正心立德 勞動(dòng)樹人
——論勞動(dòng)教育視角下的“五育并舉”

汪 丹

（江蘇省南通市鶴濤小學(xué)，江蘇南通 226000）

引 言

習(xí)近平總書記在 2018年全國教育大會(huì)上提出：“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理?！?勞動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識和生活經(jīng)驗(yàn)的重要載體，是培養(yǎng)學(xué)生高尚心靈的必要條件，雖然“勞”放在了德、智、體、美、勞的最后一位，但是對于幼兒的發(fā)展卻發(fā)揮著首要作用，若是沒有形成良好的勞動(dòng)品質(zhì)，學(xué)生就不可能獨(dú)立地走向社會(huì)，也就無法掌握生活與生存的技巧，更不可能實(shí)現(xiàn)“五育并舉”的教育目標(biāo)[1]。勞動(dòng)過程需要學(xué)生手、腳、眼睛等多種器官的參與，學(xué)生也需要思考、動(dòng)手、觀察，才能完成勞動(dòng)任務(wù)，這對學(xué)生德、智、體、美、勞等方面的發(fā)展有著很大的促進(jìn)作用。

一、勞動(dòng)教育與“五育并舉”之間的聯(lián)系

隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展和素質(zhì)教育改革的推進(jìn)，新時(shí)期的“五育并舉”主要體現(xiàn)在學(xué)生“德、智、體、美、勞”的全面發(fā)展方面。實(shí)質(zhì)上，人們的智慧是在勞動(dòng)中發(fā)展起來的，可以說智力與勞動(dòng)有著非常緊密的關(guān)系，學(xué)生的智力發(fā)展不僅和先天遺傳因素有關(guān)，而且與外界環(huán)境有著很大的關(guān)系。后天訓(xùn)練會(huì)在很大程度上影響學(xué)生智力的發(fā)展，且在勞動(dòng)的過程中，學(xué)生體會(huì)到了勞動(dòng)帶來的成就感，同時(shí)其身體也會(huì)得到了相應(yīng)的鍛煉，從而實(shí)現(xiàn)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的目標(biāo)。因此，小學(xué)勞動(dòng)教育教師，需要意識到勞動(dòng)教育與“五育并舉”之間的聯(lián)系，并將勞動(dòng)教育活動(dòng)作為“五育并舉”的一種載體，在勞動(dòng)教育活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)意識的發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長[2]。

二、在勞動(dòng)教育中滲透“五育并舉”的策略

（一）在勞動(dòng)教育活動(dòng)中滲透“德育教育”

在教育教學(xué)改革深入推進(jìn)的新時(shí)期，“素質(zhì)教育”“以生為本”“立德樹人”等先進(jìn)教學(xué)理念已經(jīng)在小學(xué)教育中得到實(shí)施，勞動(dòng)教育是德育教育的重要組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)意識與勞動(dòng)習(xí)慣的重要任務(wù)，特別是在獨(dú)生子女日益增多的形勢下，開展勞動(dòng)教育，讓學(xué)生愛上勞動(dòng)，并在勞動(dòng)過程中促使學(xué)生形成良好的勞動(dòng)品質(zhì)意義重大。因此，小學(xué)勞動(dòng)教育教師應(yīng)設(shè)計(jì)符合學(xué)生身心發(fā)展特征的勞動(dòng)教育活動(dòng)，讓學(xué)生在勞動(dòng)教育活動(dòng)中增長見識，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育與德育教育的發(fā)展目標(biāo)。例如，教師可以定期組織“爭當(dāng)集體勞動(dòng)小能手”勞動(dòng)教育活動(dòng)，將班級內(nèi)的學(xué)生分為若干組，每組由四至五位學(xué)生組成，并且每組選擇一位同學(xué)當(dāng)小組長，引導(dǎo)學(xué)生將教室中的玻璃擦干凈。教師可以事先準(zhǔn)備水盆、毛巾等，如有的小組發(fā)現(xiàn)玻璃上有很多油漬、蒼蠅屎等污垢，在組內(nèi)討論，其中一位學(xué)生提出在水里面加入洗潔精或者洗衣粉，這樣就可以把玻璃上的污垢擦掉了。不一會(huì)兒，干干凈凈的玻璃就出現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生產(chǎn)生了很強(qiáng)的成就感，很好地培養(yǎng)了愛勞動(dòng)的意識品質(zhì)。

（二）在勞動(dòng)教育活動(dòng)中滲透“智育教育”

勞動(dòng)的過程需要大腦的參與，并能在這一過程中增強(qiáng)大腦的控制與調(diào)節(jié)能力。例如，在清理桌面過程中，學(xué)生需要思考如何才能更快、更干凈地清理桌面。為了更好地完成勞動(dòng)任務(wù)，學(xué)生需要運(yùn)用自身的各種器官進(jìn)行積極思考，從而促進(jìn)其智力的開發(fā)。勞動(dòng)是發(fā)展學(xué)生智力的良好載體，在春節(jié)將要到來時(shí)，教師可以拿出事先準(zhǔn)備的紅紙、剪刀等工具，引導(dǎo)學(xué)生開展剪福字活動(dòng)，先利用多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生展示剪福字的具體過程，在學(xué)生初步掌握了剪紙技巧之后，引導(dǎo)學(xué)生剪福字。在剪紙勞動(dòng)的過程中，學(xué)生需要思考怎樣折疊才能剪出福字，一些學(xué)生還在思考怎樣剪出其他的字體，并且嘗試剪出了囍字，有的學(xué)生還剪出了一條魚的模樣。這樣的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)需要學(xué)生積極思考，并在思考后進(jìn)行實(shí)踐，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力，促進(jìn)了學(xué)生智力的發(fā)展。

