基于微信公眾平臺(tái)的教學(xué)研究
——以《服飾品設(shè)計(jì)》課程為例

朱 亮

（湖南女子學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410004）

現(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)快速普及，人們廣泛應(yīng)用的新媒體技術(shù)，影響著民眾學(xué)習(xí)、工作與生活方式，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師的教學(xué)提供了良好便利條件。當(dāng)前，我國(guó)的微信注冊(cè)用戶已經(jīng)超過(guò)10 億，其中40%以上用戶會(huì)借助微信平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)或是查找相關(guān)資訊。而在高校的教學(xué)中，微信平臺(tái)具有重要作用。

1 微信公眾平臺(tái)功能應(yīng)用簡(jiǎn)述

當(dāng)前，微信公眾平臺(tái)廣泛應(yīng)用商業(yè)營(yíng)銷(xiāo)方面，例如京東商城以及歐亞商都等。而在教育教學(xué)方面，微信公眾平臺(tái)能夠?yàn)槁殬I(yè)教育的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提供良好的技術(shù)支撐，從而充分發(fā)揮移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)[1]。

2 《服飾品設(shè)計(jì)》課程教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 課程概述

《服飾品設(shè)計(jì)》 課程主要內(nèi)容就是服飾配件發(fā)展現(xiàn)狀以及實(shí)力等，要求學(xué)生對(duì)服飾品設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論以及消費(fèi)心理等知識(shí)進(jìn)行充分掌握，對(duì)胸針、腰帶、圍巾、帶領(lǐng)和手套等服飾品制作工藝、搭配以及分類(lèi)等知識(shí)進(jìn)行了解。把握鉤織、扣結(jié)、布藝和針繡等技法，不斷提高學(xué)生服飾品的創(chuàng)新設(shè)計(jì)和審美能力。

《服飾品設(shè)計(jì)》課程集中了技術(shù)、審美、制作、設(shè)計(jì)、應(yīng)用以及材料使用等知識(shí)于一體的實(shí)踐性課程。主要教學(xué)目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生了解服飾品一般知識(shí)、常用選材方法以及基本設(shè)計(jì)原理等，進(jìn)而為學(xué)生服裝設(shè)計(jì)夯實(shí)基礎(chǔ)，有效提高學(xué)生服飾品審美能力與設(shè)計(jì)能力等。

2.2 教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的《服飾品設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)，主要采用作品賞析、教師講解等方式開(kāi)展，此過(guò)程學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力無(wú)法得到有效培養(yǎng)，僅僅被動(dòng)接受帽子、手套以及其他服飾品知識(shí)，沒(méi)有將學(xué)生主體地位展現(xiàn)出來(lái)[2]。在長(zhǎng)期教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生主觀意識(shí)會(huì)逐漸被磨滅，或是基于課本知識(shí)對(duì)自身設(shè)計(jì)靈感與想象力產(chǎn)生抑制。但是在教學(xué)改革方面，需要對(duì)“服飾品設(shè)計(jì)工作是美的事業(yè)” 理念進(jìn)行明確，服飾品設(shè)計(jì)教學(xué)并非培養(yǎng)技術(shù)工人，而是需要學(xué)生具有良好思辨能力與創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)教學(xué)中，為了促使學(xué)生的“眼高手低”問(wèn)題得到解決，通常要求提高學(xué)生實(shí)操能力，但是對(duì)于其創(chuàng)新能力缺乏重視。學(xué)生動(dòng)手能力在不斷練習(xí)中可以實(shí)現(xiàn)熟能生巧，但是創(chuàng)新思維卻無(wú)法通過(guò)此種方式進(jìn)行培養(yǎng)。所以基于以往教學(xué)模式，學(xué)生缺乏良好思辨能力以及創(chuàng)新意識(shí)，因此，借助新媒體技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化、提高教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為大勢(shì)所趨。

3 微信公眾平臺(tái)在《服飾品設(shè)計(jì)》課程中的應(yīng)用

3.1 功能設(shè)計(jì)

目前，微信主要應(yīng)用于電腦、平板電腦以及智能手機(jī)等終端，在應(yīng)用公眾號(hào)過(guò)程中可以設(shè)計(jì)被添加的自動(dòng)回復(fù)、用戶消息的自動(dòng)回復(fù)、關(guān)鍵詞的回復(fù)、群發(fā)功能以及開(kāi)發(fā)者模式等。

