基于培養(yǎng)創(chuàng)新人才探究啦啦操教學(xué)方法

張欣彤 田云艷 通化師范學(xué)院

作為一項(xiàng)起源于美國(guó)的運(yùn)動(dòng)，啦啦操憑借熱烈動(dòng)感的氣氛、多樣化的動(dòng)作與隊(duì)列編排，能夠讓人全身心投入其中，愉悅身心，釋放壓力，也因此深受廣大青少年學(xué)生的喜愛。但同時(shí)，啦啦操也有著一些高難度的舞蹈動(dòng)作，尤其是復(fù)雜的手部運(yùn)動(dòng)，為此，只有進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，打造創(chuàng)新型人才。下面本文就將結(jié)合啦啦操的特點(diǎn)，分析教學(xué)中存在的一些問題，提出幾點(diǎn)基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)策略。

一、啦啦操的特點(diǎn)與作用

近年來，隨著人們業(yè)余愛好的增多，越來越重視身體鍛煉，啦啦操在我國(guó)得到快速發(fā)展，深受青少年乃至中年老人的喜歡，其融合了藝術(shù)體操、體育舞蹈、健美操的特點(diǎn)，逐步形成具有自身特色的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。其中，手位動(dòng)作有32個(gè)，是該項(xiàng)目的關(guān)鍵所在，同時(shí)也是難點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)時(shí)講求重心平穩(wěn)，低姿態(tài)，手臂要求始終在額狀軸前方，每個(gè)動(dòng)作要干凈利落，講求快速、穩(wěn)健，保持力度感。啦啦操通過不斷發(fā)展，變得日趨多樣、靈活，并不斷融入風(fēng)格多樣的舞蹈元素，對(duì)人的快速反應(yīng)能力、舞蹈功底都提出更高要求。

啦啦操?gòu)倪\(yùn)動(dòng)角度來說，是一項(xiàng)有氧運(yùn)動(dòng)，對(duì)人的心肺功能有鍛煉及增強(qiáng)作用，讓身體得到全方位鍛煉，提升身體素質(zhì)。從舞蹈角度來說，啦啦操可以選取各種形式的音樂，編排各種隊(duì)形，在音樂帶動(dòng)下，營(yíng)造運(yùn)動(dòng)情景，讓人全身心投入其中，充分體驗(yàn)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣，內(nèi)心獲得極大愉悅感，身心得到全面放松。在校園中，開展啦啦操教學(xué)，能夠減輕學(xué)生課業(yè)壓力，抒發(fā)壓抑的情緒，同時(shí)，還能有效增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，增強(qiáng)組織協(xié)調(diào)能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)助能力，提升綜合素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。

二、啦啦操教學(xué)中存在的問題

（一）師資力量不足

啦啦操是最近幾年才在我國(guó)興起，國(guó)內(nèi)現(xiàn)有的教學(xué)研究非常有限，而且很多學(xué)校只是將其作為一種課間娛樂，沒有真正納入體育課堂中，使得啦啦操在學(xué)校中的教學(xué)定位不清晰，缺乏教學(xué)重視度，師資的投入自然也就非常薄弱，造成了啦啦操教學(xué)缺乏專業(yè)教師，不能對(duì)專業(yè)運(yùn)動(dòng)做出有效指導(dǎo)，學(xué)生自然無法充分領(lǐng)會(huì)啦啦操運(yùn)動(dòng)的精髓，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)觀念落后

如今，在啦啦操教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，仍將學(xué)生的最終成績(jī)作為評(píng)判的唯一指標(biāo)，而忽視了學(xué)習(xí)過程中各項(xiàng)能力的關(guān)注與培養(yǎng)。教學(xué)中，經(jīng)常開展小測(cè)驗(yàn)，甚至學(xué)生還沒有學(xué)會(huì)動(dòng)作，就急切的進(jìn)行考評(píng)，依據(jù)成績(jī)開展有失公平的教學(xué)，給學(xué)生帶來極大的學(xué)習(xí)壓力，尤其是一些基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生，極大挫傷學(xué)習(xí)積極性。而且教學(xué)中，過度關(guān)注結(jié)果，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的問題以及情緒上的變化、內(nèi)心需求等，學(xué)生即使有潛力、有想法，也被埋沒，嚴(yán)重影響創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（三）教學(xué)方法單一

啦啦操是一項(xiàng)充滿活力的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教學(xué)中很容易營(yíng)造熱烈、活躍學(xué)習(xí)氣氛。但目前，啦啦操教學(xué)中，采取的教學(xué)方法過于單一，無非就是教師結(jié)合教材或者視頻講解，對(duì)動(dòng)作示范，讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí)，沒有絲毫的創(chuàng)新，久而久之，教學(xué)會(huì)變得非?？菰铩⒎ξ?，學(xué)生也會(huì)逐漸喪失興趣。而且很多學(xué)生平時(shí)缺乏鍛煉，初次學(xué)習(xí)啦啦操，會(huì)出現(xiàn)疲憊感、肢體酸痛等，容易出現(xiàn)抵觸情緒，如果不能積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，幫助克服心理障礙，將很難堅(jiān)持下去，影響教學(xué)效果。

