南京市高職高專院校足球課程團隊建設的策略研究①

王維朋

(南京機電職業(yè)技術(shù)學院 江蘇南京 211135)

在傳統(tǒng)的“灌輸式”教育觀念影響下，南京市高職高專院校開始不重視足球課程的教學，錯誤認為足球課程只是體育課程的從屬部分，而主體任務是文化課，就此導致大多數(shù)?？茖W生表現(xiàn)出足球體育技能偏低的問題。因此，為了改變傳統(tǒng)教學思想，逐步提高學生的足球基本知識和技能。如顛球、停球、踢球等，應大力推廣足球課程團隊建設工作，只有如此，才能讓學生在良好的學習氛圍下，身體強健程度得到訓練，成為一名合格的足球運動員。

1 南京市高職高專院校足球課程現(xiàn)狀

2003年，我國政府機構(gòu)頒布了《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》，明確規(guī)定在體育課程教學中必須圍繞學生不同興趣、不同水平、不同層次，實施技能和身心發(fā)展方面的訓練。所以，南京市高職高專院校在足球體育課程開展過程中注重依據(jù)上課場地、教材性質(zhì)、教材數(shù)量、課的性質(zhì)等，對足球體育課類型進行了劃分。如以上課場地為分類標準，足球課程可分為室外課、室內(nèi)課兩種。而若以教材性質(zhì)為標準，足球課程又可分為實踐課、理論課。以教材數(shù)量為標準，足球課程可分為單一課和綜合課。隨著南京市高職高專對足球課程的重視程度不斷加深，足球選修課的投入不斷加大，不論是師資還是場地建設方面，都予以了較大的關注。足球選修課設置后，在學時方面進行了拓展，保證足球教育能夠得到較好的落實。在足球選修課教學期間，注重以“德育功能”為主，進行30～40學時的教學，每周2學時。而課程內(nèi)容主要包括顛球、停球、踢球、運球、傳球、射門、配合、理論、比賽、考核等。

2 足球課程團隊建設的意義

2010年世界杯1/4決賽，德國以4∶0的成績戰(zhàn)勝了阿根廷，但當時德國并沒有什么足球巨星，只因團隊協(xié)作能力較強。所以，要想更好地培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力，就必須遵從終身教育體系，創(chuàng)建學習型足球科研室，只有如此，才能讓每位教師都擁有終身教育意識，在終身教育理念指導下，對學生顛球、停球、踢球、運球、傳球等團隊協(xié)作足球技能進行訓練，達到最佳的足球技能訓練效果[1]。

《教育部財政部關于實施高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程的意見》中指出，“要加強教學團隊建設，組織一批優(yōu)秀的教學隊伍”。所以，在南京市高職高專院校發(fā)展規(guī)模不斷擴大的背景下，進行足球課程團隊建設工作，有利于滿足教育部所提出的教學要求。同時，通過足球課程團隊建設，逐步完善團隊合作機制，保證教學團隊合理性，最終提高整體足球課程教學質(zhì)量[2]。

足球課程團隊建設工作的展開，將有利于實現(xiàn)對教師團隊創(chuàng)新意識、積極工作態(tài)度的培養(yǎng)，讓他們?nèi)硇牡耐度氲阶闱蛘n程教學活動中，對學生團隊協(xié)作能力進行訓練，達到高效率教學的目的。

3 足球課程團隊建設的實踐

3.1 建立考評制度

在足球課程團隊建設工作中，注重建立學習考評制度是非常必要的。

首先，在教育論壇、聽課、評課制度構(gòu)建中，應依據(jù)足球課程團隊建設標準，要求教師在教學過程中總結(jié)課程交流、體會等工作匯報。同時，積極參與教育論壇活動，在活動參與過程中，通過教師互評、互聽、互議等模式，自我反思教學方法、教學觀念、教學手段等方面的問題，不斷優(yōu)化足球課程教學效果，打造良好的教學空間。

其次，在發(fā)展性評價制度構(gòu)建過程中，應以監(jiān)督、激勵為指導，對教師足球課程教學中所表現(xiàn)出的職業(yè)道德、職業(yè)操守、專業(yè)素質(zhì)、業(yè)務能力等進行評價。同時，鼓勵教師在日常教學中，進行備課到上課到課后，全過程的自我評價[3]，包括態(tài)度、治學等，且通過科研成果、工作績效等方面的評價，讓教師忠誠于足球課程教育事業(yè)，并使得教師在教學期間做到嚴格要求、嚴謹治學，且不斷更新自身能力素質(zhì)、知識素質(zhì)、思想素質(zhì)方面的知識，熱愛本職工作，并支撐高職高專院?！皥F隊學習”發(fā)展團隊的建立，共同為足球課程教學而努力。

最后，在足球課程團隊建設評價工作開展過程中，應規(guī)定每周二是足球課程團隊的集中研討時間。在討論期間，認真閱讀《第五項修煉》《學習型組織》等書籍，鍛煉自身足球課程教學能力，最終更好地完成足球課程教學工作，并在集中研討過程中，加強教師成員間的互動性、團隊協(xié)作性，共同為足球課程教學質(zhì)量的提高而努力[4]。

