教育理念和教學(xué)方法上因循守舊，不愿變革，不考慮學(xué)生之間的差異，在教學(xué)目標(biāo)、方法以及考核指標(biāo)上搞“一刀切”。這使得現(xiàn)有的籃球教學(xué)僅適合教學(xué)對(duì)象中的一小部分學(xué)生，不利于其他學(xué)生的發(fā)展。這既有悖于教育平等的理念，又不利于充分開發(fā)學(xué)生潛力。當(dāng)前，國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育愈發(fā)重視。學(xué)校更應(yīng)該注重培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的全面發(fā)展，不能僅僅重視智育，而忽視體育教學(xué)尤其是籃球教學(xué)中存在的問(wèn)題。

籃球運(yùn)動(dòng)在中國(guó)群眾基礎(chǔ)廣泛，有助于促進(jìn)小學(xué)學(xué)生身心全面發(fā)展。小學(xué)學(xué)生處于身體發(fā)育的重要階段。學(xué)習(xí)好籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生身體發(fā)育。參與籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)于小學(xué)學(xué)生心肺系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、骨骼肌肉組織、呼吸系統(tǒng)的發(fā)育都大有裨益?；@球運(yùn)動(dòng)還可以促進(jìn)小學(xué)學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育，提升判斷力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)環(huán)境的反應(yīng)能力、適應(yīng)能力。此外，參加籃球運(yùn)動(dòng)有助于減少小學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致的體質(zhì)虛弱、近視、免疫力低下等健康問(wèn)題，降低疾病發(fā)生率。

此外，籃球運(yùn)動(dòng)還助于小學(xué)生心理層面的發(fā)展?；@球作為一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)，有助于培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的合作精神、集體意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；其趣味性有助于緩解小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，提升其心理健康水平。因此，應(yīng)對(duì)小學(xué)籃球教學(xué)存在的問(wèn)題予以充分重視，從而充分發(fā)揮籃球教育對(duì)于小學(xué)生身心發(fā)展的重要作用。

（二）小學(xué)籃球分層教學(xué)的意義

（1）激發(fā)學(xué)生參與籃球訓(xùn)練的積極性

分層教學(xué)體現(xiàn)了因材施教的教育理念，既可以兼顧不同籃球基礎(chǔ)的學(xué)生，又可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行籃球訓(xùn)練的熱情，讓學(xué)生充分感受籃球運(yùn)動(dòng)的魅力，逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛運(yùn)動(dòng)，熱愛籃球的良好習(xí)慣。

（2）促進(jìn)學(xué)生生理、心理健康層面的發(fā)育

通過(guò)分層教學(xué)法開展的籃球訓(xùn)練，可以使每個(gè)學(xué)生都能夠結(jié)合自身?xiàng)l件，提升自身身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能。籃球運(yùn)動(dòng)還可以提升培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（3）提升小學(xué)籃球教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育平等

過(guò)去的籃球教學(xué)只針對(duì)一部分學(xué)生。機(jī)械傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式要么往往只能照顧那些身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力優(yōu)秀的學(xué)生，要么只能重點(diǎn)帶動(dòng)體能和運(yùn)動(dòng)能力欠佳的學(xué)生，無(wú)法照顧到每一個(gè)學(xué)生的訓(xùn)練需求。分層教學(xué)法可以有效解決這一問(wèn)題，提升課堂訓(xùn)練效率和籃球教學(xué)資源的利用率，改進(jìn)小學(xué)籃球教學(xué)質(zhì)量。

三、分層教學(xué)的具體實(shí)施

（一）分層教學(xué)的前提——學(xué)生主體分層

在小學(xué)籃球體育教學(xué)中，教師必須要考慮不同學(xué)生的個(gè)體差異，比如，學(xué)生體質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力、籃球基礎(chǔ)、興趣愛好等。教師考察學(xué)生的各自特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教學(xué)，使籃球教學(xué)活動(dòng)適應(yīng)學(xué)生具體情況，從而實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。其中，最重要的分組標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力。教師在分組之前要通過(guò)體能測(cè)試、訓(xùn)練考察等方式，充分了解學(xué)生的基本情況和籃球?qū)W情。

教師在綜合考慮學(xué)生的各項(xiàng)條件后，要針對(duì)學(xué)生的具體情況，將學(xué)生劃入不同小組。例如將基礎(chǔ)最好、體質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力最強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣最高的學(xué)生劃入A組，將相關(guān)條件最差的學(xué)生劃入C組，條件居中的學(xué)生劃入B組。在分組的基礎(chǔ)上開展后續(xù)教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)不同小組的實(shí)際情況，采用不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。此類教學(xué)分組的劃分并不是一勞永逸的，而是要根據(jù)學(xué)生后續(xù)的籃球訓(xùn)練情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，盡可能跟蹤學(xué)生的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)狀況。如果某個(gè)學(xué)生的訓(xùn)練狀況有了很大的提升，則應(yīng)該適時(shí)調(diào)整分組。