三、基于創(chuàng)新人才的啦啦操教學(xué)策略

（一）提升師資水平，做好教學(xué)引導(dǎo)

啦啦操作為一項(xiàng)綜合性運(yùn)動(dòng)，融合了體育運(yùn)動(dòng)與舞蹈動(dòng)作，專業(yè)水平高、對(duì)啦啦操有著自己獨(dú)特見解的教師才能更好的指導(dǎo)學(xué)生，為此，需要不斷優(yōu)化師資力量，同時(shí)強(qiáng)化師資水平，除了要能掌握基本的教學(xué)方法外，還要具有一定的創(chuàng)新思維與想法，不斷在教學(xué)中融入新的想法，避免教學(xué)方法的固化，從而更好的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。除了不斷強(qiáng)化自身專業(yè)水平外，還要做好對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體差異是非常大的，有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，性格活潑，很容易進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，甚至有些喜歡自己編排一些動(dòng)作，但有的學(xué)生肢體不協(xié)調(diào)或者開竅較慢，這時(shí)教師就要耐心引導(dǎo)，積極采取適合他們的教學(xué)方法，從基礎(chǔ)動(dòng)作入手，通過各種方式，引導(dǎo)學(xué)生之間相互幫助，共同進(jìn)步，這樣才能減少學(xué)生負(fù)面情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓全體學(xué)生都能通過啦啦操的學(xué)習(xí)，獲得自身的某些方面的提高。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生如果進(jìn)入到一個(gè)固定的教學(xué)模式中，會(huì)很容易失去學(xué)習(xí)的興趣。為此，在啦啦操的實(shí)際教學(xué)中，除了采用講解教學(xué)法、示范教學(xué)法以外，還可以嘗試更多樣的教學(xué)方法。

比如，采取分解教學(xué)法，對(duì)動(dòng)作拆分，幫助短時(shí)間內(nèi)記住動(dòng)作技巧，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。教學(xué)中，可以將手臂動(dòng)作與腿部動(dòng)作分開講解，先從簡(jiǎn)單的手臂動(dòng)作開始，放慢教學(xué)的速度，待學(xué)生基礎(chǔ)動(dòng)作要領(lǐng)牢固掌握后，再進(jìn)行下一階段的教學(xué)，從簡(jiǎn)單動(dòng)作開始，不斷提升難度，學(xué)起來比較吃力的，可以反復(fù)練習(xí)，直到完全掌握，基礎(chǔ)動(dòng)作練習(xí)上不要怕浪費(fèi)時(shí)間?？梢栽诮虒W(xué)中，開展一些互動(dòng)游戲，增強(qiáng)趣味性，比如，開展“蘿卜蹲”游戲，教師說出動(dòng)作名稱，讓全體同學(xué)快速做出動(dòng)作，要求動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)力正確，講好規(guī)則后，讓學(xué)生圍成一個(gè)圈，每個(gè)學(xué)生都代表一個(gè)手位動(dòng)作，從其中一名學(xué)生開始，說出自己的動(dòng)作，并示范，完成后做下蹲動(dòng)作，然后隨機(jī)喊出下一個(gè)動(dòng)作，聽到的學(xué)生要馬上示范出自己代表的動(dòng)作，以此類推。游戲中，只要反應(yīng)慢了、動(dòng)作錯(cuò)了或說錯(cuò)了都將被淘汰，最后留下的三名同學(xué)獲勝。通過游戲的形式，幫助牢記基礎(chǔ)動(dòng)作，還能減輕練習(xí)的枯燥感，活躍教學(xué)氣氛。

還可以采取手臂位置控制法，目的是讓學(xué)生更好的理解與掌握標(biāo)準(zhǔn)的手臂位置，學(xué)會(huì)正確發(fā)力。比如，手臂斜線，讓學(xué)生將手臂擺在正確位置，維持2-3分鐘，連續(xù)訓(xùn)練3-4組，還可以慢拍感受手臂發(fā)力，將動(dòng)作確定后，用清晰路線作出標(biāo)準(zhǔn)手臂動(dòng)作，以便重點(diǎn)體會(huì)肌肉的感覺。

