高職院校思政教師與專業(yè)教師協(xié)同育人實現(xiàn)路徑探究

劉海艷 肖堅 湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院

對大學(xué)生的思想政治教育中，思政教師與專業(yè)教師都充當著重要的角色，發(fā)揮著不同渠道的功能和作用，在當下新形勢的教育發(fā)展中，構(gòu)建三全育人體系的“大思政”格局的提出，使得思政老師與專業(yè)老師協(xié)同協(xié)作、資源共享、環(huán)境整合優(yōu)化作為了當下教育發(fā)展的趨勢。而作為教育工作者深入對其研究既是高職教育發(fā)展的需要，也是高職院校思政教育工作的創(chuàng)新發(fā)展需要。

一、高職院校思政教師與專業(yè)老師協(xié)同育人的必要性

高職院校思政教師與專業(yè)教師協(xié)同育人存在其必然性，首先從時代的發(fā)展來看，大學(xué)生的思政教育發(fā)展基于一定的時代主題背景，為適應(yīng)更新變化的社會形勢。國內(nèi)外的局勢變化、大數(shù)據(jù)云計算的技術(shù)發(fā)展、學(xué)生環(huán)境的變化、學(xué)生個體的個性發(fā)展、學(xué)校自身的變化發(fā)展等等都促使其協(xié)同育人，同時也對協(xié)同育人提出了一些新的任務(wù)和要求。面對網(wǎng)絡(luò)的開放和國外敵對勢力的影響，大學(xué)生思想政治教育要長期與這些敵對勢力作斗爭，所以要求老師必須從國家和民族發(fā)展的高度上去把握協(xié)同育人的使命。無論在專業(yè)課還是思想教育課堂上，都要把培養(yǎng)民族復(fù)興大任的年輕人作為當前教育工作的永恒話題，在歷史方位中把握立德樹人的新要求，在信息技術(shù)發(fā)展中把握培養(yǎng)育人的新變化。

作為高職院校群體更需要把握學(xué)生們的思想動態(tài)發(fā)展與教育協(xié)同創(chuàng)新。思想老師隊伍目前身兼數(shù)職是常態(tài)，面對龐大的工作壓力，如果思政教育僅僅依靠思政教師必然是無法做好這個工作，只有把專業(yè)教師與思政教師進行整合協(xié)同，讓各個隊伍互相支持和幫助，才有可能幫助大學(xué)生思政教育的充分學(xué)習(xí)。采用協(xié)同的方式可以打通兩支優(yōu)秀隊伍的聯(lián)系，并且協(xié)同育人有利于大學(xué)生思想政治教育的健康發(fā)展。因此，思政教師要與專業(yè)教師一起把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，使其有機結(jié)合，互補學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的全面發(fā)展。

二、高職院校思政教師與專業(yè)老師協(xié)同育人存在的問題

高職院校思政教師與專業(yè)老師協(xié)同育人存在一些問題。具體來說包括存在的一些思想認識的不一致、缺乏穩(wěn)定的有效溝通策略、兩支隊伍工作配合程度不足等等。所以現(xiàn)實中兩者的協(xié)同育人困境依然存在。

（一）對協(xié)同育人工作存在思想認識不一致

專業(yè)教師與思政教師的協(xié)同育人工作涉及工作中的方方面面，需要在各個方面進行綜合有機的協(xié)調(diào)，甚至涵蓋了社會、家庭、自我意識等等多重協(xié)同?，F(xiàn)在普遍的誤區(qū)認為協(xié)同育人都是老師單方面的責(zé)任，往往忽視了社會教育、家庭教育、自我教育的重要性。所以兩支隊伍要形成合力去輻射更廣泛的隊伍，共同培養(yǎng)學(xué)生思政教育的盲區(qū)，彌補時間與空間的局限。專業(yè)教師與思政教師的協(xié)同育人不僅僅是簡單的工作加法，而是有機融合的加法，兩支隊伍在理念上、思想上、行動上的有機加法。育人比教書難，教師的價值和責(zé)任更體現(xiàn)在育人上，兩支隊伍要保持思想一致，才能落實好教育方針的需要。

