混合式教學(xué)模式下中職思政課在線精品開放課程教學(xué)模式設(shè)計(jì)

龐春林 承德工業(yè)學(xué)校

中職思政課在線精品開放課程是國家課程建設(shè)體系當(dāng)中不可或缺的組成部分，同時(shí)還是提升思政課程教育效率的必要措施。這種全新的授課模式有助于提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享，從而為人才培養(yǎng)提供高質(zhì)量資源的支持。中職院校在對(duì)思政課在線精品開放課程教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)該將落實(shí)混合式教學(xué)模式作為核心方向，促進(jìn)線上教學(xué)活動(dòng)和線下教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)整合，利用日益成熟的技術(shù)手段幫助學(xué)生解決個(gè)體發(fā)展當(dāng)中的問題，彰顯混合式教學(xué)的優(yōu)勢，確保在線精品開放課程的整體質(zhì)量。

一、混合式教學(xué)模式的基本特征

混合式教學(xué)模式有效適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)和職業(yè)教育結(jié)合建設(shè)的要求，強(qiáng)調(diào)將大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能技術(shù)等科技方法普及應(yīng)用到教育教學(xué)實(shí)踐中，促進(jìn)教師角色轉(zhuǎn)變和創(chuàng)優(yōu)，不僅保證教師指導(dǎo)和支持作用的發(fā)揮，也適應(yīng)了新時(shí)期職業(yè)院校學(xué)生愛好上網(wǎng)、上網(wǎng)時(shí)間長、參與度高、思維積極活躍等特征。混合式教學(xué)模式的基本特征可以概括為以下幾點(diǎn)：第一，線上和線下相結(jié)合。混合式教學(xué)模式最為基礎(chǔ)和普遍的共同特性就是整合傳統(tǒng)課堂與數(shù)字課堂。教師一方面運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)設(shè)計(jì)各個(gè)模塊，提供各類數(shù)字學(xué)習(xí)資源，適應(yīng)職業(yè)院校學(xué)生的多元需求，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生完成基礎(chǔ)與通識(shí)知識(shí)的課前學(xué)習(xí)。另一方面，教師依托課堂教學(xué)這一主渠道，幫助學(xué)生梳理知識(shí)要點(diǎn)構(gòu)建系統(tǒng)化的知識(shí)體系，并根據(jù)線上學(xué)習(xí)與反饋情況集中化解教學(xué)難題，幫助學(xué)生建立邏輯層次分明的理論結(jié)構(gòu)。第二，理論和實(shí)踐相結(jié)合。職業(yè)院校學(xué)生更易接受直接經(jīng)驗(yàn)，傾向于在實(shí)踐當(dāng)中掌握理論，而混合式教學(xué)模式就滿足了思政課程實(shí)踐教育的要求。學(xué)?？梢砸劳谢旌鲜浇虒W(xué)模式，探索多元形式和不同內(nèi)容的線下實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，在此基礎(chǔ)之上開拓實(shí)踐育人空間，依托當(dāng)前的新媒體環(huán)境，利用網(wǎng)絡(luò)的便捷優(yōu)勢和各種先進(jìn)技術(shù)，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)科技對(duì)接，建設(shè)數(shù)字博物館、虛擬體驗(yàn)室等等，強(qiáng)化理論和實(shí)踐的貫通性。第三，師生翻轉(zhuǎn)互動(dòng)。混合式教學(xué)模式為職業(yè)院校開展思政課程創(chuàng)新育人模式提供了良好保障。這種教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了對(duì)師生的翻轉(zhuǎn)互動(dòng)，其中翻轉(zhuǎn)指的是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在這一過程中，教師不再是知識(shí)灌輸者和課堂權(quán)威而是學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中的引路人，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和幫助，激起學(xué)生的自主能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。第四，突破時(shí)空限制。傳統(tǒng)教學(xué)模式是存在時(shí)空限制的，而翻轉(zhuǎn)課堂模式則沒有時(shí)空限制，有利于校內(nèi)或校外實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的開展以及教學(xué)資源的優(yōu)化配置。這里的突破主要體現(xiàn)在能夠突破課堂限制，在更長時(shí)間范圍內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，組織精彩而又豐富的教育活動(dòng)，甚至能夠突破校區(qū)和國界，對(duì)國內(nèi)外的優(yōu)秀資源進(jìn)行整合利用；教師既可以利用課堂主陣地教學(xué)，又可以占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，并對(duì)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行整合，做到三全育人；師生既可以在線下溝通，又可以利用線上各種工具進(jìn)行平等交際，有效清除了師生之間的溝通障礙。

