小學(xué)體育核心素養(yǎng)下合作課堂的構(gòu)建

吳穎姝

小學(xué)體育核心素養(yǎng)下合作課堂的構(gòu)建

吳穎姝

（城廂區(qū)華亭后楓小學(xué)，福建 莆田 351139）

綜合素質(zhì)的發(fā)展是當(dāng)代教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。小學(xué)體育教師應(yīng)打造合作課堂，提升學(xué)生對(duì)體育課的積極性，不斷增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生在合作中提升能力。文章結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)體育核心素養(yǎng)下合作課堂的構(gòu)建進(jìn)行分析。

小學(xué)體育；小組模式；構(gòu)建；共同目標(biāo)；體育活動(dòng)

小學(xué)體育教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生樹(shù)立正確的運(yùn)用理念，構(gòu)建豐富有趣的小學(xué)體育合作課堂，激勵(lì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，探尋小學(xué)體育合作課堂開(kāi)展體育核心素養(yǎng)的積極意義，構(gòu)建多樣的小組模式，找到以團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)導(dǎo)向小組的共同目標(biāo)，并不斷開(kāi)展相關(guān)的體育活動(dòng)，活躍了體育課堂的氛圍，增進(jìn)學(xué)生是運(yùn)動(dòng)能力與水平，讓運(yùn)動(dòng)與鍛煉為學(xué)生帶來(lái)更精彩的世界。

1 目前小學(xué)生體育課堂的教學(xué)狀況

1.1 家長(zhǎng)的重視程度

從學(xué)生家庭情況來(lái)分析，小學(xué)生在年齡上還沒(méi)有自己的獨(dú)立思維，在學(xué)習(xí)上往往會(huì)尋求家長(zhǎng)的意見(jiàn)，聽(tīng)從家長(zhǎng)的指導(dǎo)。對(duì)于體育方面的教學(xué)，家長(zhǎng)的態(tài)度和思想是至關(guān)重要的，一些家長(zhǎng)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)一些藝術(shù)特長(zhǎng)，比如音樂(lè)、書(shū)法、體育等，父母會(huì)為學(xué)生報(bào)班進(jìn)行課余生活的學(xué)習(xí)，但是另一些血家長(zhǎng)會(huì)擔(dān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，過(guò)于注重學(xué)生主科知識(shí)的學(xué)習(xí)，將學(xué)生的課余時(shí)間都為孩子報(bào)了數(shù)奧、先修班、補(bǔ)習(xí)班等，占據(jù)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的時(shí)間，不僅影響了學(xué)生的身體健康發(fā)展，也打消了學(xué)生對(duì)各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)上缺乏主觀能動(dòng)性。

社會(huì)理念對(duì)于體育教學(xué)也有著很高的影響性，許多學(xué)生家長(zhǎng)更希望學(xué)生可以按照傳統(tǒng)教育道路學(xué)好數(shù)學(xué)語(yǔ)文，從而走上穩(wěn)定的編制體制內(nèi)工作，家長(zhǎng)可能會(huì)忽視學(xué)生的特長(zhǎng)興趣，甚至還會(huì)打壓學(xué)生，小學(xué)的體育課不僅要增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，更是激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)機(jī)能的時(shí)段，教師要深化學(xué)生的體育鍛煉，提升運(yùn)動(dòng)能力?？傊?，家長(zhǎng)對(duì)于小學(xué)生體育課的重視程度是一個(gè)關(guān)鍵因素。

1.2 學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

1.2.1學(xué)生對(duì)體育的興趣不高

一些小學(xué)生對(duì)體育的興趣不大，課前熱身、課程學(xué)習(xí)上都具有一定惰性，沒(méi)有真正的認(rèn)真的對(duì)待體育課。這里也可以將學(xué)生分為兩個(gè)類型，一種類型的學(xué)生是天生身體素質(zhì)不夠好，不喜歡運(yùn)動(dòng)，他們對(duì)于體育課的興趣不大，很少主動(dòng)去參與一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而另一種同學(xué)雖然看起來(lái)熱衷于參加體育課，但是學(xué)生更多是把體育課當(dāng)做休息、放松和娛樂(lè)的課程，并沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的體育技能，這樣的興趣也是三分鐘的熱度，影響體育課的教學(xué)進(jìn)度。