（二）缺乏穩(wěn)定的有效溝通策略

專業(yè)教師與思政教師缺乏長期穩(wěn)定的溝通和聯(lián)系，因為傳統(tǒng)高職教育中，專業(yè)教師與思政教師交流的機會很少，也缺乏深度的合作，造成在溝通上交流效果不佳的情況。目前，兩支隊伍工作上交流的機會不多，私下的交流也很少，沒有達成深度融合的默契。因此在協(xié)同中仍然處于各自教育的局面。

（三）兩支隊伍工作配合程度不足

目前兩支隊伍存在工作配合程度不夠的情況，彼此之間不能互補互助，發(fā)揮相應(yīng)的協(xié)同效應(yīng)。在思政老師的角度出發(fā)，他們在思政教育的理論深度遠遠高于專業(yè)教師，專業(yè)教師在自己的理解上與思政教師有一些偏差，所以在配合上也存在一些分歧和問題。兩者老師在授課上都各自就自己的工作進度進行授課，雙方進行交流和溝通不多，也不夠配合，目前存在這樣的現(xiàn)狀。

三、高職院校思政教師與專業(yè)老師協(xié)同育人實現(xiàn)路徑

（一）強化理念，統(tǒng)一認知

在實施大學(xué)生思想政治教育工作中要想實現(xiàn)協(xié)同目標和育人目標，就要解決兩支隊伍的理念和思想問題，強化兩者的理念協(xié)同，統(tǒng)一兩者的認知。在思想理念上要堅持立德樹人的共同理念，因為立德樹人是高職院校的根本任務(wù)，作為教育工作者，都是通過德育實現(xiàn)共同的目標，所以兩者協(xié)同的育人理念也都在共同做同一件事情，立德樹人，為高校思政環(huán)境營造一個良好的氛圍。兩支隊伍還需要樹立大思政格局的工作理念，積極實現(xiàn)三全育人的模式。思政老師作為思政教育的主力，他們對于協(xié)同育人的作用非常重要，他們具有深厚的理論功底和豐富的育人經(jīng)驗，所以通過挖掘思政教師與專業(yè)教師之間的溝通交流，強化兩者之間的集體合作觀念能夠直接推動思政工作的創(chuàng)新發(fā)展。

（二）協(xié)調(diào)關(guān)系，有效溝通

協(xié)同工作始終是在高校工作體系內(nèi)完成的。協(xié)同育人的工作需要調(diào)動許多人力、物力、資源等許多要素。所以要實現(xiàn)協(xié)同就要緊密的去協(xié)調(diào)其中的關(guān)系，在工作中進行有效溝通。包括了信息、人際關(guān)系、信息對稱、權(quán)利、利益等許多關(guān)系。兩支隊伍的協(xié)同實質(zhì)上就是兩支隊伍信息的流通和交換，從信息流通的角度看，兩支隊伍要把思想政治傳遞給大學(xué)生，大學(xué)生通過自我消化吸收轉(zhuǎn)換變成自身的特質(zhì)，再通過信息的反饋收集，再進一步的優(yōu)化傳遞給他們，這其中需要進行有效的溝通。在日常的教學(xué)和教育工作的開展中需要對學(xué)生進行正確思想的引領(lǐng)，并且鼓勵他們進行理論學(xué)習(xí)，確保兩者之間的信息在學(xué)生中能夠發(fā)揮相應(yīng)的正能量。兩支隊伍齊頭并進對學(xué)生進行密切關(guān)注，及時有效溝通交流學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、生活等問題，發(fā)揮雙管齊下、協(xié)同育人的作用。

人際關(guān)系就是指人們在開展共同的活動過程中，人與人之間相互觀察或者感受到的相互關(guān)系，或者是心理上的空間距離。人際關(guān)系不僅包括上下級、同級還有內(nèi)外之間的關(guān)系，能否處理好這些關(guān)系會影響育人工作的開展。所以兩支隊伍要協(xié)調(diào)好上下級的一些關(guān)系，處理得好將有效提升整個工作的效率，處理不好就會影響整個教育工作的運轉(zhuǎn)。兩支隊伍還要保持好同級的一些關(guān)系，就是同事之間關(guān)系，同事之間包括了交流、合作、競爭、矛盾。除此之外還要理順好內(nèi)外的關(guān)系，包括內(nèi)部關(guān)系和外部關(guān)系。做好大學(xué)生思想政治教育工作的內(nèi)部關(guān)系協(xié)調(diào)就是要處理好在學(xué)校內(nèi)的同事之間、師生之間、生生之間、部門之間等多元的關(guān)系。外部關(guān)系主要是指與之相關(guān)的學(xué)校服務(wù)區(qū)內(nèi)有關(guān)的組織和各人。包括家庭、社會、學(xué)校之間的一些相互作用。