（三）在勞動(dòng)教育活動(dòng)中滲透“體育教育”

毋庸置疑，勞動(dòng)教育活動(dòng)是提升學(xué)生體質(zhì)的重要基礎(chǔ)[3]。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，勞動(dòng)教育教師可以開展一些實(shí)踐性的勞動(dòng)教育活動(dòng)，如在溫暖的春天到來時(shí)，開展“春天耕種”勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)班級內(nèi)的學(xué)生參與到耕種勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)之中。首先，教師可以將班級內(nèi)的學(xué)生分成三組，每組分一塊小耕地，有的學(xué)生在田地里耕種，有的學(xué)生挖坑，有的學(xué)生在撒種子，小組內(nèi)學(xué)生默契地配合著，體驗(yàn)著勞動(dòng)帶來的愉悅感，同時(shí)學(xué)生的身體也得到了很好的鍛煉。與此同時(shí)，勞動(dòng)教育教師也可以在學(xué)校內(nèi)開辟植物角，然后在種植植物的過程中培養(yǎng)學(xué)生的播種、澆水、拔草等勞動(dòng)技能，促使學(xué)生初步認(rèn)識到勞動(dòng)與植物生長之間的關(guān)系，從而很好地豐富學(xué)生的感性認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔和持久細(xì)心的勞動(dòng)態(tài)度，讓學(xué)生的體質(zhì)得到很好的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)快樂成長的教育目標(biāo)。

（四）在勞動(dòng)教育活動(dòng)中滲透“美育教育”

隨著素質(zhì)教育的快速發(fā)展，美育教育日益受到人們的重視，成為小學(xué)教育的重要組成部分。在勞動(dòng)教育中開展美育教育活動(dòng)，可以很好地提升學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，勞動(dòng)教育教師可以定期組織“勞動(dòng)創(chuàng)造美”的實(shí)踐教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行思考和創(chuàng)造，讓學(xué)生的思維進(jìn)行碰撞并迸發(fā)出智慧的火花，并將學(xué)生通過勞動(dòng)創(chuàng)造的工藝品裝飾在班級和校園文化墻上。在實(shí)際勞動(dòng)的過程中，學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)帶來的喜悅與幸福，自豪感油然而生，有的學(xué)生用廢舊的紙箱創(chuàng)作出裝飾墻面的漫畫；有的學(xué)生利用身邊的報(bào)紙制作成風(fēng)鈴工藝品等。最后，勞動(dòng)教育教師需要對學(xué)生的作品進(jìn)行欣賞評價(jià)，對參與“勞動(dòng)創(chuàng)造美”實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生給予肯定和支持，這樣不僅加深了學(xué)生對勞動(dòng)的理解，同時(shí)也潛移默化地提升了學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)。

（五）在勞動(dòng)教育活動(dòng)中發(fā)展“勞動(dòng)教育”

勞動(dòng)是一個(gè)人的基本素質(zhì)，是人們生存與發(fā)展的第一需要，勞動(dòng)能力是學(xué)生必不可少的一項(xiàng)重要技能，也是人類特有的價(jià)值創(chuàng)造活動(dòng)。小學(xué)生正處于勞動(dòng)意識與習(xí)慣培養(yǎng)的黃金時(shí)期，在培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識與能力的過程中，勞動(dòng)教育教師可以采取家校合作的方式。家長必須讓學(xué)生意識到勞動(dòng)是光榮的，并且從小培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣，教學(xué)生學(xué)習(xí)洗碗，可以邊洗碗邊數(shù)數(shù)；學(xué)習(xí)擇菜，在擇菜的過程中認(rèn)識各種蔬菜；學(xué)習(xí)衣服分類，看到整齊分類的衣服，會(huì)獲得勞動(dòng)的成就感；引導(dǎo)學(xué)生完成穿脫衣褲、鞋子，整理圖書等簡單的勞動(dòng)任務(wù)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)的體驗(yàn)感，這樣便可以讓學(xué)生在家庭生活中形成強(qiáng)烈的勞動(dòng)意識，為學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣與勞動(dòng)品質(zhì)的養(yǎng)成創(chuàng)造良好的條件。

結(jié) 語

“立德樹人”是教育的根本問題與永恒主題，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣與品質(zhì)是勞動(dòng)教育教師關(guān)心的話題。新時(shí)代的勞動(dòng)教育教師需要意識到勞動(dòng)教育和“五育并舉”之間的關(guān)系，注重在勞動(dòng)教育中促使學(xué)生德、智、體、美、勞的全面健康發(fā)展，從而為培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才奠定良好的基礎(chǔ)。