1.2.2學(xué)生身體素質(zhì)下降

基于當(dāng)前青少年運(yùn)動(dòng)狀況分析，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量較之前有所下降，部分學(xué)生出現(xiàn)了上課精神萎靡、食欲不振甚至出現(xiàn)了一些疾病，這與學(xué)生缺乏鍛煉有著直接的聯(lián)系，因此，教師應(yīng)該認(rèn)真設(shè)計(jì)體育課堂的教學(xué)。其中一些小學(xué)生沉迷與網(wǎng)絡(luò)游戲，喜歡熬夜玩游戲，這也是導(dǎo)致學(xué)生鍛煉時(shí)間少的一個(gè)原因。小學(xué)生正在成長(zhǎng)階段，教師應(yīng)對(duì)孩子的身體狀況進(jìn)行密切關(guān)注。

1.3 教師的教學(xué)方式

教學(xué)方式是否靈活高效在很大程度上影響了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的效果，一些小學(xué)體育教師的教學(xué)技能亟待提升，往往新入職的教師教學(xué)不夠靈活，雖然滿足于體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化，但形式過(guò)于模式化和單一化，教師教，學(xué)生學(xué)，要求整齊劃一，平時(shí)在在日常課堂中只有跑步，蹲起等運(yùn)動(dòng)，難以激發(fā)學(xué)生更多的興趣，小學(xué)生在單一的練習(xí)中容易會(huì)喪失興趣，使得課堂互動(dòng)性較差，教師缺乏教學(xué)激情，因此，教師的專業(yè)素養(yǎng)較為缺乏這是一個(gè)問(wèn)題，這不可避免的影響到了體育教學(xué)效果。

2 小學(xué)體育合作課堂開(kāi)展體育核心素養(yǎng)的積極意義

“三人行，必有我?guī)熞病?，合作化的教學(xué)模式是一種良好的課堂構(gòu)建方式，秉承“互幫互助，互學(xué)互進(jìn)”的學(xué)習(xí)原則，教師可以因材施教，而學(xué)生可以最大程度上培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)的自發(fā)性與主觀能動(dòng)性。

在小學(xué)體育課的建設(shè)中，教師應(yīng)積極開(kāi)展合作課堂，合作的教學(xué)模式即學(xué)生自由結(jié)組，學(xué)生之間可以相互交流，以結(jié)成小組的形式來(lái)進(jìn)行課堂上的活動(dòng)，教師可以將整個(gè)班級(jí)的學(xué)生積極的調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓更多的學(xué)生投入到合作課堂中。小學(xué)體育合作課堂的開(kāi)展提升了學(xué)生之間的合作精神，激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性，大家互相幫助，打造了團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體。合作化的體育課堂可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，尊重了學(xué)生的主體性，有利于每一位學(xué)生的發(fā)展，這也是使學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境，為大家都樹(shù)立了合作的榜樣，有利于學(xué)生運(yùn)動(dòng)與健康意識(shí)的提升。在新時(shí)期下，小學(xué)體育教師應(yīng)該著眼于時(shí)代變化，對(duì)教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)有效的創(chuàng)新改革，著眼于體育課程的核心素養(yǎng)，構(gòu)建起多樣化的教學(xué)模式，實(shí)施趣味的合作化教學(xué)。

3 建構(gòu)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的體育合作課堂的多樣的小組模式

體育合作課堂應(yīng)該是多種多樣的，教師要構(gòu)建多種模式的合作小組。分組的模式可以有多種類型，教師可以要依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行匹配分組，具體有以下幾種分組方式：

3.1 優(yōu)優(yōu)互進(jìn)小組

學(xué)生之間的體能水平是不一樣的，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，教師可以將同樣身體素質(zhì)較好的學(xué)生分為一組，學(xué)生的身體素質(zhì)相近就可以進(jìn)行一些體育活動(dòng)，并形成一個(gè)良好的競(jìng)賽機(jī)制，互相激勵(lì)，互相提升，這樣也有利于小組成員的共同進(jìn)步，從而形成一個(gè)良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制與良性循環(huán)，優(yōu)優(yōu)互助小組模式是一個(gè)高效的合作小組模式。