二、混合式教學(xué)模式下中職思政課在線精品開放課程建設(shè)思路

中職思政課在線精品開放課程建設(shè)是促進(jìn)思政課程改革的有效措施，把信息技術(shù)與共享觀念應(yīng)用其中，帶動(dòng)了整體教學(xué)模式的改革。想要確保在線精品開放課程的建設(shè)質(zhì)量，必須具備明確思路，關(guān)注并且解決好以下問題：第一，在線精品開放課程必須契合思政教育本質(zhì)。思政教育本質(zhì)是意識(shí)形態(tài)性，是一定社會(huì)意識(shí)形態(tài)的教化與灌輸。在建設(shè)思政課在線精品開放課程過程中，必須彰顯思想理念體系，反饋社會(huì)現(xiàn)實(shí)，指導(dǎo)學(xué)生立足，對(duì)自然和社會(huì)的認(rèn)知，建立社會(huì)主流價(jià)值觀。在如今的世界變局背景下，新時(shí)代青年有必要接受思政教育，以此透過現(xiàn)象看本質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)世界和時(shí)代的認(rèn)識(shí)。在建設(shè)中職思政課在線精品開放課程過程當(dāng)中需要充分考慮人才培養(yǎng)目標(biāo)，把握思政教育本質(zhì)，保有職業(yè)教育的獨(dú)特性。第二，課程內(nèi)容彰顯時(shí)代性。中職思政課在線精品開放課程建設(shè)，除了要傳遞知識(shí)之外，還必須回應(yīng)時(shí)代問題，輔助學(xué)生在認(rèn)清現(xiàn)實(shí)的過程中建立正確價(jià)值觀。所以課程內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)時(shí)代性與現(xiàn)實(shí)性，面向?qū)W生未來就業(yè)要求，增長學(xué)生面對(duì)各類挑戰(zhàn)的底氣。第三，課程資源要體現(xiàn)行業(yè)文化特色，適合網(wǎng)絡(luò)傳播。在線精品開放課程必然要體現(xiàn)出精品，這必須擁有豐富的教學(xué)資源，而且教學(xué)資源應(yīng)該和職業(yè)教育要求高度一致，融入行業(yè)文化，考慮不同行業(yè)與社會(huì)需求，對(duì)于人才的要求，體現(xiàn)職業(yè)院校的擔(dān)當(dāng)。在網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下建設(shè)的精品課程必須適合進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)傳播，能夠吸引學(xué)生注意力，體現(xiàn)思政課程內(nèi)容特征，并且滿足虛擬學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的要求。當(dāng)然課程設(shè)計(jì)始終都不能忽略實(shí)踐性，要依托現(xiàn)實(shí)且指導(dǎo)實(shí)踐，讓學(xué)生把關(guān)注點(diǎn)放在現(xiàn)實(shí)生活方面。

