大數(shù)據(jù)環(huán)境下高級財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革路徑探析

江蘇海洋大學(xué)商學(xué)院

引言

2018年8月，教育部印發(fā)了《關(guān)于狠抓新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議精神落實(shí)的通知》（高教函〔2018〕8號），該通知提出淘汰“水課”，打造“金課”。高級財(cái)務(wù)管理課程作為財(cái)會(huì)類專業(yè)的核心課程，因此，加強(qiáng)高級財(cái)務(wù)管理課程建設(shè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

大數(shù)據(jù)逐漸成為社會(huì)基礎(chǔ)設(shè)施的一部分，改變著我們這個(gè)時(shí)代，大數(shù)據(jù)發(fā)展的核心動(dòng)力來源于人類測量、記錄和分析世界的渴望（維克多，2013）。大數(shù)據(jù)技術(shù)與高校課程結(jié)合已經(jīng)成為一種發(fā)展趨勢（劉利，2019）。與此對應(yīng)，高級財(cái)務(wù)管理相關(guān)課程的教學(xué)也亟須順應(yīng)時(shí)代的變化，進(jìn)行教學(xué)模式的改革。

一、大數(shù)據(jù)環(huán)境下高級財(cái)務(wù)管理教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教材種類繁多，知識體系缺乏統(tǒng)一性

目前出版的高級財(cái)務(wù)管理教材眾多，如中國人民大學(xué)王化成主編的《高級財(cái)務(wù)管理》，重點(diǎn)介紹并購、企業(yè)集團(tuán)管理、國際財(cái)務(wù)管理、中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理、非營利組織財(cái)務(wù)管理等問題，截至2020年1月，該教材已出版至第四版。東北財(cái)經(jīng)大學(xué)劉淑蓮等主編的《高級財(cái)務(wù)管理》，主要研究財(cái)務(wù)估價(jià)模型、信息不對稱與代理沖突、資本市場融資、公司戰(zhàn)略與價(jià)值創(chuàng)造、并購、衍生工具與風(fēng)險(xiǎn)管理等內(nèi)容。此外，網(wǎng)絡(luò)中還有一系列慕課資源，由此可見，目前高級財(cái)務(wù)管理教材在內(nèi)容設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)體系安排等方面缺乏統(tǒng)一性，這不利于本科生全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)該門課程（洪愛梅，2017）。

（二）教學(xué)模式迫切需要改革

教學(xué)模式是在教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下構(gòu)建起來的具有持續(xù)性的教學(xué)活動(dòng)秩序（周平根，2019）。目前，對高級財(cái)務(wù)管理教學(xué)的研究集中在翻轉(zhuǎn)課堂、案例分析、任務(wù)驅(qū)動(dòng)和合作互助等。

關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂方面，王錚（2019）提出，高級財(cái)務(wù)管理教學(xué)采用專題模塊的案例式教學(xué)，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生在課前、課中和課后的主動(dòng)性。關(guān)于案例分析和任務(wù)驅(qū)動(dòng)方面，袁玲（2017）提出，高級財(cái)務(wù)管理采用“案例分析+任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，高級財(cái)務(wù)管理課程更強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)用財(cái)務(wù)管理知識解決實(shí)際問題的能力。可以通過教師案例授課，課后學(xué)生完成驅(qū)動(dòng)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)每個(gè)模塊知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。關(guān)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)和合作互助方面，洪愛梅（2017）提出，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)+合作互助”的教學(xué)模式融入高級財(cái)務(wù)管理的教學(xué)中。

現(xiàn)行的教學(xué)模式同時(shí)強(qiáng)調(diào)了教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主動(dòng)性，但教師和學(xué)生之間數(shù)量的不對等性，容易產(chǎn)生教師和學(xué)生之間的信息不對稱性。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，教師容易對學(xué)生掌控力不足，而學(xué)生則更容易迷失在大量的數(shù)據(jù)中。因而，大數(shù)據(jù)環(huán)境下迫切需要改革高級財(cái)務(wù)管理教學(xué)模式。

