“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的初中美術(shù)課堂教學(xué)策略

王 寧

（甘肅省武威市民勤縣雙茨科中學(xué)，甘肅武威 733303）

引 言

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，人們的生活和工作幾乎已經(jīng)離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的初中美術(shù)教學(xué)不僅包括教師利用信息技術(shù)收集、選擇與整理備課資源，還包括教師利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)等?；诖耍踔忻佬g(shù)教師要積極探討“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的初中美術(shù)課堂教學(xué)策略，以優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中美術(shù)課堂教學(xué)策略調(diào)整的必要性

（一）教育信息化的發(fā)展趨勢(shì)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展及我國(guó)對(duì)教育事業(yè)重視程度的提高，越來(lái)越多的信息技術(shù)被應(yīng)用到教育領(lǐng)域，從而改變了傳統(tǒng)教育教學(xué)的形式。在初中美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，符合教育信息化的發(fā)展趨勢(shì)，不僅能豐富美術(shù)課堂的教學(xué)方式，突破教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，還能夠豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的多方面能力[1]。

（二）美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)

美術(shù)對(duì)培養(yǎng)初中生感受藝術(shù)、欣賞藝術(shù)、創(chuàng)造藝術(shù)的能力具有非常重要的作用。在提倡素質(zhì)教育和學(xué)生全面發(fā)展的時(shí)代背景下，美術(shù)學(xué)科要及時(shí)調(diào)整教學(xué)模式。另外，相比于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科，美術(shù)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，在教師講解知識(shí)時(shí)不能有太強(qiáng)的預(yù)設(shè)性，而要以學(xué)生為中心，通過(guò)師生之間的交流、互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步探究并獲得知識(shí)[2]。

（三）初中生的學(xué)情特點(diǎn)

初中生正處于生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵階段，初中美術(shù)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，形成外界刺激，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。美術(shù)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審美能力、情感表達(dá)能力起著不可替代的作用，可以讓學(xué)生在繪畫(huà)中感受世界的美好，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)審美教育的目的。因此，初中美術(shù)教師要嚴(yán)格要求自己，不斷提升自己的信息素養(yǎng)，使美術(shù)課程緊跟國(guó)家課程改革的趨勢(shì)和核心素養(yǎng)的要求，從而促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中美術(shù)課堂教學(xué)策略

（一）更新教育理念，提高信息搜集意識(shí)

教師是課堂的主導(dǎo)者，具備扎實(shí)的學(xué)識(shí)是教師教書(shū)育人的基本要求。美術(shù)教師精湛的繪畫(huà)技巧與在課堂上的精彩講授離不開(kāi)日復(fù)一日地學(xué)習(xí)與積累，只有擁有豐厚的專業(yè)知識(shí)，美術(shù)教師才能夠更好地把握學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方式，構(gòu)建學(xué)生喜愛(ài)的、充滿知識(shí)和趣味性的美術(shù)課堂[3]。此外，講課精彩、理論水平高的教師是非常受學(xué)生歡迎的，學(xué)生會(huì)不由自主地對(duì)教師產(chǎn)生尊重和崇拜之情。

因此，初中美術(shù)教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)來(lái)豐富自己的專業(yè)知識(shí)，還要準(zhǔn)確把握初中美術(shù)學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)方向。此外，美術(shù)教師還要拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，如深入研究杜威、皮亞杰、馬斯洛等著名教育家的著作，不斷充實(shí)自己的教育教學(xué)理論，以更好地把握學(xué)生的身心特點(diǎn)。

（二）線上資源開(kāi)發(fā)，豐富信息獲取方式

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人們獲取信息的方式更加多樣。教師可以充分借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，尋找和制作優(yōu)質(zhì)的閱讀資源，如在美術(shù)教學(xué)資源網(wǎng)、學(xué)科網(wǎng)、騰訊視頻等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下載優(yōu)質(zhì)、清晰的視頻素材，再根據(jù)實(shí)際情況，通過(guò)愛(ài)剪輯等視頻軟件對(duì)視頻素材進(jìn)行合理化加工，使其與教學(xué)內(nèi)容更加貼合[4]。此外，校內(nèi)資源交流也是豐富信息獲取途徑的有效方式，教師可以將教案、學(xué)案、課件、微課、作業(yè)、素材和其他內(nèi)容在線上直接分享給其他教師，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。這些教學(xué)資源是備課的重要基礎(chǔ)，豐富的教學(xué)資源能夠切實(shí)提高教師的備課效率。同時(shí)，在集體備課時(shí)，教師會(huì)對(duì)這些素材進(jìn)行探討，看看哪個(gè)更加合適，并加以推廣應(yīng)用，從而不斷更新與豐富教師的教學(xué)素材，提高教師的教學(xué)水平。