三、混合式教學(xué)模式下中職思政課在線精品開放課程教學(xué)模式設(shè)計(jì)方法

（一）梳理創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容體系

在線精品開放課程建設(shè)首先應(yīng)該將關(guān)注點(diǎn)放在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，要對(duì)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，形成完善科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容體系，便于課程落實(shí)。例如，在建設(shè)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)在線精品開放課程的過程中，教師首先應(yīng)該對(duì)內(nèi)容進(jìn)行綜合梳理，然后建設(shè)以問題為導(dǎo)向的探索性教學(xué)內(nèi)容體系，注重對(duì)學(xué)生的問題指導(dǎo)，給學(xué)生提供綜合探究平臺(tái)。教師在這一過程當(dāng)中應(yīng)該秉持貼近生活實(shí)際以及學(xué)生思想觀念的準(zhǔn)則，確定課程，建設(shè)內(nèi)在邏輯，精心設(shè)計(jì)若干問題并劃分專題模塊，分別是精彩人生、理想信念、精神價(jià)值與道德法律，每個(gè)問題對(duì)應(yīng)一個(gè)學(xué)做任務(wù)，也就是知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生在解決問題的過程中消化知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容。為了提高學(xué)生解決問題的能力，教師分別針對(duì)每個(gè)問題制作微課視頻以及配套的測驗(yàn)以及作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成任務(wù)，突破知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中的重難點(diǎn)。不僅如此，教師還可以給學(xué)生補(bǔ)充一定的案例資料，彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)資源方面的不足。教師把豐富多樣的學(xué)習(xí)資源上傳到在線精品開放課程網(wǎng)站，在校園網(wǎng)的全覆蓋下讓學(xué)生隨時(shí)調(diào)閱所有內(nèi)容，在學(xué)習(xí)探討以及復(fù)習(xí)練習(xí)當(dāng)中建構(gòu)知識(shí)體系，掌握思政學(xué)習(xí)方法。這樣的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)模式可以豐富在線精品開放課程資源，也有助于完善教學(xué)內(nèi)容體系，為后續(xù)的混合式教學(xué)開展打下基礎(chǔ)。

（二）全面落實(shí)混合式教學(xué)

混合式教學(xué)模式是開展在線精品開放課程教學(xué)的首選方法，符合中職學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)需求，也有助于對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行改革創(chuàng)新。首先，科學(xué)分配和領(lǐng)受布置的各類學(xué)做任務(wù)。把在線精品開放課程平臺(tái)作為根本支撐，在課程開始之前，先由教師在線下把學(xué)生劃分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，以組為單位接受相應(yīng)的任務(wù)。其次，認(rèn)真完成課前準(zhǔn)備任務(wù)。課程開始之前各個(gè)學(xué)習(xí)小組對(duì)平臺(tái)當(dāng)中豐富多樣的在線精品開放課程資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以教師布置的任務(wù)為指導(dǎo)方向，認(rèn)真收集和整理各類資料，認(rèn)真完成線上自主學(xué)習(xí)任務(wù)和教師布置的學(xué)做任務(wù)。再次，在課堂上完成相關(guān)任務(wù)。學(xué)生依照一定順序依次進(jìn)行問題的講解與探討，而教師在這一過程當(dāng)中則負(fù)責(zé)進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)價(jià)和解疑答惑。教師在課堂指導(dǎo)當(dāng)中適當(dāng)穿插在線精品開放課程線上討論、頭腦風(fēng)暴、問卷調(diào)查、調(diào)研評(píng)估等環(huán)節(jié)，以便對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程與態(tài)度情況進(jìn)行把握，為后續(xù)的重點(diǎn)輔導(dǎo)與個(gè)別幫助打下基礎(chǔ)。最后，在課后進(jìn)行知識(shí)鞏固，形成知識(shí)體系。教師要注意在課后給學(xué)生設(shè)置線上練習(xí)測驗(yàn)題和作業(yè)題，并對(duì)其進(jìn)行跟進(jìn)做好考核評(píng)價(jià)。如果學(xué)生在課下學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到了問題，可隨時(shí)在線上與教師交流。在完成專題內(nèi)容學(xué)習(xí)之后，應(yīng)該組織必要的專題與綜合測試，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)踐調(diào)研結(jié)果完成調(diào)研報(bào)告，選擇一定時(shí)間進(jìn)行集中展示與綜合匯報(bào)，在這一過程當(dāng)中還可以適當(dāng)穿插不同思政主題的講演競賽等活動(dòng)。通過對(duì)整個(gè)混合式教學(xué)模式的實(shí)踐過程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，能夠把線上教育和線下教育緊密融合，也可以在教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)中做到過程和結(jié)果考核的結(jié)合，讓學(xué)生享受到自主學(xué)習(xí)的樂趣，讓師生角色得到真正轉(zhuǎn)變。線上和線下教學(xué)是一個(gè)有機(jī)整體，缺少任何一個(gè)方面都不完整，這就需要教師在混合式教學(xué)模式當(dāng)中加強(qiáng)歸納總結(jié)，形成良好的反思意識(shí)，在反思當(dāng)中實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展。

