淺析新形勢(shì)下高中藏語(yǔ)文教學(xué)的重要作用及其優(yōu)化策略

拉 珍

(西藏昌都市第二高級(jí)中學(xué) 西藏 昌都 854000)

引言

高中教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行藏語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，要不斷結(jié)合藏語(yǔ)文的特點(diǎn)，充分利用靈活的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)。不能只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“一概而論”，要做到具體問(wèn)題具體分析，以達(dá)到良好的教學(xué)目的。高中教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行藏語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，要充分注意到藏語(yǔ)言的文化特征，并充分發(fā)揮藏語(yǔ)言的人文性和工具性，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，對(duì)課文的詞語(yǔ)理解、段落的理解進(jìn)行有效的訓(xùn)練。教師應(yīng)有效的將學(xué)生從傳統(tǒng)的特定“條條框框”中解脫出來(lái)，讓學(xué)生勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解，并充分尊重學(xué)生自主性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以獨(dú)立思考，以配合學(xué)生逐步掌握課文的內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值取向。

1.在新形勢(shì)下高中藏語(yǔ)文教學(xué)的重要作用

在當(dāng)前教育模式的不斷創(chuàng)新的形勢(shì)下，由于高中生涯對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)起到了極其關(guān)鍵的作用，學(xué)校對(duì)高中藏語(yǔ)言的教學(xué)逐漸重視起來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生暢所欲言的學(xué)習(xí)熱情，不斷使學(xué)生可以有效緩解心中的壓抑。教師“開(kāi)放性的”藏語(yǔ)文教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有重要的作用，教師必須做到以靈活的課堂教學(xué)為中心，將學(xué)生主體性地位有效的體現(xiàn)到藏語(yǔ)文課堂上。并不斷結(jié)合學(xué)生的日常生活實(shí)踐，提高學(xué)生對(duì)藏語(yǔ)文的學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生在“開(kāi)放性的”藏語(yǔ)文教學(xué)模式中，逐漸打破對(duì)以往教學(xué)中教師傳授知識(shí)輕視學(xué)生的主體性地位的教學(xué)方法。高中藏語(yǔ)文教師充分的重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行藏語(yǔ)言教學(xué)，不但能夠有效的開(kāi)闊學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生藏語(yǔ)文知識(shí)的不斷擴(kuò)展，使學(xué)生逐步走出課堂，邁向社會(huì)同樣具有促進(jìn)意義。教師對(duì)學(xué)生有效的藏語(yǔ)文的教育，不斷幫助學(xué)生積累了大量的藏語(yǔ)文知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)藏語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，有效的形成了學(xué)生的語(yǔ)言文化核心素養(yǎng)，使學(xué)生可以在輕松、愉快的環(huán)境下逐漸享受藏語(yǔ)言帶給他們的樂(lè)趣，以達(dá)到陶冶其自身情操的目的，充分實(shí)現(xiàn)了國(guó)家對(duì)于藏語(yǔ)言文化教育的要求，有效地促進(jìn)了國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程。

2.新形勢(shì)下高中藏語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)化策略

2.1 積極創(chuàng)造輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生對(duì)藏語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在高中藏語(yǔ)文的課程教學(xué)中，藏語(yǔ)文屬于基礎(chǔ)性的工具學(xué)科，教師必須重視對(duì)藏語(yǔ)文教學(xué)課程的開(kāi)展。在課堂開(kāi)展中教師的教學(xué)方法尤為重要，這就要求教師能夠不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，采取有效的教學(xué)模式讓學(xué)生能夠在輕松、愉快的環(huán)境中逐步接受、領(lǐng)會(huì)藏語(yǔ)文的精華，并有效獲取對(duì)藏語(yǔ)文知識(shí)的積累，以便能夠不斷在課堂中拓展自己的思維和開(kāi)拓視野。比如，教師在教授《荷塘月色》時(shí)，可以首先將《荷塘月色》的畫(huà)面使用多媒體網(wǎng)絡(luò)有效的展示出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)優(yōu)美景色的欣賞，從而產(chǎn)生對(duì)藏語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，并不斷引發(fā)學(xué)生對(duì)該課文情景的聯(lián)想。不但讓學(xué)生真正的成為課堂的主人，還可以讓學(xué)生有效的通過(guò)這種愉快的氛圍在課堂上與教師達(dá)成良好的溝通，對(duì)學(xué)生的整體發(fā)展起到了良好的促進(jìn)作用，不僅有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)藏語(yǔ)文的積極性，還對(duì)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維和意識(shí)，起到了重要的作用，以最終實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)我國(guó)創(chuàng)新型的人才的教育目的。教師有效的對(duì)自身的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，極大的提高了課堂教學(xué)效率，不斷滿足了高中藏語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，逐步實(shí)現(xiàn)了突破傳統(tǒng)教育模式，有效的提高了學(xué)生藏語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率，以最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提高。[1]

