游戲教學(xué)法融入小學(xué)體育籃球教學(xué)中有效路徑

張杰 浙江省杭州市大禹路小學(xué)

籃球在小學(xué)體育教學(xué)中至關(guān)重要，科學(xué)有效的籃球教育不僅能提升學(xué)生的身體素質(zhì)，而且還能培養(yǎng)期競技意識、合作意識，對于小學(xué)生日后的發(fā)展具有重要意義。籃球深受小學(xué)生的喜歡，但由于籃球是一項技術(shù)型運動，且具有一定的危險性，這給小學(xué)生學(xué)習(xí)籃球帶來一定的困難。其次，現(xiàn)在許多小學(xué)體育教師仍在采用傳統(tǒng)的“灌鴨子”型教學(xué)模式開展籃球教學(xué)，使得籃球課堂枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較低，部分對于體育運動不敏感的學(xué)生還容易出現(xiàn)厭學(xué)心理。小學(xué)生具有好奇心重、貪玩等特點，因此，體育老師可結(jié)合這一特點，合理利用游戲進(jìn)行籃球教育，提升學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性，讓其通過游戲?qū)W會籃球的技術(shù)，為其健康成長提供保障。

一、以小學(xué)生的認(rèn)知特點，開展小學(xué)體育籃球游戲教學(xué)

若想在小學(xué)體育籃球教學(xué)中最大限度的發(fā)揮游戲的作用，小學(xué)體育教師就應(yīng)先對1-6年級小學(xué)生的性格特點、興趣、認(rèn)知能力、理解能力進(jìn)行了解和分析，并根據(jù)其年齡特點，合理安排各類游戲，即：在對一、二年級的學(xué)生的籃球訓(xùn)練主要是以“玩籃球”的性質(zhì)進(jìn)行籃球訓(xùn)練，在選擇游戲時，就可選擇安全性和娛樂性較高的游戲進(jìn)行籃球訓(xùn)練，例如：定點傳球、拍球比賽、接力傳球等。三、四年級學(xué)生的體制、認(rèn)知等都有一定的提升，在選擇采用定點投籃、運球過人等具有一定競技性質(zhì)的游戲進(jìn)行籃球訓(xùn)練，在選擇游戲時則可采用具有一定競技性的游戲進(jìn)行，例如：帶球過障礙、帶球過人等；五、六年級學(xué)生的籃球訓(xùn)練，就可著重于培養(yǎng)其籃球技術(shù)，在選擇游戲時，也可選擇競爭較為激烈、觀賞性較強的游戲，例如：課堂籃球比賽、1V1籃球單挑賽等。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開展具有創(chuàng)新性的籃球教學(xué)

（1）將游戲融入小學(xué)體育籃球體育可營造良好的課堂氣氛，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，相較于傳統(tǒng)的籃球教學(xué)課堂，游戲課堂更具趣味性。例如，教師在開始課程教學(xué)前可先采用擊鼓傳花、丟手絹等方法提升學(xué)生的積極性，隨后再進(jìn)行課堂教學(xué)活動。

（2）籃球教學(xué)時使用的游戲不能過于單一，隨著時間的推移，學(xué)生對于游戲的積極性也會降低，因此，應(yīng)采用多種多樣的游戲進(jìn)行小學(xué)體育籃球教學(xué)。籃球運動是一項需要團(tuán)體配合的運動，優(yōu)秀、良好的團(tuán)隊配合，可能讓學(xué)生于籃球比賽中獲得勝利，因此，小學(xué)體育教師在進(jìn)行籃球教學(xué)時，應(yīng)注重學(xué)生的團(tuán)隊配合能力，因此，體育老師在設(shè)置游戲時，應(yīng)多選用具有團(tuán)隊合作的游戲項目，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識。例如，在進(jìn)行運球訓(xùn)練時，可采用雙人運球的模式進(jìn)行，即：兩人運球：定點交替換位運球；交換運兩球；運球比低（左、右手）；隔人（同伴在懷中）運球；兩人運球追逐跑。其次，小學(xué)生雖然年紀(jì)不大，但也具有較強的好勝心，因此，教師在進(jìn)行籃球教學(xué)的過程中還可以加以競技性較強的游戲進(jìn)行訓(xùn)練，例如：傳（拋）接競賽，即：小組多球傳接比賽（比球的數(shù)量）；在課堂結(jié)束時，可給予排名前三的團(tuán)隊獎勵，這樣既能增加學(xué)生的信心，又能提升其積極性。另外，小學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球技術(shù)的同時還需掌握關(guān)于籃球的基礎(chǔ)知識，但由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的過程較為枯燥，因此，在此過程中，教師可將學(xué)生分為7-10個組，設(shè)立“籃球是由誰發(fā)明的？”“籃球是在哪年被發(fā)明的？”“籃球的規(guī)則有哪些？”等問題，讓學(xué)生競猜?lián)尨稹?/p>