3.2 以優(yōu)帶差小組

學(xué)生的水平是參差不齊的，尤其在體育運(yùn)動(dòng)上，一些學(xué)生喜歡運(yùn)動(dòng)，一些學(xué)生平時(shí)疏于鍛煉，因此，學(xué)生之間的體能存在一定的差距，這時(shí)，小學(xué)體育教師就可以將學(xué)生依據(jù)個(gè)人水平進(jìn)行分組，形成以優(yōu)帶差小組，體育成績(jī)比較好的學(xué)生與體育成績(jī)稍弱一點(diǎn)的學(xué)生結(jié)成小組，教師要指導(dǎo)學(xué)生以優(yōu)補(bǔ)差，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，激發(fā)后進(jìn)生的動(dòng)力，從而提升班級(jí)整體的身體素質(zhì)，構(gòu)建高效的合作體育課堂。

3.3 自由結(jié)組小組

為了尊重學(xué)生的主體性，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由結(jié)組，學(xué)生之間可以依據(jù)個(gè)人的興趣特點(diǎn)結(jié)成小組，這樣的合作體育課堂一般和諧度比較高，教師布置一些體育活動(dòng)，學(xué)生的完成度也會(huì)逐漸提升，從而增強(qiáng)學(xué)生之間的友誼，提升教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性。

總之，合理的分組是開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的重要前提，小學(xué)體育教師要遵循差異性分組原則，發(fā)揮學(xué)生之間各自的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)個(gè)人不足，以能力水平、興趣愛(ài)好、個(gè)性差異等為分組前提，提升課堂效果。

4 以團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)導(dǎo)向小組的共同目標(biāo)

團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)是對(duì)課堂教學(xué)的提升，團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)的方式有很多，教師應(yīng)該應(yīng)用多樣的評(píng)價(jià)方式，其一，有學(xué)生互評(píng)的方式，學(xué)生之間相互點(diǎn)評(píng)，這樣的點(diǎn)評(píng)會(huì)更加深刻，學(xué)也更能看到每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與不足，其二，學(xué)生自評(píng)的方式，學(xué)生可以對(duì)自己進(jìn)行一個(gè)更為細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，更有利于學(xué)生的自身成長(zhǎng)，其三，教師點(diǎn)評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)更具權(quán)威性與知識(shí)性，教師可以就學(xué)生的身體素質(zhì)與體育活動(dòng)完成度做一個(gè)綜合的點(diǎn)評(píng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重視，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

5 以團(tuán)隊(duì)合作的體育教學(xué)改革的學(xué)校體育活動(dòng)

小學(xué)體育合作化的課程應(yīng)該是豐富多彩的，教師在正常為學(xué)生分組之后，還應(yīng)該開(kāi)展多樣的體育合作化活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的熱情，小學(xué)體育的教學(xué)要求教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

5.1 開(kāi)展團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)合作能力

競(jìng)賽式教學(xué)是最能啟發(fā)學(xué)生好強(qiáng)心的活動(dòng)了，而在小學(xué)體育課堂中開(kāi)展合作性的競(jìng)賽，更能激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。春秋季節(jié)開(kāi)展校園運(yùn)動(dòng)會(huì)可以讓學(xué)生在每一個(gè)時(shí)段都可以進(jìn)行適宜的鍛煉，從學(xué)生出發(fā)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生之間的合作更能讓學(xué)生體會(huì)到這種團(tuán)隊(duì)精神，當(dāng)學(xué)生結(jié)成小組進(jìn)行一些體育鍛煉的時(shí)候，學(xué)生的興致便會(huì)大大提升，積極的小組賽、班級(jí)對(duì)抗賽以及年級(jí)的晉級(jí)賽，這些競(jìng)賽的組織可以激發(fā)學(xué)生的鍛煉欲望，讓學(xué)生更喜歡運(yùn)動(dòng)，如拔河、接力賽、籃球、足球等適宜學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，多參與集體活動(dòng)可以讓學(xué)生更喜歡體育，學(xué)生的積極性會(huì)更高，還可以開(kāi)展趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，對(duì)于提升學(xué)生的合作精神大有裨益。

