大數(shù)據(jù)時代下高校體育教學(xué)模式的創(chuàng)新

楊發(fā) 重慶師范大學(xué)

2020年的春節(jié)是一個特殊的時期，一場突如其來的疫情為教育工作的開展帶來了挑戰(zhàn)，也讓體育老師對如何開展教學(xué)陷入沉思，因為對體育課程這門學(xué)科來講，教學(xué)任務(wù)的落實要將其直接從現(xiàn)實里搬到互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行實屬不易，這是因為在大數(shù)據(jù)時代的背景下，線上授課雖然成為一種時髦，但如何在線上有效地監(jiān)督學(xué)生取得滿意的運動效果等問題蜂擁而至[1]。以往傳統(tǒng)體育教學(xué)一味地強調(diào)實踐性，缺乏必要的客觀環(huán)境和條件，教學(xué)成果容易事倍功半，而本研究的撰寫目的在于結(jié)合大數(shù)據(jù)使體育課堂除了可在課堂進(jìn)行相關(guān)專業(yè)性動作技術(shù)要領(lǐng)講解，還能夠結(jié)合學(xué)習(xí)對象加強體育文化以及精神內(nèi)涵傳達(dá)，充分利用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢創(chuàng)新高校體育課堂教學(xué)模式，增強課堂趣味性和科學(xué)性，打造高質(zhì)量體育課堂，提高課堂效率。疫情封控雖然讓我們的出行受到限制，然而公眾的身體素質(zhì)卻不能因為封控而有所減弱，在全民抗疫的攻堅克難時期借助網(wǎng)課來進(jìn)行體育理念傳達(dá)，達(dá)到體質(zhì)鍛煉、疫情防控以及課程教學(xué)落實的巧妙結(jié)合，可為學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗。

一、基本思路

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展與在教學(xué)領(lǐng)域的大力應(yīng)用，徹底轉(zhuǎn)變了我國傳統(tǒng)體育教學(xué)理念以及方法，在這種時代潮流背景下體育學(xué)科教學(xué)不得不展開深思，所以本研究通過對大數(shù)據(jù)概念、特征等內(nèi)容展開分析，且不斷明確依靠大數(shù)據(jù)來推進(jìn)體育學(xué)科教學(xué)工作開展的意義與所面臨的種種困境[2]，再在以上各項認(rèn)知結(jié)論基礎(chǔ)上給出大數(shù)據(jù)時代下應(yīng)通過什么途徑來讓高校體育教學(xué)取得成效。

二、現(xiàn)代科技產(chǎn)品的科學(xué)性、先進(jìn)性及獨特之處

此處主要用到的是專家訪談、文獻(xiàn)資料以及實地考察等途徑，對目前各地學(xué)校中體育課堂科技產(chǎn)品的運用程度及普及狀態(tài)進(jìn)行調(diào)查，充分結(jié)合大數(shù)據(jù)的技術(shù)特征，并始終遵循體育學(xué)科教學(xué)規(guī)律。歸納了依靠大數(shù)據(jù)技術(shù)開展體育教學(xué)的相關(guān)理論探索體系，致力于互聯(lián)網(wǎng)背景下的數(shù)字化、智能化學(xué)科建設(shè)工作開展價值予以深層次剖析[3]，使得以往體育教學(xué)存在的滯后性、經(jīng)驗式等不足得到彌補，把過去所采取的集體體育教學(xué)過渡成特色化體育教育，從而實現(xiàn)體育教育模式的多樣性和創(chuàng)新性，在研究過程、研究內(nèi)容與研究方法等方面都體現(xiàn)出一定的科學(xué)性、先進(jìn)性和獨特之處。