（3）進(jìn)行籃球游戲教學(xué)的形式需具有創(chuàng)新性，摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，在課堂教學(xué)的過程中有效融入游戲，提升教學(xué)的效率。但游戲教學(xué)的游戲切忌單一、隨意，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求等選擇與籃球課程相符合的游戲，所選擇的游戲不僅不要對教學(xué)質(zhì)量有所提升，而且還要以學(xué)生的個人意識，即：團(tuán)隊意識、競爭意識等，讓學(xué)生通過游戲提升打籃球的技術(shù)和學(xué)生的競爭意識，為其未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

（4）籃球優(yōu)異小學(xué)的方法需要具有創(chuàng)新性，這要求教師在創(chuàng)新教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，選擇合適的教學(xué)方法進(jìn)行籃球教學(xué)，且教學(xué)方法不得過于單一，例如：教師可采用以游戲激發(fā)自由發(fā)揮法、童化角色任務(wù)法、結(jié)合多種新奇游戲法等保證教學(xué)模式的創(chuàng)新性，讓學(xué)生能夠親自參與到課堂游戲中，使其籃球技術(shù)得以有效提升。

三、關(guān)注籃球的實踐教學(xué)，開展具有針對性的籃球教學(xué)

（1）在熱身運動中融入游戲教學(xué)。充分的熱身運動能減少學(xué)生在籃球訓(xùn)練過程中受傷的可能性，傳統(tǒng)的熱身訓(xùn)練主要以跑圈、做操為主，這樣的方法可能會增加學(xué)生的身體負(fù)擔(dān)，也會降低學(xué)生對于體育運動的熱情，尤其大部分體育課都被安排在下午，因此，教師應(yīng)采用的輕松且有效的熱身運動游戲，讓學(xué)生進(jìn)行課前的熱身，即：采用拋球報數(shù)的方法進(jìn)行熱身，給全班同學(xué)編號，并讓其圍成一個大圈，讓體育委員站在中簽進(jìn)行拋球，拋出球后即可喊出一個號碼，被叫到號碼的學(xué)生馬上去接球，接到后可以再叫一個號碼。沒有接到就喊一聲“定”，拋球繼續(xù)。這樣的熱身運動具有較高的靈活性，可有效激發(fā)學(xué)生的積極性，讓每一個學(xué)生都帶著輕松快樂的心情學(xué)習(xí)籃球技術(shù)。

（2）在基本功訓(xùn)練中融入游戲教學(xué)。基本功的訓(xùn)練對于任何一項體育運動都至關(guān)重要，基本功扎實才能讓學(xué)生在日后的籃球技術(shù)訓(xùn)練中得心應(yīng)手?；@球的基本功包括上籃、對抗、傳球、控球、投籃等，教師需要在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生重復(fù)練習(xí)這些基本功，但由于機械性的訓(xùn)練方法容易引起學(xué)生的厭煩心理，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)采用不同的游戲，將籃球基本功訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)檩p松、愉悅的游戲，提升學(xué)生的積極性，為其日后學(xué)習(xí)籃球技巧等奠定堅實的基礎(chǔ)。例如：教師可使用耍球游戲來提升學(xué)生的控球能力，雙手轉(zhuǎn)球；雙手環(huán)繞轉(zhuǎn)動球；單、雙手托球向上撥球；單、雙手拋球多次擊掌后接球；單手拋球換手接球；單、雙手托、持球奔跑比賽；拍地面靜止球比賽等[2]。另外，在鍛煉學(xué)生傳球能力時，還可采用四角跑動傳接球籃球游戲進(jìn)行訓(xùn)練，即：由于小學(xué)生傳球技術(shù)不過硬，先采用慢速跑動擊地傳球的方式練習(xí)。隨著小學(xué)生技術(shù)的成熟，逐漸加快跑動速度，傳球方式由擊地反彈過度為胸前平傳球；由一球過渡到多球同時傳接。