比如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行年級(jí)的籃球?qū)官?，學(xué)生分組，一對(duì)持球，一隊(duì)防守，學(xué)生在比賽時(shí)可以更好的掌握籃球?qū)W習(xí)的基本要領(lǐng)，在競(jìng)爭(zhēng)的良性壓力下，又能提升學(xué)生的籃球技能。無(wú)論輸贏，教師要讓學(xué)生秉承“友誼第一，比賽第二”的原則，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，教師也可以參加到比賽當(dāng)中，這樣不僅形成了生生互動(dòng)的良好合作局面，還營(yíng)造了師生互動(dòng)的教學(xué)效果，全面增進(jìn)合作教學(xué)發(fā)展，增強(qiáng)自己的集體榮譽(yù)感，讓孩子感受體育競(jìng)技的樂(lè)趣與艱辛。

5.2 增加小組游戲體育活動(dòng)，營(yíng)造合作樂(lè)趣

5.2.1課前營(yíng)造課堂熱身游戲，進(jìn)行拉伸練習(xí)

導(dǎo)入是完成課堂的第一步，為了激發(fā)小學(xué)生的體育興趣，教師可以設(shè)計(jì)課前熱身的小游戲。游戲的重大意義就是激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生在上課之前難免難以進(jìn)入狀態(tài)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，學(xué)生進(jìn)入不了狀態(tài)，體育技能就不能完全展開(kāi)，肌肉就不能得到很好的拉伸，只有做到良好的熱身運(yùn)動(dòng)才能提升體育鍛煉的效果。因此，教師可以設(shè)計(jì)一些課前的熱身游戲，讓學(xué)生在游戲中得到熱身，在玩中鍛煉，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)可以為之后的長(zhǎng)跑、跳遠(yuǎn)等體育項(xiàng)目進(jìn)行鋪墊。比如指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)蛙跳塑造腿部肌肉的流線線條，做頭部運(yùn)動(dòng)可以緩解長(zhǎng)期伏案學(xué)習(xí)的頸肩疼痛，也可以提供學(xué)生一些趣味的運(yùn)動(dòng)器材，像呼啦圈可以使腰部變得纖細(xì)，跳繩有助于身高的增長(zhǎng)。

5.2.2營(yíng)造趣味合作游戲，拓展學(xué)生體能

小學(xué)體育教師不僅在課前可以展開(kāi)留學(xué)生合作的熱身活動(dòng)，在一堂課即將結(jié)束的時(shí)候。教師可以再次進(jìn)行體育合作游戲的展開(kāi)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如，教師可以開(kāi)展換物賽跑游戲，學(xué)生幾個(gè)小組進(jìn)行比賽，一些學(xué)生會(huì)跑錯(cuò)路，但是學(xué)生并沒(méi)有氣餒，互相傳授經(jīng)驗(yàn)，很快都找到了竅門。這樣的游戲激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，在原有的基礎(chǔ)上增加物品，讓學(xué)生去思考多了一個(gè)物品該怎樣交換速度最快，學(xué)生在游戲中不斷提升自己的跑步速度，獲得了體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。設(shè)計(jì)體育游戲教學(xué)提升了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，可以讓學(xué)生在樂(lè)趣中運(yùn)動(dòng)。

5.2.3構(gòu)建學(xué)生小組體育評(píng)價(jià)教學(xué)，塑造學(xué)生信心

在小學(xué)體育課的構(gòu)建中，體育教師可以開(kāi)展體育評(píng)價(jià)式教學(xué)。每當(dāng)進(jìn)行完一個(gè)合作活動(dòng)后，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生之間可以以同桌為一組，前后桌為一組，學(xué)生之間分別點(diǎn)評(píng)對(duì)方的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，指出好的地方與不好的地方，教師此時(shí)要把主角的角色給予學(xué)生，讓學(xué)生自己當(dāng)做“小老師”，以自己的能力去點(diǎn)評(píng)同學(xué)的作文，這樣的教學(xué)方式會(huì)提升學(xué)生的責(zé)任感，讓學(xué)生更有耐心和興趣去發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處與短處，學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，增加自己的自信心，一起進(jìn)步提升。