三、大數(shù)據(jù)技術(shù)的實際應(yīng)用價值和現(xiàn)實指導(dǎo)意義

大數(shù)據(jù)技術(shù)即把數(shù)據(jù)作為核心的全新革命性信息技術(shù)，該項技術(shù)的大力應(yīng)用讓各行各業(yè)均出現(xiàn)了模式、理念等方面的調(diào)整改革，將其應(yīng)用到高校體育教育領(lǐng)域里達(dá)到了對以往教學(xué)理念的更新，在理論課講解上具體有翻轉(zhuǎn)課堂、微課以及慕課三大類型。部分高校經(jīng)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新體育理論課方法或進(jìn)行先進(jìn)的教學(xué)軟件應(yīng)用，讓高校體育理論課特色化教學(xué)水平得到前所未有的改善，讓其和互聯(lián)網(wǎng)背景下高校學(xué)子的體育學(xué)習(xí)需求更相符[4]。故而基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)應(yīng)用以及高校體育教學(xué)需要著手，以詳細(xì)教學(xué)案例作為分析點，對當(dāng)前高校體育教學(xué)工作開展的幾類模式給予闡述，可讓高校體育的全面改革順利推進(jìn)。

四、大數(shù)據(jù)應(yīng)用于體育教學(xué)的相關(guān)性問題

在體育教學(xué)中教師對學(xué)生身體素質(zhì)、運動鍛煉開展情況、學(xué)習(xí)程度等多項信息的掌握情況與教學(xué)效果息息相關(guān)。根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗做法可發(fā)現(xiàn)，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握上主要是憑借考試結(jié)果來作出判定，而學(xué)生僅可結(jié)合自身興趣或主觀感受來對學(xué)習(xí)過程作出評價，也就是說學(xué)校方是根本無法透徹的、真實的獲得學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及教師教學(xué)情況的，故而在因材施教上就出現(xiàn)了明顯的局限性，讓體育教育教學(xué)一度被擱置[5]，看不到實質(zhì)性成效。在大數(shù)據(jù)時代下現(xiàn)代化信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用催生了翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、home schooling以及微課等多元化授課模式的出現(xiàn)，這無疑是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的沖擊，不過在體育領(lǐng)域里職業(yè)教育學(xué)校的應(yīng)用相對較常見，包括MLB、環(huán)法自行車賽、CBA、NBA等；大數(shù)據(jù)下所形成的前瞻性預(yù)測與實時過程信息，對體育教育來講無疑是一項充滿挑戰(zhàn)性的全新領(lǐng)域，將讓以往的集體體育教學(xué)真正充滿個性化特色，達(dá)到受教育者終身體育理念與習(xí)慣培養(yǎng)的效果。此論文通過問卷調(diào)查、文獻(xiàn)資料、專家訪談以及實地考察等一系列舉措來創(chuàng)新大數(shù)據(jù)形勢下的體育教育模式。研究得出如下結(jié)論：

1.基于大數(shù)據(jù)推進(jìn)高校體育教學(xué)的優(yōu)勢。第一、在現(xiàn)代信息技術(shù)的驅(qū)使下進(jìn)行體育教學(xué)政策制定，可確保民意得到更全面的呈現(xiàn)，從而讓家長、學(xué)生、國家、高校以及社會等一系列主體方意見得到整合，使得以往存在的通過小數(shù)據(jù)、經(jīng)驗等來制定政策的情況完全被摒棄；第二、在現(xiàn)代信息技術(shù)的驅(qū)使下應(yīng)始終堅持并遵循以人為本教學(xué)理念[6]，使得傳統(tǒng)體育教學(xué)期間所存的大同化現(xiàn)象被轉(zhuǎn)變，對學(xué)生個性化發(fā)展均有幫助，并且以人為本教學(xué)理念的使用還讓體育教學(xué)開展的初衷得以回歸，推動高校體育教育發(fā)展進(jìn)入新征程；第三、在現(xiàn)代信息技術(shù)的驅(qū)使下不斷完善學(xué)生體質(zhì)測試模式。一方面，大數(shù)據(jù)的最大優(yōu)勢即在于“大”，所有學(xué)生每一次的體檢結(jié)果均可經(jīng)數(shù)據(jù)庫做好實時記錄，對后續(xù)進(jìn)行信息跟蹤分析也有一定的便利性，從而讓大學(xué)生更全面的獲得自身健康指標(biāo)情況；另一方面，大數(shù)據(jù)背景下現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的使用并非只是單一的引導(dǎo)學(xué)生開展體育運動項目鍛煉，還可對學(xué)生心理測試、運動成績等多項數(shù)據(jù)信息給予匯總歸納，供相關(guān)人員查閱分析[7]；第四、在現(xiàn)代信息技術(shù)的驅(qū)使下可重構(gòu)體育教學(xué)評價機制，讓體育教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)體系更加健全完善。

