基于傳統(tǒng)文化的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建研究

迂海芹

(山東省棲霞市大慶路學(xué)校 山東 棲霞 265300)

我國(guó)有著非常悠久的文化歷史，這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化為人類(lèi)文明的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，但隨著時(shí)代的發(fā)展，有些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化逐漸被遺棄。面對(duì)這種情況，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育的任務(wù)，使學(xué)生將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳承下去。尤其是在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生的思維與性格尚未完全構(gòu)建，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透到學(xué)生的骨子里。而且，在素質(zhì)教育的大背景下，對(duì)學(xué)生三觀及道德素質(zhì)的培養(yǎng)是非常重要的。因此，如何構(gòu)建基于傳統(tǒng)文化的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂成為了教師們研究的重點(diǎn)課題，筆者通過(guò)對(duì)教學(xué)案例的分析，提出了以下幾點(diǎn)構(gòu)建策略。

1.在識(shí)字、寫(xiě)字的過(guò)程中傳承傳統(tǒng)文化

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字、寫(xiě)字是非常重要的內(nèi)容，同時(shí)也是教師的教學(xué)重點(diǎn)。教師應(yīng)當(dāng)利用好這一關(guān)鍵時(shí)期，關(guān)注學(xué)生如何進(jìn)行漢字書(shū)寫(xiě)，不僅要求讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)，并且還要讓學(xué)生寫(xiě)好。中華文化博大精深，尤其是在一些古詩(shī)詞當(dāng)中，一字一句都能夠體現(xiàn)出優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)中，應(yīng)該重點(diǎn)講解核心生字，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)生字的默寫(xiě)以及理解，來(lái)感受古詩(shī)詞的魅力，并且將帶有含義的生字運(yùn)用到實(shí)際的生活、寫(xiě)作當(dāng)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)。[1]例如，在講解完古詩(shī)詞《望廬山瀑布》的相關(guān)知識(shí)后，教師可以對(duì)生字：爐、煙、掛、流、尺、疑、銀進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生在練習(xí)這些生字的同時(shí)對(duì)古詩(shī)背景進(jìn)行闡述，通過(guò)這幾個(gè)字的描述可以體現(xiàn)出詩(shī)人李白豪放的性格，因此，學(xué)生就會(huì)對(duì)這幾個(gè)字所體現(xiàn)出的傳統(tǒng)文化印象更加深刻。由于學(xué)生的年紀(jì)比較小，很容易就會(huì)被教師的講解所吸引，并且會(huì)對(duì)漢字寫(xiě)作及傳統(tǒng)文化產(chǎn)生極大的興趣。這樣的教學(xué)方式，在完成相應(yīng)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也達(dá)到了對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)，從而提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

2.利用各種課堂活動(dòng)開(kāi)展傳統(tǒng)文化教學(xué)

處于小學(xué)低年級(jí)段的學(xué)生正是貪玩的時(shí)候，教師可以利用學(xué)生這一性格特點(diǎn)，在語(yǔ)文課堂中開(kāi)展各種活動(dòng)，以此來(lái)開(kāi)展傳統(tǒng)文化教學(xué)。學(xué)生在課堂活動(dòng)中能夠感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，會(huì)更加主動(dòng)地參與到教學(xué)當(dāng)中，營(yíng)造了活躍的課堂氛圍，創(chuàng)建了小學(xué)語(yǔ)文高效課堂。課堂活動(dòng)的形式可以有很多種，但一定要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，并且富含傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。[2]例如，學(xué)習(xí)《大禹治水》一課時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生理解課文內(nèi)容以后，學(xué)生感受到了大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志、聰明才智和一心為民的崇高品質(zhì)。隨后教師又通過(guò)多媒體輔助教學(xué)工具為學(xué)生介紹了很多像大禹一樣一心為民的人物：偷偷賣(mài)血只為藏族孤兒讀好書(shū)的西藏阿里書(shū)記孔繁森、全心全意為人民的雷鋒……在播放視頻的過(guò)程中，學(xué)生看得非常入迷，并且被這些事跡所感動(dòng)。播放完相關(guān)影視資料以后，教師趁熱打鐵，將學(xué)生分成了不同的小組，互相分享自己的感受及想法，并且讓每一個(gè)小組中派出一名代表上臺(tái)分享。在這一整節(jié)語(yǔ)文課中，學(xué)生的注意力一直保持高度集中的狀態(tài)，并且對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了很大的興趣。這種利用課堂活動(dòng)開(kāi)展傳統(tǒng)文化教學(xué)的方法，不僅可以完成對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)，而且還能提高課堂教學(xué)效率。

3.通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化

由于學(xué)生的年紀(jì)比較小，面對(duì)傳統(tǒng)文化及語(yǔ)文教學(xué)中所蘊(yùn)含的情感時(shí)，很難直觀地進(jìn)行感受。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師可以為學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)的情境，將學(xué)生帶入到當(dāng)時(shí)的情境中，讓學(xué)生在身臨其境之中激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，同時(shí)有效提升語(yǔ)文課堂的高效性。[3]例如，學(xué)習(xí)《難忘的潑水節(jié)》一課時(shí)，雖然書(shū)本上對(duì)潑水節(jié)的盛況及傣族人民歡迎周總理的情感已經(jīng)進(jìn)行了詳細(xì)描述，但學(xué)生準(zhǔn)確理解起來(lái)還是有一定難度的。對(duì)此，教師利用多媒體對(duì)課文中的景象進(jìn)行了展示，讓學(xué)生感受到課文中人們的激動(dòng)、幸福和難忘。通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生更直觀的感受到了傣族的傳統(tǒng)節(jié)日，并且體會(huì)到了傳統(tǒng)文化的獨(dú)特。這樣的教學(xué)方法，有效提升了小學(xué)語(yǔ)文課堂的高效性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

4.結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，我國(guó)擁有眾多擁有的傳統(tǒng)文化，它是我國(guó)的精神文化寶藏。在新課程改革的大背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)新時(shí)代的教育理念，通過(guò)各種教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生們的傳統(tǒng)文化意識(shí)，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效率。