2.2 不斷引進(jìn)多種形式的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藏語(yǔ)文學(xué)習(xí)的氛圍。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行藏語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，必須努力提高自身教學(xué)素質(zhì)，并逐步提升自己的思想認(rèn)知，以便更好地對(duì)學(xué)生開(kāi)展藏語(yǔ)文課堂教學(xué)，并不斷轉(zhuǎn)變?cè)小芭f思想教育課堂”觀念，以強(qiáng)化對(duì)學(xué)生藏語(yǔ)文的教育目標(biāo)，并不斷根據(jù)當(dāng)前新環(huán)境下高中藏語(yǔ)文的教學(xué)特點(diǎn)，逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)高中藏語(yǔ)文教育的信息化，以便達(dá)到對(duì)高中藏語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)。進(jìn)而，能夠培養(yǎng)學(xué)生充分運(yùn)用并理解藏語(yǔ)言文字的能力，以便學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)藏語(yǔ)文的表達(dá)能力。比如，教師在開(kāi)展《我有一個(gè)夢(mèng)想》時(shí)，可以有效地組織“藏語(yǔ)文閱讀日”，搜集一些學(xué)生比較感興趣的藏語(yǔ)文雜志，將他們放到課堂上，根據(jù)《我有一個(gè)夢(mèng)想》的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自己“夢(mèng)想”的良好構(gòu)思。在對(duì)學(xué)生藏語(yǔ)文課程的教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，使學(xué)生可以有效的發(fā)揮“讀”的作用，充分運(yùn)用閱讀的輔助作用，使學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生對(duì)上藏語(yǔ)言文學(xué)的精神共鳴，以達(dá)到學(xué)生對(duì)藏語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。使學(xué)生得到全面發(fā)展，不僅會(huì)“讀”，還會(huì)“說(shuō)”，逐漸培養(yǎng)其向素質(zhì)全面發(fā)展的道路上過(guò)渡。使學(xué)生在充分的對(duì)藏語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅能夠掌握豐富的知識(shí)，還能夠懂得學(xué)會(huì)如何更好的做人，以便為學(xué)生今后的良好發(fā)展奠定有力的基礎(chǔ)。[2]

2.3 教師做到充分的備課，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)藏語(yǔ)文的進(jìn)程。藏語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行藏語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)不斷重視對(duì)學(xué)生“人性化”教育的實(shí)施，使學(xué)生可以不斷地通過(guò)藏語(yǔ)文教材中逐步領(lǐng)會(huì)其中的思想精神，并不斷的將藏區(qū)民俗文化融入其中，使學(xué)生更加能夠與之相融合并有效地與生活實(shí)際結(jié)合，使學(xué)生更加容易接受對(duì)該課程的學(xué)習(xí)。藏語(yǔ)文教師應(yīng)提前精心備好每一節(jié)課，為學(xué)生打好“有備之戰(zhàn)”，只有這樣才能從根本上提高藏語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，不斷為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)資源。藏語(yǔ)文教師必須以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及知識(shí)為體系為出發(fā)點(diǎn)，有效的做到“知己知彼”，明確自身的教學(xué)目標(biāo)，并不斷根據(jù)藏語(yǔ)文教材設(shè)置有效的目標(biāo)，以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并不斷的深入了解課本不斷鉆研教材，以達(dá)到優(yōu)質(zhì)教學(xué)的目的。比如，藏語(yǔ)文教師在教授《宇宙的邊疆》時(shí)，應(yīng)根據(jù)課文中記錄的解說(shuō)詞為學(xué)生展開(kāi)關(guān)于《宇宙》的講解，教師應(yīng)提前搜集好有關(guān)《宇宙》的知識(shí)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本時(shí)能夠?qū)ζ浒l(fā)展史有更深入的了解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藏語(yǔ)文習(xí)的興趣。讓學(xué)生可以清楚地明白課本中的思路，并逐步把握文章的結(jié)構(gòu)，明確教材的目標(biāo)，使學(xué)生能夠充分把握課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。最終能夠?qū)崿F(xiàn)在有限的課堂中進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)藏語(yǔ)文的掌握能力。因此，藏語(yǔ)文教師應(yīng)做好充分的備課，逐漸幫助學(xué)生明確自我學(xué)習(xí)目標(biāo)，以更好地推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)藏語(yǔ)文的進(jìn)程。[3]

3.結(jié)束語(yǔ)

由此可見(jiàn)，在當(dāng)今教育不斷改革的新形勢(shì)下，高中藏語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行藏語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分重視藏語(yǔ)文的重要作用，不斷優(yōu)化自身的教學(xué)方法及策略，以幫助學(xué)生更好的掌握藏語(yǔ)文的課程；努力創(chuàng)造輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境，逐步使學(xué)生對(duì)藏語(yǔ)文產(chǎn)生良好興趣；不斷引進(jìn)多種形式的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藏語(yǔ)文學(xué)習(xí)的氛圍，教師有效的做好充分的備課，以推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)藏語(yǔ)文的發(fā)展進(jìn)程，進(jìn)而不斷推動(dòng)我國(guó)教育發(fā)展的進(jìn)步。