讀圖讀文 循序漸進(jìn)
——以數(shù)學(xué)繪本《讓誰先吃好呢？》教學(xué)為例談閱讀策略

許敏燕

(浙江省諸暨市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)慶同小學(xué) 浙江 諸暨 311800)

《讓誰先吃好呢？》是一個(gè)幽默生動(dòng)，結(jié)尾出人意料的繪本故事，將枯燥乏味的“排序”生動(dòng)有趣地蘊(yùn)藏在美妙的故事里，并將繪本故事與數(shù)學(xué)知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)完美地結(jié)合起來。小動(dòng)物長(zhǎng)頸鹿、鱷魚、犀牛、小猴子、小兔子、毛毛蟲為了吃到大桃子，紛紛按照自己的長(zhǎng)處進(jìn)行排序。從個(gè)子的高矮、體重的輕重、嘴巴的大小、耳朵的長(zhǎng)短、尾巴的長(zhǎng)短進(jìn)行正向、逆向的排序，最后，小毛毛蟲以最矮、最輕、最小、最短獲得了全部的第一名，并最先吃到了大桃子。

1.齊讀封面，激發(fā)閱讀興趣

封面的閱讀，是對(duì)整個(gè)繪本故事有個(gè)大概的了解，封面上往往會(huì)出現(xiàn)故事的主人公或主要情節(jié)，通過對(duì)封面的閱讀，是激發(fā)孩子們閱讀的興趣和欲望。因此在教學(xué)起始，設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)問題：

(1)孩子們，今天我們一起來閱讀一本數(shù)學(xué)繪本——《讓誰先吃好呢？》。在書的封面上，你看到了什么？動(dòng)物們都在干什么呢？

(2)請(qǐng)你猜一猜為什么毛毛蟲先吃到了桃子呢？

2.初讀繪本，體驗(yàn)閱讀樂趣

請(qǐng)孩子們自主閱讀繪本，初步感知和了解故事內(nèi)容。因?yàn)殚喿x基礎(chǔ)的差異，不同層次的孩子所收獲的信息量也不同，興趣點(diǎn)也會(huì)不一樣。但只要是能夠獨(dú)立的閱讀，不管是只讀圖，還是既讀圖又讀文字，都是好的。因此，課一開始試著留給每一位孩子自主閱讀的空間和時(shí)間。

2.1 同桌一起閱讀繪本。聽清楚要求，先請(qǐng)同桌兩位小朋友一起看繪本，從第一頁看到最后一頁，想一想你看懂什么？

2.2 分享初讀繪本后的收獲，怎么讀的，讀懂了什么。

師：請(qǐng)你先說說你是怎么看的？都讀懂了什么呢？請(qǐng)你拿著你的繪本，舉高，和大家分享。在這一頁，我讀懂了……

生：在這一頁，我看到了他們?cè)诒壬砀撸L(zhǎng)頸鹿最高。

生：他們?cè)诙阖堌垺?/p>

生：不對(duì)，是在量身高……

師：同樣是看這一頁，你還有不同想法嗎？

生：長(zhǎng)頸鹿最高，然后是犀牛。小猴子踮起腳犯規(guī)。

師：他們是按什么順序在排?。?/p>

生：從高到矮的順序依次是：長(zhǎng)頸鹿、犀牛、鱷魚、小猴子、小兔子、毛毛蟲。

師：你還讀懂了什么呢？

生：他們?cè)诒润w重犀牛最重，從重到輕依次是：犀牛、長(zhǎng)頸鹿、鱷魚、小猴子、小兔子、毛毛蟲。

師：你是怎么看出來的呢？

生：這一頁里有說明：犀牛有29塊石頭那么重，長(zhǎng)頸鹿相當(dāng)于23塊石頭那么重，鱷魚相當(dāng)于21塊石頭那么重。

生：猴子比4塊石頭要重，估計(jì)有7塊石頭那么重，因?yàn)樾⊥米邮稚线€拿著3塊石頭。小兔子相當(dāng)于3塊石頭那么重。

生：毛毛蟲比一塊石頭還要輕。

生：他們還在比誰的嘴巴大，嘴巴從大到小依次是：鱷魚、犀牛、長(zhǎng)頸鹿、小猴子、小兔子、毛毛蟲。

生：他們還在比誰的耳朵長(zhǎng)，尾巴長(zhǎng)，你是從哪里看出來的呢？他們的順序是怎么樣的呢？

師：最后毛毛蟲先吃到了桃子。你是怎么知道的呢？

師：是啊，小朋友們真的好厲害啊，從圖中就讀懂了這么多的內(nèi)容，真棒。以后在看其他繪本故事的時(shí)候，如果你認(rèn)識(shí)的字不多，我們也可以看圖，從圖中去讀懂故事。這真是一種不錯(cuò)的方法。