2.大數(shù)據(jù)應(yīng)用于體育教學(xué)中的價值。第一、可確保學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到充分激發(fā)。相較于過去的死板教學(xué)方法而言，經(jīng)大數(shù)據(jù)支持的現(xiàn)代化教學(xué)方法功能更加完善，音頻、圖片、視頻等均能夠作為教育教學(xué)的基本載體得到合理應(yīng)用，讓教學(xué)模式呈現(xiàn)出多元化趨勢，這和高校學(xué)生學(xué)習(xí)特征以及價值觀念更契合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，讓學(xué)生更愿意主動在信息技術(shù)的推動下學(xué)習(xí)掌握體育理論知識；第二、可確保高校體育課教育教學(xué)成果得到提升?，F(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的使用對教學(xué)成果的提升更有幫助，確保教學(xué)任務(wù)目標(biāo)在規(guī)定時間段內(nèi)完成，實現(xiàn)具備豐富體育理論知識與扎實實踐技能的現(xiàn)代化綜合人才培養(yǎng)；第三、可確保高校學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力提高?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用讓慕課、微課等各類教學(xué)服務(wù)形式更加多元化，使得學(xué)生視野更加開闊，認(rèn)知能力不斷提高。

3.大數(shù)據(jù)時代下體育課堂教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)。第一、大數(shù)據(jù)應(yīng)用意識低下。將現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用到高校體育課堂教學(xué)中達(dá)到了高科技模式的建構(gòu)，在這種形勢下必然需要體育教師具備充分的數(shù)據(jù)搜集、整理、分析以及應(yīng)用能力，能夠第一時間收集并掌握與體育相關(guān)的動態(tài)新聞內(nèi)容，并結(jié)合實際對教學(xué)方法以及理念給予創(chuàng)新。結(jié)合現(xiàn)實可發(fā)現(xiàn)疫情的出現(xiàn)雖然讓線上教學(xué)成為一種趨勢，然而部分體育教師仍沒有形成利用大數(shù)據(jù)開展教學(xué)的基本意識，部分教師連最簡單的Excel表使用都存在困難，數(shù)據(jù)分析、整理以及處理能力低下，而大數(shù)據(jù)觀念缺乏是引起這種現(xiàn)象的最本質(zhì)因素[8]；第二、隱私泄露現(xiàn)象嚴(yán)重?，F(xiàn)代信息技術(shù)的使用可直接在大數(shù)據(jù)庫里進(jìn)行個人信息、家庭信息存儲，若數(shù)據(jù)庫得不到高效維護監(jiān)管可能會讓不法分子有可乘之機，并通過各種非法行為將學(xué)生個人信息盜取，直接侵犯學(xué)生隱私權(quán)；第三、大數(shù)據(jù)技術(shù)人才缺乏?，F(xiàn)今我國高校內(nèi)部真正熟練掌握大數(shù)據(jù)庫操作技術(shù)的體育教師人才不足，直接制約了高校體育教育工作的高效推進(jìn)與開展；另外，因大數(shù)據(jù)時代下現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用牽涉到數(shù)據(jù)挖掘、存儲、整理分析等多項內(nèi)容，不過我國在該領(lǐng)域的挖掘研究仍存在一定局限，又讓大數(shù)據(jù)在體育教育中的應(yīng)用難度增加。

