研究性學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施策略分析

尚懷科

(甘肅省涇川縣玉都中學(xué) 甘肅 涇川 744300)

隨著新課改的深化發(fā)展和素質(zhì)教育的全面普及，研究性學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中得以廣泛的應(yīng)用，能夠進(jìn)一步滿(mǎn)足新課改對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出的要求。研究性學(xué)習(xí)對(duì)于提升學(xué)生的綜合能力有著重要的作用，也成為了目前教學(xué)的一種潮流。本文將就研究性學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行分析研究，希望能夠給一線(xiàn)的高中英語(yǔ)教師一些啟發(fā)，全面的提升高中生的英語(yǔ)綜合能力，實(shí)現(xiàn)高中生英語(yǔ)水平的全面提升，推動(dòng)英語(yǔ)學(xué)科的發(fā)展。

1.研究性學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用原則

1.1 以學(xué)生為主體的原則。在實(shí)施研究性教學(xué)的過(guò)程中，教師必須要堅(jiān)持以學(xué)生作為主體，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體性和在學(xué)習(xí)中的自覺(jué)性。學(xué)生通過(guò)參與實(shí)踐活動(dòng)獲得知識(shí)，而不是教師直接給到學(xué)生現(xiàn)成的知識(shí)或者直接把結(jié)論傳遞給學(xué)生，另外教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生可以獲得學(xué)習(xí)的自信心，從而積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以得到提升，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠進(jìn)行獨(dú)立的思考，使得學(xué)生整體的學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。

1.2 注重英語(yǔ)教材的原則。研究性學(xué)習(xí)不能夠脫離開(kāi)高中英語(yǔ)教學(xué)，必須要和教材進(jìn)行緊密結(jié)合。在研究性學(xué)習(xí)開(kāi)展的過(guò)程中教師必須要認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)性研究的意義，在尊重英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律的情況下有效的發(fā)揮出研究性學(xué)習(xí)的功能，在教學(xué)資源中教材才是最核心的部分，教師要成為教材的主人，要把握準(zhǔn)確教學(xué)的目標(biāo)和課標(biāo)內(nèi)容，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況落實(shí)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1.3 注重教師引導(dǎo)作用的原則。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主性和主體性，但是并不是說(shuō)教師就可以放任不斷，教師的引導(dǎo)是至關(guān)重要的。學(xué)生需要子啊教師的引導(dǎo)下逐步的建立起主體意識(shí)和積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力，通過(guò)合作、探究、實(shí)踐等多種學(xué)習(xí)方式啟發(fā)學(xué)生去積極主動(dòng)思考，教師要能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。[1]

2.高中英語(yǔ)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)實(shí)施策略

2.1 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。高中英語(yǔ)教學(xué)落實(shí)研究性學(xué)習(xí)，肯定需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出一定的問(wèn)題情境，問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該是教師和學(xué)生共同完成的，教師在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的過(guò)程中能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，這也為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。所以在開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生注意力得到集中，也要鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，圍繞著問(wèn)題進(jìn)行探究和思考，而教師所創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境也需要堅(jiān)持一定的原則，首先應(yīng)該盡可能貼合學(xué)生的生活，具有一定的操作性和實(shí)際的意義，另外就是要起到培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言應(yīng)用的能力，同時(shí)學(xué)生在研究思考問(wèn)題中教師也需要給到一定的指導(dǎo)。[2]比如在學(xué)習(xí)《Great scientists》時(shí)，教師可以就偉大的科學(xué)家為主題引導(dǎo)學(xué)生搜集科學(xué)家的資料和信息，通過(guò)這樣的一個(gè)研究性問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的積極思考和主動(dòng)地探究，從而展開(kāi)后續(xù)的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.2 落實(shí)好實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。教師創(chuàng)設(shè)了具體的問(wèn)題情境后，學(xué)生就需要開(kāi)始進(jìn)行真正的探究了。在進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)生會(huì)不斷地產(chǎn)生一些觀點(diǎn)和一些態(tài)度，在這個(gè)基礎(chǔ)上逐漸的摸索出研究性學(xué)習(xí)的一些方法和技巧，然后教師通過(guò)鼓勵(lì)和引導(dǎo)讓學(xué)生繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，對(duì)于資料進(jìn)行搜集和整理，設(shè)計(jì)出可行的方案，通過(guò)繼續(xù)的研究得出一定的結(jié)論，這樣能夠幫助學(xué)生借助自己已經(jīng)具備的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去分析問(wèn)題，從而提升學(xué)生自己的能力。比如在學(xué)習(xí)《Making the news》時(shí)，教師就可以讓學(xué)生自己去探究本課的一些重要的知識(shí)點(diǎn)，自己總結(jié)歸納學(xué)習(xí)。

2.3 歸納總結(jié)階段。學(xué)生進(jìn)行了資料的搜集，完成了調(diào)查研究之后，會(huì)得出一系列的問(wèn)題，這時(shí)候教師開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，歸納總結(jié)自己對(duì)于問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，整理研究的成果，把成功形成報(bào)告在課堂中展示，針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)教師需要給到一定的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的時(shí)候需要注意多角度，不要只看學(xué)生研究的成果，同時(shí)需要考慮到學(xué)生整個(gè)研究的過(guò)程，要善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這樣可以營(yíng)造出一個(gè)和諧、民主還有寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生感受到課堂的平等，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。[3]

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，按照新課標(biāo)提出的相關(guān)的理念和標(biāo)準(zhǔn)，高中英語(yǔ)教師在落實(shí)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該積極采用研究性學(xué)習(xí)的方式，對(duì)于研究性學(xué)習(xí)要做出一定的方式的調(diào)整，創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，組織學(xué)生主動(dòng)參與到課堂的學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生進(jìn)一步的合作交流，鼓勵(lì)學(xué)生去提出問(wèn)題并且解決問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)教師需要給予一定的評(píng)價(jià)，只有這樣才能夠?yàn)檫M(jìn)一步落實(shí)研究性學(xué)習(xí)做好鋪墊，提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。