當(dāng)然，小學(xué)生年齡尚小，一些學(xué)生比較害羞，會(huì)不好意思指出同學(xué)的錯(cuò)誤，這時(shí)教師可以先請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行體育課的自評(píng)，然后對(duì)其運(yùn)動(dòng)態(tài)度、動(dòng)作學(xué)習(xí)以及運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)，為學(xué)生做出一個(gè)正確良好的表率，也讓同學(xué)有了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)相互點(diǎn)評(píng)，一起進(jìn)步提升，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)信心。

5.2.4實(shí)施親子合作體育教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)親情教育

教師除了要提升學(xué)生與學(xué)生之間的合作互動(dòng)，還應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生與家長(zhǎng)之間的合作，形成良好的家校溝通。家長(zhǎng)是對(duì)學(xué)生非常重要的一個(gè)角色，所以，小學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)在家庭營(yíng)造良好的家庭環(huán)境，對(duì)于學(xué)生要多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，父母要充分的以身作則，為孩子樹(shù)立良好的榜樣。在家里，家長(zhǎng)要對(duì)孩子進(jìn)行安全意識(shí)的培養(yǎng)，講解平時(shí)應(yīng)該注意卻很少能夠自覺(jué)注意到的事情。

在室外，家長(zhǎng)可以與孩子進(jìn)行一些合作性的體育項(xiàng)目，比如一起跳大繩、傳毽子、打羽毛球，這些簡(jiǎn)單的、輕松的活動(dòng)可以增進(jìn)學(xué)生的肌肉鍛煉，保持孩子更健康的身心狀態(tài)，而家長(zhǎng)在與孩子的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中也可以提升自己的身體素質(zhì)，得到更多鍛煉，同時(shí)，家長(zhǎng)還與孩子增進(jìn)了交流，為孩子營(yíng)造了良好的運(yùn)動(dòng)教育環(huán)境，不斷為學(xué)生提供正確的指導(dǎo)與鼓勵(lì)。小學(xué)體育教師要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，為家長(zhǎng)及時(shí)通報(bào)學(xué)生的情況，不斷激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，家庭教育可以提升學(xué)生的積極性，

5.2.5落實(shí)體育選修小組合作課，貼近學(xué)生喜好

“興趣是孩子的老師”，小學(xué)體育教師可依據(jù)學(xué)生的興趣，進(jìn)行一些課堂選修活動(dòng)課，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生對(duì)新的場(chǎng)地、器材有了興趣，必然會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性，一批新型的器材填補(bǔ)了學(xué)生體育器材的空白，教師可開(kāi)展飛盤課、輪滑課、體操課、健美操課、攀巖課等，器材的改進(jìn)也提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性，在原有的條件下也可以通過(guò)改變利用方式和手段，增強(qiáng)利用率和學(xué)習(xí)有效性。教師在教學(xué)時(shí)可按性別分組教學(xué)。男生在速度，靈敏性，力量上占優(yōu)勢(shì)，女生在柔韌，協(xié)調(diào)性方面占優(yōu)勢(shì)，男女生可以協(xié)同合作，充分的豐富小學(xué)體育課堂的趣味性，以團(tuán)隊(duì)合作的體育教學(xué)改革的學(xué)校體育活動(dòng)應(yīng)大量開(kāi)展，增強(qiáng)小學(xué)生的體育意識(shí)，

6 結(jié)語(yǔ)

教師開(kāi)展核心素養(yǎng)下的小學(xué)體育合作課堂能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，通過(guò)不同的小組模式，團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)的共同目標(biāo)，以及開(kāi)展多樣的學(xué)校體育活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的能力，提升小學(xué)生運(yùn)動(dòng)精神，培養(yǎng)良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，不斷培養(yǎng)整體發(fā)展的綜合性人才，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇往直前的體育者精神。

[1]許梅珠.小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)[J].中華少年,2016(15):177.

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Construction of Cooperative Classroom under the Core Literacy of Primary School Physical Education

WU Yingshu

(Huating Houfeng Primary School, Chengxiang District, Putian 351139, Fujian, China)

吳穎（1977—），一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)教育。