3.2 開發(fā)綜合性課程

在足球課程教學期間，因?qū)W生水平不同、興趣不同、層次不同，所以，為了更好地完成足球課程團隊建設工作，開發(fā)綜合性課程項目，有利于實施差異性教學，提高足球課程團隊建設中教學質(zhì)量。首先，由于傳統(tǒng)足球課程過分追求11人制戰(zhàn)術(shù)的講解，與社會發(fā)展中綜合型人才培養(yǎng)不符。為此，應在足球課程團隊建設工作開展的基礎上，開發(fā)綜合性課程內(nèi)容。包括大眾足球、特奧足球、沙灘足球、小型足球、足球游戲、殘奧足球等，并保證足球運動不僅包括11人制，也包括3人制、4人制、5人制、6人制、7人制小型足球運動，由此增強足球課程趣味性，為足球課程團隊建設工作奠定良好的基礎[5]。其次，在足球課程開發(fā)過程中，為了進一步滿足足球課程團隊建設需求，實現(xiàn)對學生實踐能力、人際交流能力、臨場裁判能力、組織協(xié)調(diào)能力等的高效性培養(yǎng)，并大范圍宣傳足球知識，應注重在課程結(jié)構(gòu)改革期間，營造可持續(xù)性發(fā)展環(huán)境，將競賽規(guī)則、裁判法學習、足球文化作為主要的理論課內(nèi)容。而實踐課內(nèi)容包括技戰(zhàn)術(shù)實踐、裁判實踐、組織競賽實踐3項。

3.3 打造高質(zhì)量師資團隊

在足球課程團隊建設工作開展過程中，打造一支教學水平高且治學嚴謹?shù)母哔|(zhì)量師資隊伍，有利于達成高效率足球課程教學目的。但在實踐團隊建設中，應注重鼓勵南京市高職高專院校名師、教授等作為足球課程發(fā)展的負責人，言傳身教足球課程教學知識，最終帶動整個團隊教學精神的提升。同時，在師資團隊建設工作開展的基礎上，為了進一步提高足球課程教學質(zhì)量，應注重開設精品足球課程，在精品足球課程開設過程中組建一支高層次教師團隊，通過建設一支年齡結(jié)構(gòu)合理且職稱水平高的隊伍，高效地完成精品足球課程教學，由精品足球課程的師資團隊配置，指導日后南京市高職高專院校足球課程團隊建設工作，達到最佳的團隊建設效果[6]。除此之外，在足球課程師資團隊建設工作中，也應注重借助多元化教育手段。如發(fā)表論文、學術(shù)交流等形式，對中青年教師進行培訓，使他們的足球課程科研能力和技術(shù)能力得到提高，更好地投入到足球課程教學活動中。

3.4 創(chuàng)新教學方法

在足球課程團隊建設工作開展過程中，應鼓勵足球課程團隊建設成員創(chuàng)新教學方法，引入發(fā)現(xiàn)教學法、案例教學法、討論教學法、多媒體教學法等新型教學手段。例如，在“腳背正面踢球”訓練教學中，可鼓勵足球課程團隊建設成員采取發(fā)現(xiàn)教學法，即先提出問題：“手拋球后，什么部位可以把足球踢的最高？”引發(fā)學生思考，激發(fā)學生足球課程學習熱情。然后，讓學生自主尋找問題答案，待學生回答是“腳背正面”“腳尖”等不同答案后，為學生進行示范講解，引入“腳背正面踢球”訓練主題。案例教學法，即可先向?qū)W生展示一個典型的案例，而后，通過對案例的分析、小組討論、代表發(fā)言、總結(jié)歸納，完成足球課程教學。例如，在射門教學中，為了更好地培養(yǎng)學生準確的射門技術(shù)，可引入齊達內(nèi)經(jīng)典轉(zhuǎn)身動作。即第一步，接近球，假裝要大力射門；第二步，當接近球時，做一個踩單車跨步動作；第三步，用腳外側(cè)碰球，完成射門動作。待典型射門動作案例賞析后，可將學生分為5人小組，對案例中經(jīng)典射門動作所需技巧進行總結(jié)，而后，由小組中的一名代表總結(jié)討論結(jié)果，且通過與全班同學的探討，掌握動作要領。此外，在足球課程團隊建設期間，為了讓團隊成員均掌握創(chuàng)新型教學方法，可利用網(wǎng)絡的共享性特點，建設優(yōu)秀的足球課程教學資源，允許學生利用互聯(lián)網(wǎng)獲取相關的教學知識進行自主學習[7]。同時，與教師進行溝通，反饋教師教學效果，利于足球課程教學團隊的進一步建設。

3.5 創(chuàng)建足球科研室

在南京市高職高專院校足球課程團隊建設實踐中，應注重創(chuàng)建“共享環(huán)境”的足球科研室。即利用QQ、微信、微博等交友軟件，創(chuàng)建一個足球教研室，允許足球課程團隊成員在平臺上交流，探討顛球、停球、踢球、運球、傳球等方面的教學知識，并商討教學內(nèi)容、教學方法、教學手段等創(chuàng)新思路，就此更好地滿足足球課程教學需求。此外，在足球科研室建設工作開展的基礎上可設置“先進”“優(yōu)秀”等榮譽稱號，繼而更好地調(diào)動教師參與到足球科研室創(chuàng)建項目中，組織形成一個良好的足球課程教學團隊，培養(yǎng)優(yōu)秀的足球人才。足球科研室的創(chuàng)建，有助于高職高專院校足球課程團隊的建設，為此，應強化對其的落實。

4 結(jié)論

綜上可知，在足球比賽中要求運動員具備一定的思想素養(yǎng)和能力素質(zhì)、知識素質(zhì)，其中，能力素質(zhì)主要體現(xiàn)在組織、計劃、認識等方面。因此，在足球人才培養(yǎng)中為了達到最佳的人才培養(yǎng)效果，必須進一步落實足球課程團隊建設工作。同時，在足球課程團隊建設中，從建立考評制度、開發(fā)綜合性課程、打造高質(zhì)量師資團隊、創(chuàng)新教學方法、創(chuàng)建足球科研室5個方面入手，完成足球課程團隊建設的具體事項，符合當前南京市高職高專院校足球文化發(fā)展需求。