通過(guò)合理開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)這些功能，構(gòu)建微信公眾課程資源，可有效提高教學(xué)效果。第一，群發(fā)功能。教師可以借助該功能為學(xué)生提前布置作業(yè)、制作微課視頻以及進(jìn)行課程咨詢推送等，另外學(xué)生能夠借助該功能進(jìn)行投票、討論與提交作業(yè)；第二，關(guān)鍵詞回復(fù)。教師與學(xué)生可以借助關(guān)鍵詞進(jìn)行咨詢搜索，或是針對(duì)帽子、手套以及其他服飾品知識(shí)問(wèn)題的問(wèn)答；第三，用戶消息的回復(fù)。教師可針對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)服飾品設(shè)計(jì)過(guò)程中顏色、材料等常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)答，也可以是關(guān)鍵詞回復(fù)；第四，被動(dòng)添加的自動(dòng)回復(fù)。學(xué)生通過(guò)關(guān)注公眾號(hào)，能夠自動(dòng)發(fā)送相關(guān)視頻、圖片、語(yǔ)言以及文字等；第五，開(kāi)發(fā)者與模式。此項(xiàng)功能要進(jìn)行申請(qǐng)，獲取開(kāi)發(fā)者身份，通過(guò)審核之后，可以調(diào)整修改微信公眾號(hào)。以消息傳送角度分析，可以以用戶、微信平臺(tái)服務(wù)端以及賬號(hào)管理平臺(tái)3 個(gè)角度了解上述流程，如圖1～2。

圖1 用戶信息接收處理流程

圖2 用戶信息發(fā)送處理流程

另外，微信平臺(tái)操作便捷、推送內(nèi)容較為豐富、高效的人際交往以及準(zhǔn)確推送消息等，為移動(dòng)教學(xué)中微信平臺(tái)應(yīng)用夯實(shí)了基礎(chǔ)。

3.2 搭建學(xué)習(xí)環(huán)境

基于新媒體與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展背景，《服飾品設(shè)計(jì)》課程應(yīng)該積極采用新教學(xué)理念，突破傳統(tǒng)教學(xué)思路，將微信平臺(tái)功能作用充分發(fā)揮出來(lái)，有效保證教學(xué)目標(biāo)明確性、充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《服飾品設(shè)計(jì)》課程的興趣。所以，可以把《服飾品設(shè)計(jì)》微信平臺(tái)分為以下功能模塊，系統(tǒng)管理、學(xué)習(xí)互動(dòng)以及微課咨詢。對(duì)于各個(gè)模塊可以設(shè)置子模塊，在淺談借助師生講授、學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)互動(dòng)與微課咨詢模塊，系統(tǒng)管理單元主要用于整理課程資源、管理學(xué)生與教師等用戶、管理學(xué)生提交作業(yè)、統(tǒng)計(jì)與分析數(shù)據(jù)等，主要在后臺(tái)開(kāi)展相關(guān)工作。要想正常使用微信平臺(tái)，應(yīng)該合理安排管理員，對(duì)平臺(tái)數(shù)據(jù)展開(kāi)定期維護(hù)與整理。

3.3 課程資源開(kāi)發(fā)

對(duì)于課程資源開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)而言，可以通過(guò)以下幾點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

3.3.1 學(xué)習(xí)安排單元

對(duì)該單元設(shè)置子單元，數(shù)量為3 個(gè)，主要是學(xué)習(xí)提綱、學(xué)習(xí)網(wǎng)答疑以及備考作業(yè)。學(xué)習(xí)提綱，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生了解《服飾品設(shè)計(jì)》課程主要內(nèi)容，使其心中有數(shù)，進(jìn)而展開(kāi)有針對(duì)性的教學(xué)與學(xué)習(xí)；形考作業(yè)，能夠引導(dǎo)學(xué)生了解作業(yè)安排情況，進(jìn)而合理規(guī)劃時(shí)間，保證作業(yè)任務(wù)能夠按時(shí)完成；根據(jù)教學(xué)平臺(tái)網(wǎng)上答疑中學(xué)生無(wú)法有效進(jìn)行線上參與問(wèn)題，可以在微信平臺(tái)上設(shè)置答疑通知菜單，第一時(shí)間向?qū)W生推送教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，促使其能夠及時(shí)有效參與教學(xué)活動(dòng)。3 個(gè)子菜單內(nèi)容主要借助圖片與文字等形式向?qū)W生推送信息。

