關(guān)于我國高校公共體育課教學(xué)改革的思考與探索——以公共羽毛球課為例

郭良才

關(guān)于我國高校公共體育課教學(xué)改革的思考與探索——以公共羽毛球課為例

郭良才

（黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)體育教研部，黑龍江 大慶 163319）

新時代背景下，隨著新課改的不斷深入，體育課程教學(xué)模式發(fā)生了一定的變化。在高校公共體育課中，羽毛球課程受到學(xué)生的喜愛。羽毛球運(yùn)動具有娛樂性與競爭性的特點(diǎn)，不僅可增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，而且可保持學(xué)生參與體育的積極性。文章對高校公共體育課教學(xué)現(xiàn)狀展開分析，探究開展羽毛球課程的現(xiàn)實(shí)價值，從多個方面討論羽毛球課程教學(xué)改革路徑，為改進(jìn)高校公共體育課的教學(xué)提供參考。

體育；教學(xué)改革；羽毛球；現(xiàn)實(shí)價值；途徑

社會發(fā)展、時代進(jìn)步的今天，我國高等院校教育教學(xué)不僅重視學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，而且更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的身體素質(zhì)以及個人素養(yǎng)。通過實(shí)際調(diào)查可知，如今公共體育課在教育體系中的地位有了明顯提升，且課程內(nèi)容與形式更加多元化。羽毛球課深受學(xué)生的喜愛，大部分學(xué)生希望可以選上羽毛球課，同時也將羽毛球運(yùn)動視為主要的戶外運(yùn)動之一?，F(xiàn)如今，教育改革持續(xù)推進(jìn)，新型理念的涌現(xiàn)使得高校體育教學(xué)模式創(chuàng)新面臨著更多可能。以下則是筆者就此的分析與論述。

1 高校公共體育課教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 未能打破定式思維

當(dāng)代大學(xué)生思想更加成熟，他們對事物有著個人獨(dú)特的看法，在學(xué)習(xí)過程中有著極強(qiáng)的表現(xiàn)欲與主動性。隨著終身教育理念的提出與推行，理論上來講高校體育課程教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”，側(cè)重于強(qiáng)化學(xué)生的自主意識，考慮不同學(xué)生的運(yùn)動能力以及實(shí)際需求，促使學(xué)生主動鍛煉，養(yǎng)成習(xí)慣，并真正地體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣。但現(xiàn)如今，受到種種客觀因素的影響，部分體育教師未能打破思維定式，限制在一定的框架當(dāng)中，主要體現(xiàn)為：第一，對體育課程的重視程度不足，與此門課程本身具有的現(xiàn)實(shí)價值不對等；第二，相當(dāng)一部分學(xué)生將體育課程視為“可上可不上”的副課，在教師點(diǎn)完名之后就早退，即使在課上也不能認(rèn)真地鍛煉與學(xué)習(xí)；第三，體育課程本身具有極強(qiáng)實(shí)踐性，但部分教學(xué)課堂上理論偏重，與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生只能淺層次地了解相關(guān)知識，根本不能將這些知識付諸于實(shí)踐，課堂教學(xué)質(zhì)量與效率無法保障。

1.2 教學(xué)目標(biāo)較為模糊

盡管，新課改背景下“以人為本”理念作用于教育教學(xué)領(lǐng)域，但在種種因素的影響下，體育教學(xué)過程中教師未能結(jié)合學(xué)生實(shí)際準(zhǔn)確界定教學(xué)目標(biāo)，過于側(cè)重理論知識教學(xué)。這一環(huán)節(jié)完成之后就讓學(xué)生自由活動，并沒有觀察與分析學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)動行為，也沒有及時給予針對性地指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重欠缺體育意識，僅僅將體育視為一項(xiàng)“娛樂性”活動。除此以外，當(dāng)代大學(xué)生個性鮮明，思想活躍，運(yùn)動能力也各不相同，要想真正地貫徹終身體育理念，必須要把握學(xué)生的復(fù)雜性以及多元性，在此基礎(chǔ)上明確教學(xué)目標(biāo)，同時實(shí)現(xiàn)動態(tài)調(diào)整，盡可能滿足學(xué)生的各項(xiàng)實(shí)際需求。

1.3 教學(xué)方式墨守成規(guī)

現(xiàn)如今，各種關(guān)于體育教學(xué)改革的思想被提出，這為體育教學(xué)改革創(chuàng)造有利條件，但目前相當(dāng)一部分高校并未將其落到實(shí)處，僅僅喊著形式化的口號，將這些思想體現(xiàn)在“書面措施”之上。具體教學(xué)過程中，仍舊墨守成規(guī)，以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，甚至多年不更新教學(xué)大綱，羽毛球教學(xué)千篇一律，毫無新意，這種情況下學(xué)生的積極性必然難以提升。此外，因?qū)W生數(shù)量較多，不同班級開課時間發(fā)生沖突，供學(xué)生展開練習(xí)與運(yùn)動的場地嚴(yán)重不足，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果偏低。