4.大數(shù)據(jù)時代下大學(xué)體育教學(xué)模式創(chuàng)新途徑。第一、注重學(xué)生在課堂的主體地位彰顯。首先，教師需在現(xiàn)代信息技術(shù)的作用下創(chuàng)新教學(xué)資源，讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富；其次，教學(xué)設(shè)計階段應(yīng)盡可能的增設(shè)會激發(fā)學(xué)生主動鍛煉熱情的體育環(huán)節(jié)，同時需鼓勵學(xué)生依靠所有可使用的數(shù)據(jù)庫資源學(xué)習(xí)體育理論知識，達(dá)到課內(nèi)體育學(xué)習(xí)至課外體育學(xué)習(xí)的全面延伸；第二、增設(shè)開放式體育教學(xué)課堂?，F(xiàn)代信息技術(shù)為教師教學(xué)模式的創(chuàng)新提供了便利，因此教師需在日常教學(xué)中依靠數(shù)據(jù)庫定期進(jìn)行教學(xué)資源轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生能夠更加輕松的掌握專業(yè)運動技能方面知識，了解更多國內(nèi)外體育時政新聞要點（如東京奧運會賽事、殘奧會賽事等）以及各類體育精神等，以此來幫助學(xué)生進(jìn)行終身體育理念塑造；第三、始終堅持以興趣激發(fā)為抓手。興趣是將一件事情做到位的關(guān)鍵所在，需依靠興趣進(jìn)行教學(xué)形式創(chuàng)新，使得體育課程內(nèi)容更加豐富多樣，為興趣激發(fā)提供支撐。

五、當(dāng)前國內(nèi)外相關(guān)研究述評

（一）國內(nèi)研究現(xiàn)狀

國內(nèi)關(guān)于大數(shù)據(jù)的研究，在 CNKI（中國知網(wǎng)）里輸入“大數(shù)據(jù)”這一關(guān)鍵詞，對顯示的結(jié)果進(jìn)行分析可得，現(xiàn)今大數(shù)據(jù)在體育領(lǐng)域的應(yīng)用始終處于升高趨勢，尤其是近三年我國體育領(lǐng)域不少學(xué)者以及專家等均在“大數(shù)據(jù)”層面展開了探索，且均得出體育產(chǎn)業(yè)需在大數(shù)據(jù)時代嚴(yán)抓各項機遇把控，而涉及的內(nèi)容較寬泛，如體育運動、競技體育、世界杯等。

（二）國外研究現(xiàn)狀

國外針對大數(shù)據(jù)在體育教育領(lǐng)域研究的文獻(xiàn)資料相當(dāng)少，更多的仍然是致力在體育運動以及賽事的研究方面，如Robert Rein 在《Big data and tactical analysis in elite soccer：future challenges and opportunities for sports science》里對大數(shù)據(jù)與現(xiàn)代機器學(xué)習(xí)技術(shù)怎樣為團隊體育戰(zhàn)術(shù)決策制定理論提供幫助展開了分析，目的在于把大數(shù)據(jù)技術(shù)納進(jìn)精英足球研究技術(shù)范疇；Almujahed，S 在《Sports analytics：Designing a volleyball game analysis decision-support tool using big data》里提到通過計算機分析工具（CAAT）來對引起失敗或勝利的各類趨勢進(jìn)行分析，能夠供給具備參考價值的建議，使得團隊在排球比賽里的整體表現(xiàn)得到提升。故而我國在這方面也應(yīng)向國外多借鑒學(xué)習(xí)，不斷把焦點延伸至可把大數(shù)據(jù)應(yīng)用于體育其它領(lǐng)域的相關(guān)研究中，獲得更加深入全面的理論成果。

綜上所述，國內(nèi)外有關(guān)大數(shù)據(jù)應(yīng)用于體育領(lǐng)域中的研究情況，大多是以理論研究為主，研究體育領(lǐng)域中大數(shù)據(jù)運用的建議和對策，缺乏實證性的研究。其中將大數(shù)據(jù)應(yīng)用到高校體育教學(xué)的研究卻偏少，所以將大數(shù)據(jù)應(yīng)用于高校體育教學(xué)中對我國體育教學(xué)的發(fā)展來說既是機遇又是挑戰(zhàn)。