（二）分層教學(xué)的基礎(chǔ)——教學(xué)目標(biāo)分層

小學(xué)籃球?qū)W習(xí)目標(biāo)的設(shè)立要循序漸進(jìn)，并對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化。教師要針對(duì)不同組別的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)。但同時(shí)不能忽視班級(jí)、課堂的整體目標(biāo)，要保障教學(xué)進(jìn)度和整體教學(xué)規(guī)劃的規(guī)范性和完整性。對(duì)于基礎(chǔ)較好、體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的學(xué)生要制定較高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升訓(xùn)練強(qiáng)度和難度。相反，對(duì)于基礎(chǔ)較差，體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力較弱的學(xué)生則要適度降低目標(biāo)，減輕訓(xùn)練難度。在教學(xué)開展前，教師要根據(jù)每一層次學(xué)生的特點(diǎn)和條件進(jìn)行備課，制定相應(yīng)的課堂目標(biāo)以及課堂任務(wù)，同時(shí)還要制定課堂整體的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)整體和個(gè)體的兼顧。

（三）分層教學(xué)的關(guān)鍵——教學(xué)方式的分層

小學(xué)籃球教學(xué)方式分層的關(guān)鍵在于針對(duì)不同基礎(chǔ)、能力學(xué)生的具體學(xué)情，在課堂中采取不同的教學(xué)方式。在學(xué)生開展訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，教師要對(duì)不同組別學(xué)生的具體訓(xùn)練狀況進(jìn)行具體指導(dǎo)。比如在進(jìn)行運(yùn)球訓(xùn)練時(shí)，針對(duì)A組學(xué)生，要提升訓(xùn)練難度，進(jìn)一步加深其對(duì)于運(yùn)球技巧的理解，比如急停、變向等技巧的掌握。對(duì)于C組學(xué)生，教師則要保持耐心，更多的進(jìn)行動(dòng)作分解、示范，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的動(dòng)作規(guī)范。

（四）分層教學(xué)的保障——教學(xué)評(píng)價(jià)分層

分層教學(xué)法要貫穿籃球教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，自然也包括評(píng)價(jià)、考核環(huán)節(jié)。籃球教師要制定一套完善、合理的訓(xùn)練成果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)學(xué)生訓(xùn)練的實(shí)際情況靈活調(diào)整評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師不能用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量每個(gè)學(xué)生訓(xùn)練成果。對(duì)于能力較高的學(xué)生，教師要適當(dāng)提高評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)其進(jìn)一步提升籃球水平。對(duì)于基礎(chǔ)較差、運(yùn)動(dòng)能力欠佳的學(xué)生，教師即使發(fā)現(xiàn)其細(xì)微進(jìn)步，并予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，從而消除其自卑、厭學(xué)心理。教學(xué)評(píng)價(jià)分層重點(diǎn)在于讓每一個(gè)學(xué)生都能保持積極訓(xùn)練狀態(tài)，通過(guò)細(xì)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，激勵(lì)學(xué)生更好地進(jìn)行訓(xùn)練。

（五）分層教學(xué)的補(bǔ)充——課外活動(dòng)的開展

單純進(jìn)行課內(nèi)教學(xué)，不僅時(shí)間有限，而且容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)籃球訓(xùn)練產(chǎn)生厭倦心理。組織籃球比賽、知識(shí)競(jìng)賽等籃球課外活動(dòng)，有利于提升學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，為學(xué)生提供應(yīng)用課堂訓(xùn)練成果的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。單一的籃球訓(xùn)練無(wú)法充分展示籃球運(yùn)動(dòng)的魅力，籃球比賽等課外活動(dòng)的開展可以讓學(xué)生充分體驗(yàn)籃球運(yùn)動(dòng)的趣味性。

四、結(jié)語(yǔ)

分層教學(xué)法通過(guò)充分考慮學(xué)生的具體差異，采取有針對(duì)性的教學(xué)模式，有助于提升課堂效率和教學(xué)效果。小學(xué)籃球分層教學(xué)主要通過(guò)學(xué)生主體分層、教學(xué)目標(biāo)分層、教學(xué)方式分層以及教學(xué)評(píng)價(jià)分層四個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)。有效開展籃球課外活動(dòng)是小學(xué)體育籃球教學(xué)中分層教學(xué)法的重要補(bǔ)充。廣大籃球教師應(yīng)在小學(xué)積極推廣，提升籃球教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。