2 開展公共羽毛球課程的現(xiàn)實(shí)價值

2.1 有利于落實(shí)“終身體育”

從本質(zhì)上分析，羽毛球具有娛樂性、普遍性、競技性的特點(diǎn)，在高校公共羽毛球課程之前大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的運(yùn)動技巧，且相較于健美操、排球等來說，學(xué)生更加偏好于羽毛球運(yùn)動。通過問卷調(diào)查可知，高校超過百分之五十的學(xué)生第一選課目標(biāo)為羽毛球課。我國教育部發(fā)布的相關(guān)文件中也指出了羽毛球課程的地位與重要性。隨著“終身體育”的提出與施行，高校體育課程改革進(jìn)程不斷加快，羽毛球課程也逐漸成為落實(shí)“終身體育”的主要載體，已經(jīng)取得了良好的成效。

2.2 有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

教育改革背景下，體育課程教學(xué)目標(biāo)發(fā)生明顯變化，其更加側(cè)重于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，高校體育課程涉及范圍不斷拓展，為學(xué)生提供更多可選擇的種類，但因羽毛球運(yùn)動有著簡單易學(xué)、娛樂性強(qiáng)的特點(diǎn)，以此門課程為主培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)勢在必行。另外，羽毛球運(yùn)動要求學(xué)生具有一定的協(xié)調(diào)能力與反應(yīng)能力，經(jīng)過長時間的鍛煉，學(xué)生的體能會大大提升，同時他們的毅力與耐力也會有所增加，這也為課堂教學(xué)活動的順利開展提供了有利條件。

3 新形勢下高校公共羽毛球課程教學(xué)改革路徑

3.1 落實(shí)新型理念，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)動意識

新形勢下，羽毛球教學(xué)課堂上教師應(yīng)堅(jiān)持以生為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生課堂地位，落實(shí)新型教育理念，將終身體育充分滲透，強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)動意識，全面提升教學(xué)效果。對大學(xué)生來說，將實(shí)際事例引入課堂教學(xué)，符合他們的學(xué)習(xí)偏好與實(shí)際需求，因此教師應(yīng)當(dāng)在網(wǎng)絡(luò)平臺上搜集與體育運(yùn)動相關(guān)的事件，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行穿插，以此來使學(xué)生真正地認(rèn)識到運(yùn)動的價值與意義。例如，某一上市企業(yè)在招聘過程中會測試應(yīng)聘者的身體素質(zhì)，以特殊的面試形式來考驗(yàn)學(xué)生，只有通過了這一測試，才能正式成為該公司的員工。以這樣一個真實(shí)實(shí)例，使學(xué)生認(rèn)識到如今企業(yè)對人才的需求不再是單一的學(xué)歷或者專業(yè)能力，同時也考慮他們的體能以及身體素質(zhì)。通過這樣的“思想動員”，大部分學(xué)生都能夠加強(qiáng)重視體育課程，課堂積極性以及課堂表現(xiàn)也有了明顯的改善。由此可見，要想進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)動意識，教師應(yīng)立足于羽毛球教學(xué)實(shí)際，適當(dāng)?shù)亟柚鷮?shí)例來感染學(xué)生、動員學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對體育課程的興趣，只有這樣才能進(jìn)一步展開高效教學(xué)。

3.2 尊重個體差異，鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)

不同學(xué)生運(yùn)動能力、思想認(rèn)知等存在著一定的差異，這些差異是客觀存在的，與學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成效有著密切的關(guān)聯(lián)。若是教師仍舊習(xí)慣性地以“注入式”教學(xué)為主，忽略學(xué)生的差異性，長時間下去學(xué)生必然會產(chǎn)生負(fù)面情情緒，做出曠課、早退等錯誤行為。因此，為了進(jìn)一步提升羽毛球課堂教學(xué)質(zhì)量，教師必須尊重學(xué)生個體差異，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂地位，以啟發(fā)式教學(xué)為主，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置具導(dǎo)向性的問題，盡可能照顧到每一位學(xué)生。同時采取民主教學(xué)，即學(xué)生可自行組隊(duì)，教師科學(xué)界定小組人數(shù)，各小組是一個整體，選定本組要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，組內(nèi)商討并分配練習(xí)時間。在學(xué)生練習(xí)過程中，教師仔細(xì)觀察，針對性地給予指導(dǎo)，糾正學(xué)生的動作，提供標(biāo)準(zhǔn)示范，使學(xué)生可在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，經(jīng)過多次實(shí)踐聯(lián)系，逐漸掌握動作要領(lǐng)，并體現(xiàn)出個人特色。整個羽毛球教學(xué)課堂上，學(xué)生有著明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師也發(fā)揮著指導(dǎo)的作用，各小組每一位學(xué)生都有足夠的時間展開聯(lián)系，這樣學(xué)生的羽毛球技能必然會有所提升。另外，在課堂學(xué)習(xí)、互動的過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識大大增強(qiáng)，同時也真正地體驗(yàn)到羽毛球運(yùn)動的樂趣。