（三）考核模式不合理

目前“高級財(cái)務(wù)管理”考核采用了傳統(tǒng)的考核方式，大多設(shè)定為期末成績占70%，平時(shí)成績占30%。這種考核方式使平時(shí)不學(xué)習(xí)，考前突擊的學(xué)生存在高分的可能性，不利于學(xué)生對知識系統(tǒng)掌握，更加體現(xiàn)不出學(xué)生的創(chuàng)新性和實(shí)踐性。

（四）學(xué)生主動(dòng)性缺乏

許多本科生學(xué)習(xí)“高級財(cái)務(wù)管理”這門課程僅僅為了取得學(xué)分，順利畢業(yè)，沒有意識到“高級財(cái)務(wù)管理”是財(cái)務(wù)管理高級人才必備的技能，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、創(chuàng)新性。在傳統(tǒng)觀念的導(dǎo)向下，許多本科學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課中往往缺乏平時(shí)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在大數(shù)據(jù)背景下，“高級財(cái)務(wù)管理”有大量的線上和線下資源，在學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性的情況下，所有的軟硬件資源、線上和線下資源都是一種浪費(fèi)。

（五）高級財(cái)務(wù)管理教學(xué)與企業(yè)財(cái)務(wù)管理活動(dòng)脫節(jié)

高級財(cái)務(wù)管理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，必須和企業(yè)財(cái)務(wù)管理活動(dòng)緊密聯(lián)系。大數(shù)據(jù)技術(shù)下，財(cái)務(wù)管理活動(dòng)和以往相比已經(jīng)發(fā)生根本性變化，尤其是記賬等日常工作可以被機(jī)器人取代，會(huì)計(jì)人員的職能重心由記錄轉(zhuǎn)向管理。在這種背景下，高級財(cái)務(wù)管理目前的教學(xué)模式已嚴(yán)重落后于現(xiàn)實(shí)的財(cái)務(wù)管理活動(dòng)。

（六）大數(shù)據(jù)技術(shù)在高級財(cái)務(wù)管理教學(xué)中應(yīng)用不足

關(guān)于大數(shù)據(jù)對財(cái)務(wù)管理信息建設(shè)方面，在大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用方面仍不足。目前，高級財(cái)務(wù)管理教學(xué)各個(gè)階段，教師很少利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，很多學(xué)校沒有專業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行模擬仿真案例操作，可見，大數(shù)據(jù)技術(shù)在高級財(cái)務(wù)管理教學(xué)中顯得應(yīng)用不足。

二、大數(shù)據(jù)環(huán)境下高級財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革的路徑

（一）大數(shù)據(jù)環(huán)境下，打破線上和線下教育資源藩籬，豐富高級財(cái)務(wù)管理教材資源

目前，許多學(xué)生看紙質(zhì)書的時(shí)間可能少于看手機(jī)的時(shí)間。在這樣的條件下，教師可以按照專題形式，確定知識體系，提供數(shù)本教學(xué)參考用書，充分利用各類慕課、微課等資源。

大數(shù)據(jù)背景下，打破線上和線下教育資源藩籬，在教師指導(dǎo)下，按照特定知識體系，進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)資源與線上教學(xué)資源的充分結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)線上和線下資源互動(dòng)。2020年年初，由于新冠肺炎疫情影響，各地高校紛紛進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，運(yùn)用雨課堂、對分易、中國大學(xué)MOOC、釘釘和QQ直播等手段，對線上教學(xué)進(jìn)行充分實(shí)踐，取得一定的效果。

（二）大數(shù)據(jù)環(huán)境下，采用“理論講解—案例討論—論文寫作”的方式進(jìn)行教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)，采用“填鴨式”教育方式已不適應(yīng)現(xiàn)代的變化。高級財(cái)務(wù)管理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，采用理論與實(shí)踐結(jié)合，線上和線下相結(jié)合，應(yīng)用“理論講解—案例討論—論文寫作”方式。

第一階段，理論講解階段，教師和學(xué)生都需要充分利用線上教學(xué)資源、線下傳統(tǒng)教學(xué)資源以及線上與線下資源結(jié)合的方式。教師可以在課前用最新的案例引入知識點(diǎn)，先引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生查詢線上線下各類資源，教師再進(jìn)行知識點(diǎn)深入講解，繼而，讓學(xué)生分組對案例進(jìn)行討論。