美術(shù)教師除利用信息平臺(tái)自主進(jìn)行資源收集、利用，還要提高自身對(duì)資源的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造能力。例如，在講授“親切的使者”一課時(shí)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源收集近些年奧運(yùn)會(huì)及其他重要運(yùn)動(dòng)會(huì)的吉祥物圖片，然后利用PS 和動(dòng)畫(huà)技術(shù)將吉祥物的各部分進(jìn)行拆分，讓學(xué)生感受到吉祥物的不同部分有著不同的特征，從而為學(xué)生設(shè)計(jì)和繪畫(huà)吉祥物提供一定的細(xì)節(jié)參考。接下來(lái)，教師可以安排學(xué)生圍繞健康、陽(yáng)光、向上、可愛(ài)的主題，自主設(shè)計(jì)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的吉祥物，以便讓學(xué)生的創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。

（三）豐富教學(xué)模式，提高信息應(yīng)用能力

盡管初中生尚未熟練掌握繪畫(huà)技巧與較強(qiáng)的繪畫(huà)創(chuàng)新能力，但是他們的一些重要品質(zhì)和意識(shí)是在繪畫(huà)過(guò)程中逐漸養(yǎng)成的。隨著教育信息化不斷發(fā)展，美術(shù)教師在教學(xué)中要順應(yīng)信息化潮流，充分利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的美術(shù)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在富有吸引力和感染力的情境中更好地理解作品的內(nèi)容和含義，感受作者表達(dá)的思想感情。在學(xué)生充分了解他人繪畫(huà)作品的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主繪畫(huà)，以提升學(xué)生的繪畫(huà)水平，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)[5]。

例如，在講授“寄情山水”一課時(shí)，教師可以先通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集一些經(jīng)典的山水畫(huà)作品，并以PPT 的形式向?qū)W生展示，讓學(xué)生仔細(xì)觀察山水畫(huà)的特點(diǎn)，并讓他們思考“三遠(yuǎn)法”是如何對(duì)山、水的形象進(jìn)行構(gòu)造的。在此基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生根據(jù)教材中的提示，自主探索山水畫(huà)的繪制方法，并進(jìn)行自主創(chuàng)作。此時(shí)，教師要走下講臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，在尊重學(xué)生繪畫(huà)主體地位的基礎(chǔ)上提出自己的建議，與學(xué)生交流觀點(diǎn)，遵循因材施教的教學(xué)原則，讓每位學(xué)生都能獲益。這能夠讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的尊重和愛(ài)，從而激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。

（四）完善課后評(píng)價(jià)，豐富師生交流方式

課后評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)往往容易被教師忽視。美術(shù)作為一門(mén)美化人類靈魂的課程，其教學(xué)應(yīng)該是輕松而愉快的。在課后，學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和總結(jié)，教師可以布置一定的美術(shù)練習(xí)，或者讓學(xué)生觀賞一些美術(shù)類影音視頻資料，以提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。同時(shí)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搭建與學(xué)生隨時(shí)交流互動(dòng)的平臺(tái)，如微信群、QQ 群等。在這種互聯(lián)網(wǎng)社交群組中，教師和學(xué)生可以隨時(shí)將自己的美術(shù)作品及對(duì)作品的認(rèn)知展示出來(lái)，進(jìn)行分享和討論。例如，在講完“剪紙”一課后，由于課堂時(shí)間有限，教師可以提前確定剪紙的主題，給學(xué)生布置在周末剪紙的任務(wù)，學(xué)生做完后可以通過(guò)微信或QQ 發(fā)給教師，教師在線上與學(xué)生進(jìn)行交流，幫助學(xué)生提高剪紙技巧。這種溝通方式不受時(shí)間和空間限制，可以隨時(shí)進(jìn)行交流。

結(jié) 語(yǔ)

總之，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，通過(guò)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的融合與創(chuàng)新，美術(shù)教學(xué)將朝著更高質(zhì)量發(fā)展。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要通過(guò)信息化平臺(tái)不斷提升自己的信息素養(yǎng)，本著藝術(shù)熏陶、多元互動(dòng)的原則，緊緊圍繞時(shí)代的發(fā)展脈絡(luò)，順應(yīng)教育的發(fā)展要求，合理組織美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，讓美術(shù)的美好惠及更多的學(xué)生，促進(jìn)他們開(kāi)心、快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。