3.3 完善考核體系，端正學(xué)生運(yùn)動思想

以往高校體育課程考核僅以最終的具體考試為主，且過于側(cè)重學(xué)生的力量、技巧、水平等。雖說這種考核方式突出了“體能”這一最為基礎(chǔ)的運(yùn)動要素，但卻并沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，與“以人為本”理念相悖，同時強(qiáng)調(diào)體能也會使學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒，導(dǎo)致學(xué)生很難真正地愛上體育，更不用說實(shí)現(xiàn)“終身體育”。改革背景下，應(yīng)當(dāng)將基本運(yùn)動技能與學(xué)生綜合素質(zhì)有機(jī)整合在一起，逐漸形成一個具有綜合性、全面性的考核體系，減輕學(xué)生的考核壓力，并端正學(xué)生的運(yùn)動思想，使學(xué)生可認(rèn)真對待體育學(xué)習(xí)與練習(xí)。以M市某一高等院校為例，該校羽毛球課程考試成績有課堂表現(xiàn)、體能、技能三大部分組成，因男生與女生的體能存在差異，故在體能這一項(xiàng)設(shè)定了不同的標(biāo)準(zhǔn)。課堂表現(xiàn)包括考勤與課堂互動，嚴(yán)格對待考勤，若是教學(xué)過程中學(xué)生積極回答問題，表現(xiàn)良好，適當(dāng)?shù)靥岣咂綍r分。而在運(yùn)動技能考核方面，注重過程，采取更加靈活的考核形式，判斷學(xué)生對待考試的態(tài)度，結(jié)合實(shí)際表現(xiàn)，給出評分。之后，再按照一定的比例進(jìn)行整合，最終得到具有綜合性的考試成績。通過完善考核體系，一方面可端正學(xué)生的運(yùn)動思想，另一方面可促使學(xué)生充分掌握一定的運(yùn)動技能，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

3.4 豐富教學(xué)形式，全面提升教學(xué)效果

新形勢下，為了進(jìn)一步保持學(xué)生的運(yùn)動積極性，教師可適當(dāng)?shù)貙⒂鹈蛘n堂進(jìn)行延伸，豐富教學(xué)形式，組織課外實(shí)踐活動，全面提升教學(xué)效果，使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，同時增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。例如，體育教師應(yīng)注重人文關(guān)懷，幫助學(xué)生制定課外運(yùn)動時間表，真正地將羽毛球變?yōu)樽钕矚g的運(yùn)動之一，享受運(yùn)動的樂趣，獲得一定的成功感。作為體育教師，也要重視對學(xué)生的課外指導(dǎo)，盡可能滿足學(xué)生展開羽毛球運(yùn)動的實(shí)際需求，如提供器材、提供場地等等?；蛘呤浅浞掷矛F(xiàn)代信息技術(shù)，將相關(guān)的指導(dǎo)視頻上傳至共享平臺，使學(xué)生可隨時隨地觀看，并可在線上為學(xué)生答疑解惑。除此以外，建立“羽毛球俱樂部”，吸引更多的學(xué)生參加進(jìn)來，定期組織多元化比賽，如女子羽毛球?qū)官?、趣味羽毛球比賽等等，不斷?chuàng)新活動形式，為學(xué)生提供更多的運(yùn)動機(jī)會，使學(xué)生可結(jié)合個人情況自主選擇。通過這樣的方式，不僅可有效提升教學(xué)質(zhì)量，而且可更好地鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，有利于落實(shí)“終身體育”。

4 結(jié)語

新形勢下推進(jìn)高校公共體育課程改革，落實(shí)“終身體育”已然成為教育改革最為主要的一項(xiàng)任務(wù)，對學(xué)生的健康成長、全面發(fā)展有著極為重要的意義。因此，現(xiàn)階段各高校應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識體育教學(xué)現(xiàn)狀，以及開展羽毛球課程的現(xiàn)實(shí)價值，并從多個方面做起，持續(xù)探索新型改革路徑，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的身體素質(zhì)以及體育品質(zhì)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)出全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

[1]張博棟.以人為本理念下的高校公共體育課游泳教學(xué)改革探究[J].當(dāng)代體育科技,2020,10(14):10-11.

[2]富小剛.“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下高校羽毛球教學(xué)科學(xué)性實(shí)現(xiàn)途徑解析[J].青少年體育,2019(5):118-119.

[3]王樂,閆濤.“核心素養(yǎng)”理念下高校體育課程改革研究——以山西工商學(xué)院公共體育課為例[J].體育科技文獻(xiàn)通報,2019,27(8):26-28.

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Thoughts and Exploration on the Reform of Public Physical Education Teaching in Universities in China--Take Public Badminton Class as an Example

GUO Liangcai

(Heilongjiang Bayi Agricultural University, Daqing 163319, Heilongjiang, China)

郭良才（1994—），碩士，助教，研究方向：體育教育。