變節(jié)奏教學(xué)法。很多學(xué)生在做連續(xù)動(dòng)作時(shí)，會(huì)出現(xiàn)跟不上節(jié)奏的情況，通過節(jié)奏的變換，用節(jié)奏較為緩慢的音樂，同時(shí)將喊節(jié)拍的速度放慢，還可以用兩拍一動(dòng)的方式練習(xí)動(dòng)作，動(dòng)作充分掌握后，逐漸增加動(dòng)作練習(xí)的速度，這樣就能在保證跟上節(jié)奏的同時(shí)，動(dòng)作也會(huì)非常標(biāo)準(zhǔn)到位。

采取比賽教學(xué)法，調(diào)動(dòng)積極性，加快動(dòng)作要領(lǐng)的掌握，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力。比如，在花球啦啦操中，開展分組比賽練習(xí)，先由一組上前表演，其他組可以對(duì)其進(jìn)行“挑戰(zhàn)”，動(dòng)作可以是一致的，也可以是組內(nèi)自由改編的，被挑戰(zhàn)的這組同樣可以再次“反擊”，但每一次動(dòng)作都要有所改進(jìn)或者提高，教師依據(jù)每組動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)程度、團(tuán)隊(duì)配合度、創(chuàng)新改編的效果等作出綜合裁決。通過這種比賽的形式，減輕學(xué)習(xí)的枯燥感，激發(fā)學(xué)生斗志，讓啦啦操再次變得活力四射起來。

采取驅(qū)動(dòng)任務(wù)教學(xué)法，制定教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生以小組形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過小組形式的學(xué)習(xí)，相互幫助、共同進(jìn)步，使學(xué)習(xí)變得更加自在、輕松，增進(jìn)彼此的了解，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，樹立集體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。為進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)，還可以用多媒體輔助教學(xué)，通過多媒體播放視頻課件，讓學(xué)生伴隨著音樂與視頻更快進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，減輕學(xué)習(xí)的枯燥感。還可以制作啦啦操的微課，一些難度較大的動(dòng)作，都可以利用微課鞏固，要在制作過程中圖文結(jié)合，內(nèi)容上一定要新穎、獨(dú)特，還可以在微課中設(shè)置問題，增強(qiáng)互動(dòng)性，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

（三）開展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

在啦啦操教學(xué)中，除了讓學(xué)生牢固掌握基本的動(dòng)作外，更重要的是能夠?qū)@項(xiàng)運(yùn)動(dòng)有著自己的見解與思考，從中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，這才是啦啦操教學(xué)真正的價(jià)值。為此，要讓學(xué)生成為教學(xué)主體，尊重學(xué)生的想法，為他們提供更加自由、寬松的思考與創(chuàng)作空間，開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中獲得新的啟發(fā)。比如，課上學(xué)習(xí)完動(dòng)作后，布置一個(gè)“課后作業(yè)”，讓學(xué)生結(jié)合課上所學(xué)動(dòng)作，基于動(dòng)作規(guī)律、特點(diǎn)等，獨(dú)立創(chuàng)編套路、組合，創(chuàng)編出一套獨(dú)特的啦啦操，不需要多么復(fù)雜，只要是自己創(chuàng)編的就可以，要將搭配的音樂、服飾、動(dòng)作要點(diǎn)用文字形式記錄下來，也可以配上動(dòng)作圖解，形成一個(gè)“創(chuàng)編報(bào)告”，由老師審閱。在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，教師組織一次“創(chuàng)編啦啦操”的表演活動(dòng)，在活動(dòng)上，學(xué)生可以以個(gè)人形式或者小組形式進(jìn)行“匯報(bào)表演”，將自己的才華充分展現(xiàn)給大家，同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、借鑒，進(jìn)一步體會(huì)啦啦操的魅力。由學(xué)生與教師投票的方式，共同評(píng)選出此次表演中最好的作品，并給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。除了獨(dú)立創(chuàng)編外，還可以組織學(xué)生觀看啦啦操的相關(guān)視頻，學(xué)習(xí)到更新穎的動(dòng)作與編排方式，針對(duì)自身的不足進(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化。還可以帶領(lǐng)學(xué)生參與學(xué)校或者社會(huì)上舉辦的一些啦啦操比賽，真正將啦啦操變成一種愛好與生活方式，而不是一門讓人有壓力的學(xué)科，在不同實(shí)踐情景中，激發(fā)潛能，開拓思維，不斷提升自身創(chuàng)新能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，啦啦操已經(jīng)成為青少年學(xué)生非常喜歡的一種運(yùn)動(dòng)，沒有體育運(yùn)動(dòng)那么多的規(guī)則與體能要求，也沒有舞蹈專業(yè)性要求，只要用心學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，都能有所收獲，體會(huì)到這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的樂趣。教師要善于引導(dǎo)，幫助樹立自信心，創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)方法，活躍教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，組織參與多種實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中思考，在實(shí)踐中感悟，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新潛力。