（三）積極配合，抓住契機

專業(yè)教師與思政教師在協(xié)同育人中需要互相積極配合，抓住協(xié)同育人的契機。抓住協(xié)同育人的契機主要目的在于優(yōu)化具體的工作結(jié)構(gòu)內(nèi)容，既要發(fā)揮專業(yè)教師與思政教師各自的優(yōu)勢，也要保證思政教育工作的整體開展。因此協(xié)同需要找準合適的時機，把握其中的契機，巧妙的結(jié)合工作順利的開展。表現(xiàn)在將思政課程與專業(yè)課程的實踐結(jié)合起來，將思政課程與主題教育結(jié)合起來，將網(wǎng)絡(luò)思政教育與傳統(tǒng)思政結(jié)合起來，抓住最佳的協(xié)同點，找到突破口。在專業(yè)課教學(xué)中，作為專業(yè)教師需要提高自己的教學(xué)能力外還需要提高思政能力，積極與思政老師溝通配合，提前預(yù)設(shè)教學(xué)情境和思政內(nèi)容的量、法、度。協(xié)同還需要找到最佳時間點，比如在思政教育中的重大節(jié)日、重大紀念日、學(xué)生重要的成長階段、社會時事熱點事件發(fā)生與思政課授課等一些重要節(jié)點上去發(fā)揮思政教師與專業(yè)教師的協(xié)同育人，發(fā)揮協(xié)同的最佳有效力。創(chuàng)新協(xié)同育人的突破口，能夠更快的打通兩者之間的關(guān)系，破除壁壘。推進課程思政建設(shè)和科研育人建設(shè)，是協(xié)同的有效方法途徑。協(xié)同還需要擴大覆蓋面，涵蓋學(xué)校的各個環(huán)節(jié)，在深度和廣度上進行延伸，一定能夠增強大學(xué)生思想政治教育工作的重大滲透。作為思政教師與專業(yè)教師，還需要及時調(diào)整自己的教學(xué)過程，整個過程中將自己的意識和技巧都得到良好的提高，守好自己的責(zé)任渠，種好自己的那片田。正如教育部頒布的《高等學(xué)校課程建設(shè)指導(dǎo)綱要》中指出：“好的思想政治工作應(yīng)該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收”。

四、結(jié)語

加強落實大學(xué)生思政教育工作是當下的現(xiàn)實要求，三全育人的理念下提出要求全員協(xié)同育人，因為高校的思政工作僅僅依靠某一方面的力量是微弱的，還得多方面協(xié)調(diào)加大合力才能落實課程思政，達到其水平，思政工作作為生命線，不管在什么時候都需要緊緊握住抓牢。思政教師與專業(yè)教師都是育人路上的重要角色和擔(dān)當，兩支隊伍的協(xié)同是必然，如何協(xié)同是其研究的重要內(nèi)容。

專業(yè)教師與思政教師的協(xié)同育人是在社會迅速轉(zhuǎn)型、時代需要、教育改革發(fā)展的關(guān)鍵節(jié)點，提出來的一項大學(xué)生思政教育工作質(zhì)量提升的新路徑。本研究中在基于理論的基礎(chǔ)上通過對高職院校思政教師與專業(yè)老師協(xié)同育人提出必要性分析，這是時代發(fā)展的必然趨勢，對目前存在的問題，并針對問題進行協(xié)同育人實現(xiàn)路徑的探究，旨在給高職院校同行們課程思政工作的開展提供一些參考，大學(xué)生的思政教育工作任重而道遠，作為教育工作者深入探究其有效協(xié)同是當下的重要任務(wù)，希望未來能夠?qū)⑦@一主題的研究更加細化與深入。