（3）在課堂教學(xué)中運用游戲?；@球的教學(xué)分為室外教學(xué)和室內(nèi)教學(xué)兩種，室內(nèi)教學(xué)主要以理論的教學(xué)為主，而籃球教學(xué)的重點主要是在室外課堂上，室外籃球場就是籃球教學(xué)的主基地，這為開展游戲教學(xué)提供開闊的場地。因此，在籃球教學(xué)的過程中，教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的目標(biāo)選擇、設(shè)計符合實際情況的游戲進(jìn)行教學(xué)，活躍教學(xué)氣氛，讓學(xué)生感受到籃球的魅力，為其健康成長奠定基礎(chǔ)。以小學(xué)三年級的籃球“原地運球”一課為例，三年級學(xué)生雖有一定的自控能力，但其仍存在注意力不集中等問題，因此，在教學(xué)過程中，就可以游戲為主，教師展示為輔，讓學(xué)生始終保持一個積極、活躍的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如：在學(xué)生練習(xí)的過程中教給學(xué)生關(guān)于原地運球的兒歌：“兩腿稍分開，膝蓋彎一彎，手腕要靈活，把球往下拍，要想和球做朋友，掌心堅決不碰球！”并開展運球報數(shù)（眼睛不看球進(jìn)行原地運球，一隊運球，另一隊監(jiān)督，看誰拍得個數(shù)最多）；守住陣地（在規(guī)定時間30秒內(nèi)定運球不移動）；守住陣地（在規(guī)定時間30秒內(nèi)定運球不移動）；（原地低運球規(guī)定運球20個，比誰用的時間短）等游戲。

四、有效維持課堂的秩序，開展具有安全性的籃球教學(xué)

（1）教師在開展游戲教學(xué)的過程中，還需要制定相關(guān)的游戲課堂教學(xué)制度。并要求每一個學(xué)生在游戲過程中必須遵守該要求，保證游戲競爭的公平性與有效性。例如：學(xué)生在進(jìn)行籃球訓(xùn)練時，教師可以根據(jù)籃球比賽場上的相關(guān)要求對學(xué)生進(jìn)行約束，若學(xué)生在訓(xùn)練、游戲、比賽的過程中，出現(xiàn)打架，教師可以采用紅、黃牌對學(xué)生進(jìn)行警告。

（2）高度重視學(xué)生安全。近年來，小學(xué)體育課發(fā)生安全事故的概率正處于逐年上升的狀態(tài)，部分小學(xué)生還因安全事故而喪失生命。因此，因此，體育老師在進(jìn)行體育教育的過程中還應(yīng)重點關(guān)注學(xué)生的安全問題。其次，在體育游戲過程中，體育教師要時刻關(guān)注運動安全，保證體育游戲遵循一定的環(huán)節(jié)進(jìn)行，鼓勵學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)運動中存在的安全隱患，學(xué)生需無條件服從教師的指揮，不允許學(xué)生獨立行動[3]。

五、總結(jié)

在小學(xué)體育籃球中融入游戲教學(xué)，是小學(xué)籃球教學(xué)的一種新模式、新方法，該方法能讓學(xué)生已一個輕松、歡快的狀態(tài)去面對籃球技巧學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)籃球的積極性。在運用游戲教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)先從學(xué)生的年齡特點、教學(xué)目標(biāo)等方面下手，選擇合適的游戲讓學(xué)生進(jìn)行籃球訓(xùn)練。其次，在進(jìn)行游戲教學(xué)的過程中，還應(yīng)營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，注意安全，讓學(xué)生在一個安全、良好的環(huán)境中，學(xué)習(xí)籃球。