從孩子們的回答中我們可以看出，圖中詳細(xì)的介紹，孩子們都能夠看明白，甚至還關(guān)注到了常常被成人所忽視的細(xì)節(jié)。一些比較簡(jiǎn)單的且有邏輯性的，符合學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的數(shù)學(xué)繪本，我們可以先大膽地嘗試讓學(xué)生初讀，試著感知與已有經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的共鳴。

3.精讀繪本，提升閱讀理解

初讀時(shí)，孩子們接收到的可能是自己比較感興趣的畫面，或者說是比較直接的信息，而要完整的了解故事情節(jié)和理解故事蘊(yùn)含的本質(zhì)，還是需要圖文結(jié)合，再次細(xì)讀。與此同時(shí)，教師對(duì)閱讀方法也需給予一定的指導(dǎo)，讓孩子們可以在今后在閱讀繪本時(shí)嘗試讀圖讀文，了解到更加全面的信息，真正讀通故事，提升理解能力。

師：孩子們，如果要知道故事的全部，除了要看圖，還得看文字。下面我們就一起來聽聽這個(gè)故事吧。請(qǐng)小朋友們把書合上，靜靜的聽老師講這個(gè)故事。

長(zhǎng)頸鹿說比身高?！窘處熥x】

師：在比的時(shí)候有沒有人耍賴?。课覀?cè)谧x的時(shí)候，只有文字和圖結(jié)合起來，才會(huì)看得更明白。現(xiàn)在你一定也關(guān)注到了這個(gè)細(xì)節(jié)吧？只有站在同一個(gè)水平線上，量腳到頭之間的距離，才算公平。

犀牛說比體重?！窘處熥x】鱷魚說比嘴巴?！緦W(xué)生讀】小兔子說比耳朵?！緦W(xué)生讀】

小猴子說比尾巴?！緦W(xué)生讀】師：鱷魚的尾巴到底是哪一部分呢？

毛毛蟲說比誰最小。不管是比什么，如果從最小的開始比，第一名都是毛毛蟲。于是它第一個(gè)吃到了桃子?！窘處熥x】

師：怎么毛毛蟲變第一名了呢？

生：因?yàn)槊x在比誰小。生：把比的標(biāo)準(zhǔn)換了。

師：為什么長(zhǎng)頸鹿要比身高、犀牛要比體重、鱷魚要比嘴巴、兔子要比耳朵、猴子要比尾巴，毛毛蟲要比小呢？

生：他們都在拿自己最厲害的和別人比呢。

生：只有拿自己最厲害的和別人比才能贏。

師：是啊，孩子們，相信我們每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，我們要讓自己的優(yōu)點(diǎn)更優(yōu)，同時(shí)也要學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)。

精讀繪本后，孩子們就能通讀整個(gè)繪本的大意，讀出繪本故事的寓意。知道了毛毛蟲為什么最后能第一個(gè)吃到桃子，因?yàn)樗淖兞嗽u(píng)比的標(biāo)準(zhǔn)，拿自己小的優(yōu)勢(shì)和別人的重、長(zhǎng)、大、長(zhǎng)的優(yōu)點(diǎn)比。同時(shí)結(jié)合自身，孩子們也明白了在學(xué)習(xí)和生活中，我們得拿自己的優(yōu)點(diǎn)去和別人比。其實(shí)，每個(gè)人都是優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，我們也應(yīng)該試著去欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)。像這些深層次的意義，只有精讀繪本了才能全面了解。

通過《讓誰先吃好呢？》這一繪本的教學(xué)，從讀封面到初讀繪本再到精讀繪本，學(xué)生讀圖到圖文共讀，由淺入深、由點(diǎn)及面的理解，從中也習(xí)得了閱讀繪本的方式方法。今后遇到類似的繪本時(shí)，也是嘗試著用這樣的方法去閱讀，從而喜愛閱讀，最終養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。