3.3.2 教學(xué)資源單元

該單元設(shè)置4 個(gè)子菜單，即微課堂、云教室課堂、典型例題解析以及知識(shí)錦集。在《服飾品設(shè)計(jì)》微信平臺(tái)教學(xué)中，該單元具有重要作用。

按照微信平臺(tái)設(shè)計(jì)定位，積極補(bǔ)充工作知識(shí)點(diǎn)，做到以簡(jiǎn)化繁。該模塊對(duì)課程中重點(diǎn)知識(shí)與難點(diǎn)知識(shí)展開(kāi)歸納、總結(jié)，對(duì)課程中晦澀難懂并且為考點(diǎn)知識(shí)的進(jìn)行提煉，進(jìn)而對(duì)學(xué)生展開(kāi)針對(duì)性教學(xué)，同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)針對(duì)性學(xué)習(xí)。

解析典型例題，主要是幫助學(xué)生對(duì)服飾品設(shè)計(jì)中一些典型案例進(jìn)行解答，幫助學(xué)生了解與掌握相關(guān)知識(shí)與要點(diǎn)，有效鞏固知識(shí)點(diǎn)。

微課與云教室課堂屬于微信平臺(tái)亮點(diǎn)內(nèi)容，主要通過(guò)視頻方式提供給學(xué)生。云教室課程設(shè)計(jì)6 講，主要涵蓋課程導(dǎo)學(xué)、服飾品分類(lèi)設(shè)計(jì)方法與制作工藝等重難點(diǎn)、期末輔導(dǎo)以及其他方面內(nèi)容，學(xué)生可以對(duì)《服飾品設(shè)計(jì)》課程進(jìn)行整體學(xué)習(xí)。

微課設(shè)置6 講，涵蓋《服飾品設(shè)計(jì)》中重難點(diǎn)知識(shí)。因?yàn)槲⒄n微信平臺(tái)中子平臺(tái)視頻上傳數(shù)量為1 個(gè)，所以選擇微信平臺(tái)中自動(dòng)回復(fù)功能開(kāi)發(fā)微課堂資源，學(xué)生點(diǎn)擊微課堂之后，會(huì)彈出相關(guān)引導(dǎo)界面，促使學(xué)生能夠借助關(guān)鍵搜索準(zhǔn)確、快速尋找相關(guān)微課。

3.3.3 考前沖刺單元

主要涵蓋題型與分值、考核說(shuō)明以及視頻講解等。在遠(yuǎn)程教育中，對(duì)于學(xué)生期末輔導(dǎo)基本上以紙質(zhì)自愿為主，此種方式難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期輔導(dǎo)目標(biāo)，所以，該單元主要針對(duì)以往試題制作成講解視頻，保證學(xué)生能夠?qū)碱}含義進(jìn)行充分掌握，對(duì)于基礎(chǔ)性知識(shí)可以輕松解答，對(duì)于設(shè)計(jì)性試題可以將自身對(duì)于相關(guān)服飾品的理解與想法充分展示出來(lái)。

考核說(shuō)明方面，學(xué)生借助該單元能夠?qū)Α斗椘吩O(shè)計(jì)》考核方式、題型等情況進(jìn)行快捷查詢，保證學(xué)生做好考試準(zhǔn)備。

4 結(jié)語(yǔ)

《服飾品設(shè)計(jì)》的微信平臺(tái)教學(xué)具有較強(qiáng)針對(duì)性，對(duì)微信平臺(tái)中各個(gè)功能進(jìn)行充分利用，促使師生可以借助平臺(tái)開(kāi)展學(xué)習(xí)交流以及資源共享等，為教學(xué)效果提供良好保障。所以在《服飾品設(shè)計(jì)》以及其他課程中積極推廣與應(yīng)用該技術(shù)大有裨益，同時(shí)對(duì)微信平臺(tái)功能進(jìn)行充分優(yōu)化，促使其在教育教學(xué)方面功能得到充分發(fā)揮。