（三）綜合推進(jìn)教學(xué)方法改革

教學(xué)方法影響教學(xué)效果，在推進(jìn)中職院校思政課程建設(shè)的過程中，用好混合式教學(xué)模式是非常重要的，不過想要提高教學(xué)質(zhì)量，單純運(yùn)用一種教學(xué)方法是不現(xiàn)實(shí)的，還應(yīng)該構(gòu)建主次搭配的靈活性與科學(xué)性教學(xué)方法體系。而且在混合式教學(xué)模式當(dāng)中，不管是線上教學(xué)還是線下教學(xué)，都應(yīng)該靈活引入科學(xué)化的教學(xué)方法，對(duì)不同教學(xué)策略進(jìn)行優(yōu)化組合。具體來說，教師應(yīng)該做好綜合性的教學(xué)研究，依托互聯(lián)網(wǎng)職教云平臺(tái)，把線上自主學(xué)習(xí)案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法、合作探究法、個(gè)性指導(dǎo)法等融合起來運(yùn)用，并且和網(wǎng)上課堂、頂崗實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)等實(shí)踐手段結(jié)合起來。這樣的綜合性教學(xué)方法，可以讓線上和線下的互動(dòng)更加頻繁，拉近師生關(guān)系，為思政教育注入更多的時(shí)代元素，避免思政課程枯燥乏味，大大節(jié)省課堂時(shí)間，讓教師有更多時(shí)間與精力對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。伴隨網(wǎng)絡(luò)科技的飛速發(fā)展，線上微課視頻和其他的學(xué)習(xí)資源變得越來越豐富，明顯減輕了教師教學(xué)壓力，也讓因材施教可以在思政課程當(dāng)中落實(shí)。不過教師想要真正把各種教學(xué)方法融合得恰好得當(dāng)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，就必須進(jìn)行持續(xù)不斷的專業(yè)化學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)素質(zhì)以及綜合能力，和學(xué)生共同進(jìn)步，為學(xué)生提供一個(gè)更加廣闊的成長進(jìn)步空間。

四、結(jié)語

教育乃國之大計(jì)，不管是國家發(fā)展還是民族復(fù)興，都離不開合格人才，而合格人才的培養(yǎng)必然要以教育為主渠道。思政教育在實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)，培養(yǎng)新時(shí)代合格人才方面發(fā)揮著重要意義，為提高思政課程教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)思政課程與時(shí)俱進(jìn)，必須跟上時(shí)代發(fā)展步伐，在先進(jìn)信息技術(shù)的支持之下，推進(jìn)中職思政課在線精品開放課程建設(shè)，尋找恰當(dāng)?shù)恼n程教學(xué)模式。混合式教學(xué)，符合思政課程的創(chuàng)新改革要求，而且具備主動(dòng)適應(yīng)性以及因材施教的特征，可以讓線上教學(xué)和線下教學(xué)彼此促進(jìn)，相互補(bǔ)充，最終實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。