第二階段，案例討論階段，可以充分利用對分課堂，運(yùn)用校企合作資源，讓學(xué)生模擬現(xiàn)實(shí)財(cái)務(wù)管理活動(dòng)。在以大數(shù)據(jù)為依托，充分運(yùn)用5G技術(shù)，利用實(shí)驗(yàn)室資源，讓學(xué)生進(jìn)行線上仿真模擬財(cái)務(wù)管理活動(dòng)，充分實(shí)現(xiàn)線上仿真教學(xué)和線下傳統(tǒng)教學(xué)互動(dòng)，師生之間、師師之間、生生之間進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)多元融合，在“高級財(cái)務(wù)管理”教學(xué)模式中進(jìn)行創(chuàng)新研究。

第三階段，在理論講解和案例討論過程中，學(xué)生如果有新的思維火花，鼓勵(lì)學(xué)生把新的思想文字化，進(jìn)行學(xué)術(shù)論文寫作。同時(shí)，論文寫作能進(jìn)一步加深對高級財(cái)務(wù)管理知識點(diǎn)的認(rèn)知。

（三）充分利用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)技術(shù)，考核方式多樣化

“高級財(cái)務(wù)管理”考核可以采用筆試、口試、小組討論、研究報(bào)告、公開發(fā)布論文等方式結(jié)合。具體而言，平時(shí)考核占20%，靈活考核30%，期末考核50%。平時(shí)考核中出勤和上課表現(xiàn)可以利用“雨課堂”等互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)技術(shù)；靈活考核主要是根據(jù)案例討論中表現(xiàn)、研究報(bào)告、公開發(fā)表的學(xué)術(shù)論文。期末考核主要是根據(jù)學(xué)生卷面期末考試成績。

（四）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性

大數(shù)據(jù)環(huán)境下，每時(shí)每刻都產(chǎn)生大量新的信息，知識也快速更新，樹立學(xué)生終生學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。

課前，學(xué)生充分利用各類線上和線下資源進(jìn)行預(yù)習(xí)；課中，學(xué)生深度參與案例討論和模擬仿真實(shí)驗(yàn)等，課后，復(fù)習(xí)，制作PPT，進(jìn)行學(xué)生論文寫作。學(xué)生主動(dòng)性貫徹“高級財(cái)務(wù)管理”教學(xué)的整個(gè)過程。

（五）加強(qiáng)校企合作

目前，我校和許多大中型企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等進(jìn)行校企合作，在“高級財(cái)務(wù)管理”教學(xué)中，可以充分利用這些資源，開展數(shù)次校外實(shí)踐課，加深學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，加大理論與實(shí)踐教學(xué)的耦合機(jī)制，進(jìn)一步培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

（六）建立仿真實(shí)驗(yàn)室，加深大數(shù)據(jù)技術(shù)在高級財(cái)務(wù)管理教學(xué)中應(yīng)用

在校級層面建立仿真實(shí)驗(yàn)室，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，讓學(xué)生進(jìn)行模擬仿真財(cái)務(wù)管理活動(dòng)，使高級財(cái)務(wù)管理抽象的知識點(diǎn)，變得可視化、可操作化、可動(dòng)態(tài)化，從而加深學(xué)生對抽象知識點(diǎn)認(rèn)知。同時(shí)，加強(qiáng)數(shù)據(jù)安全性管理，建立數(shù)據(jù)庫安全保障機(jī)制。

結(jié)語

“高級財(cái)務(wù)管理”是一門理論性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性很強(qiáng)的學(xué)科，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，大數(shù)據(jù)技術(shù)融入“高級財(cái)務(wù)管理”教學(xué)各個(gè)階段，充分利用各類線上線下各類教學(xué)資源，打破線上和線下教育藩籬；采用“理論講解—案例討論—論文寫作”教學(xué)模式；考核方式多樣化，加大學(xué)生平時(shí)考核，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；同時(shí)進(jìn)行校企合作和建立仿真模擬實(shí)驗(yàn)室，加深理論和實(shí)踐的耦合性，培養(yǎng)創(chuàng)新性、實(shí)踐性的財(cái)會(huì)專業(yè)人才。