新課標(biāo)背景下小學(xué)低段學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)策略探究

覃群鳳

(廣西梧州市新興小學(xué) 廣西 梧州 543000)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算教學(xué)所占有的比例較大，可以說小學(xué)生的計(jì)算能力能夠直接影響到學(xué)生的整體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性和邏輯性，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)是考驗(yàn)學(xué)生思維和智力的重要內(nèi)容，而且它貫穿在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展也起到一定的奠定作用。在《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也針對(duì)計(jì)算能力提出了相關(guān)的要求。因此，老師要加大對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力[1]。

1.當(dāng)前小學(xué)低段學(xué)生計(jì)算能力現(xiàn)狀

在當(dāng)前的小學(xué)地段數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師和家長總會(huì)說學(xué)生是“馬大哈”，總覺得學(xué)生粗心大意把題目計(jì)算錯(cuò)誤。這與學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣有很大關(guān)系。一般來說，出現(xiàn)的錯(cuò)誤有：看錯(cuò)數(shù)學(xué)運(yùn)算符號(hào)、數(shù)學(xué)計(jì)算過程出錯(cuò)以及對(duì)計(jì)算機(jī)以及手機(jī)的使用。很多學(xué)生將書上的題目抄到作業(yè)本上這一過程就將題目中的運(yùn)算符號(hào)抄錯(cuò)，導(dǎo)致最終結(jié)果不正確。還有的學(xué)生不認(rèn)真計(jì)算，粗心大意，導(dǎo)致審題錯(cuò)誤。還有部分學(xué)生在家完成數(shù)學(xué)題時(shí)完全依靠計(jì)算工具來進(jìn)行，這就導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算能力得不到提高，計(jì)算教學(xué)的效果也自然下降。而且小學(xué)生的耐心很差，在反復(fù)計(jì)算中喪失了耐心，這讓計(jì)算能力也會(huì)得到下降。

2.新課標(biāo)背景下小學(xué)低段學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)策略

2.1 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心耐心的好習(xí)慣。在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師就要以身作則，給學(xué)生樹立一個(gè)學(xué)習(xí)榜樣。在教學(xué)過程中，學(xué)生能夠在老師的諄諄教導(dǎo)下得到提升?？梢越柚畔⒓夹g(shù)來讓教學(xué)內(nèi)容的展示更加豐富?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生在課件中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，然后將數(shù)學(xué)計(jì)算中的重點(diǎn)勾畫出來，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。例如，在“認(rèn)識(shí)乘除法”的教學(xué)中，老師就可以選擇用課件給學(xué)生展示精彩的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在課件的基礎(chǔ)開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在一堆乘法和除法的算式中將它們分類，從根本意義上認(rèn)識(shí)到×和÷的區(qū)別。然后給學(xué)生展示動(dòng)畫圖片，結(jié)合動(dòng)畫圖片引導(dǎo)學(xué)生去思考里面的數(shù)學(xué)信息以及能夠解決什么問題。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中邊閱讀邊圈出重點(diǎn)，老師也要養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，這樣就可以讓學(xué)生在潛移默化下形成這樣的認(rèn)知，在自主面對(duì)數(shù)學(xué)題目時(shí)，可以畫出它的重點(diǎn)信息，計(jì)算能力也會(huì)得到相應(yīng)的提高。

2.2 開展游戲化教學(xué)，提高學(xué)生興趣。針對(duì)低段年級(jí)的小學(xué)生來說，興趣是最好的老師。老師要充分利用游戲來提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識(shí)增強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生的計(jì)算能力。例如，在“有余數(shù)的除法”教學(xué)中，老師可以通過卡片游戲的方式來鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確度。提前準(zhǔn)備好寫著各種數(shù)字的圖片以及各種算式，比如，10÷3=？那么學(xué)生就需要迅速從中找到3和1，并將兩者的順序排好。以此來考驗(yàn)學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力，讓學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。還可以利用多媒體給學(xué)生制作簡(jiǎn)單的游戲情景，比如，給小猴子分桃子游戲，讓學(xué)生的興趣得到提高，更好地促進(jìn)學(xué)生的計(jì)算能力。老師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力去開展教學(xué)，在教學(xué)中多鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)學(xué)生，讓學(xué)生能夠受到老師的重視，這對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力也有很大的促進(jìn)作用[2]。

2.3 結(jié)合課后作業(yè)，提高計(jì)算能力。課后作業(yè)是每個(gè)小學(xué)生對(duì)上課所學(xué)知識(shí)的一種鞏固形式，它能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加有動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。但是在以往的數(shù)學(xué)作業(yè)中，老師總會(huì)布置過多的計(jì)算題，惹來學(xué)生的厭煩。計(jì)算能力不一定非要依靠海題戰(zhàn)略才能提高，它更需要的是學(xué)生的思維和自覺性。因此，在課后作業(yè)的安排上，老師可以給學(xué)生布置一些具有靈活性的作業(yè)內(nèi)容。例如，在“乘法”的學(xué)習(xí)后，學(xué)生掌握了豎式乘法的計(jì)算。老師可以讓學(xué)生回家結(jié)合家中臥室的地磚來進(jìn)行計(jì)算，橫著有多少塊地磚、豎著有多少塊地磚，總共有多少塊地磚。讓學(xué)生根據(jù)豎式計(jì)算輕松計(jì)算出臥室的地磚數(shù)量。這樣的作業(yè)安排能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生的計(jì)算能力在一定的基礎(chǔ)上得到提升[3]。

3.結(jié)束語

綜上所述，老師要注重對(duì)小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，要提高學(xué)生的計(jì)算能力，促進(jìn)學(xué)生的計(jì)算意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。在教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在一定的氛圍下開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維增強(qiáng)，全面提升學(xué)生的計(jì)算能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。