淺論中小學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)

潘思思

(江西省贛州市贛縣區(qū)江口鎮(zhèn)三團(tuán)小學(xué) 江西 贛州 341000)

1.當(dāng)前中小學(xué)生寫作中存在的主要問題

1.1 寫作素材匱乏造成真情實(shí)感缺失，內(nèi)容空洞。每當(dāng)老師布置作文時(shí)，總有不少學(xué)生不知道該如何選材，從何下手，究其原因是缺乏素材。不論是寫哪種作文總是會(huì)很困惑，找不到合適的寫作材料，最后按照固定的套路“四步曲”(編、仿、抄、背)寫作文，便出現(xiàn)了“閉門造文”，虛構(gòu)仿編，記流水賬的現(xiàn)象，寫出來的作文大多千篇一律，無病呻吟，缺少生命活力與真情實(shí)感，讀起來空洞無味。

1.2 文字積累不足造成表達(dá)效果不佳，詞不達(dá)意。由于學(xué)生缺乏生活體驗(yàn)，對(duì)于身邊事物觀察不留心，課外閱讀量較少，語言文字積累不足，想要他們寫出語言生動(dòng)、形象、優(yōu)美的作文是比較困難的?！皶接脮r(shí)方恨少”，不少學(xué)生到寫作時(shí)才發(fā)現(xiàn)找不到、想不出合適的、好的詞語、句子，有時(shí)候還會(huì)因?yàn)閷?duì)詞語不了解而濫用詞語，不分褒貶，望文生義，甚至病句連篇，難以表達(dá)出學(xué)生真正的想法。

1.3 創(chuàng)新意識(shí)薄弱造成依賴心理較強(qiáng)，應(yīng)付了事。由于教師在寫作方面為學(xué)生畫圈，使得學(xué)生的思想局限在圈內(nèi)，總是重復(fù)使用那些“老套”的句子、段落、情節(jié)、模板，寫出來的東西也是千篇一律，毫無新意。久而久之，學(xué)生難免對(duì)寫作產(chǎn)生厭倦心理，覺得作文無話可說，但是為了完成任務(wù)還是必須得寫，所以胡編亂造、東拼西湊、復(fù)制粘貼幾段文字來組成“自己”的作文，應(yīng)付差事。

2.學(xué)生寫作興趣缺失的主要成因

2.1 單調(diào)的生活使學(xué)生缺乏靈感。作文寫作的靈感是來源于生活的，倘若脫離了生活，我們的作文就變成了無源之水，無本之木。學(xué)生每天局限在校園里，三點(diǎn)一式的校園生活填滿了做不完的作業(yè)、補(bǔ)不完的課、學(xué)不完的特長、考不完的試，單調(diào)的生活方式造成學(xué)生視野狹窄，對(duì)生活的體驗(yàn)認(rèn)識(shí)不深，寫作素材貧乏。

2.2 繁重的學(xué)業(yè)使學(xué)生疲于應(yīng)對(duì)。學(xué)生迫于繁重的學(xué)習(xí)壓力，在語文學(xué)習(xí)方面花的時(shí)間較少，沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。每次作文時(shí)也總是敷衍了事，對(duì)于陌生的文體疏于練筆，寫作技巧沒有得到有效鞏固。到真正應(yīng)用時(shí)才發(fā)現(xiàn)寫作技巧不熟悉，表達(dá)能力不足，寫作水平?jīng)]有得到應(yīng)有的提高。

2.3 盲目的寫作使學(xué)生厭倦排斥。很多學(xué)生認(rèn)為寫作只是件麻煩而且無聊的事情，作文就是為了應(yīng)付老師的要求、為了在語文考試中作文拿分，在其他方面也起不到什么作用。沒有明確的寫作目的使覺得他們平時(shí)的寫作并不是自由的寫作，不是對(duì)自己內(nèi)心真實(shí)情感的表達(dá)。

3.培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的方法

學(xué)生寫作應(yīng)該多角度地認(rèn)真觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。為了提高學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生在日常生活中能有所見、有所想、有所寫，我將從以下幾點(diǎn)進(jìn)行分析：

3.1 認(rèn)清寫作目的，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。巴金說過：“我們寫作，只是我們有話要說，有情感想傾訴,我們用文字表達(dá)我們的喜怒哀樂?！彼?要想激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，教師必須讓學(xué)生明白寫作其實(shí)是讓他們自由表達(dá)內(nèi)心的想法，用文字來記錄他們的快樂，宣泄內(nèi)心的情感；要讓學(xué)生能夠意識(shí)到寫作在我們的實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用和重要作用，重視作文的寫作，主動(dòng)練筆；讓學(xué)生明白寫作對(duì)他們將來的生活、學(xué)習(xí)以及工作都有很大的影響。

3.2 深入體驗(yàn)生活，挖掘?qū)W生的真情實(shí)感。作文的靈感來源于生活。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊發(fā)生的事物，用心感悟生活中看似平常的小事，把它們用寫作的方式記錄下來，讓學(xué)生從生活的點(diǎn)滴來感悟生活的精彩，領(lǐng)悟人生的道理。教師也靈活可以設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生有親身經(jīng)歷，這樣就有話可說有理可說，寫作就是一件有感而發(fā)的事情了。鼓勵(lì)學(xué)生抒寫真情，寫自己的真實(shí)經(jīng)歷和感受，寫觸動(dòng)自己心靈引起讀者共鳴的東西。

3.3 培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，打造學(xué)生的素材寶庫。要想讓學(xué)生在寫作的時(shí)候有話可說，有物可寫，提倡學(xué)生通過博覽群書去積累寫作素材很有必要。在教學(xué)過程中，需要積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀各類書籍，摘抄優(yōu)美詞句，存儲(chǔ)素材。“讀書破萬卷，下筆如有神?！焙玫奈恼伦x多了，積累的多了，寫起作文來才能得心應(yīng)手，胸有成竹。

3.4 豐富訓(xùn)練方式，強(qiáng)化學(xué)生的表達(dá)能力。寫作訓(xùn)練不僅僅是課堂內(nèi)的作文練習(xí)，應(yīng)該充分發(fā)揮發(fā)揮學(xué)生的想象力，豐富學(xué)生的寫作空間?？梢愿鶕?jù)班級(jí)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)多種情景，增加學(xué)生的“生活經(jīng)驗(yàn)”，創(chuàng)建開放而有活力的作文課堂氣氛，讓學(xué)生展開討論，交換生活經(jīng)歷趣事，增加寫作素材，為學(xué)生精心設(shè)計(jì)作文題目，命題力求有新的思路，激發(fā)學(xué)生寫作興趣與欲望，將課堂教學(xué)與寫作訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來。

興趣是最好的老師，要想讓學(xué)生的寫作能力有質(zhì)的提高，既需要學(xué)生認(rèn)清寫作目的，挖掘生活素材，學(xué)會(huì)感動(dòng)和觀察，培養(yǎng)語言文字表達(dá)能力，也需要教師明確目前寫作教學(xué)中存在的問題，把課堂教學(xué)與寫作訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和逆向思維，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想想象和創(chuàng)造思維，在進(jìn)行寫作訓(xùn)練的時(shí)候，要以人為本，立足課本，立足課堂，把訓(xùn)練貫穿于平時(shí)的教學(xué)之中。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，提高他們的寫作興趣。