新媒體時代微信公眾平臺在大學體育教學中的應用研究*

袁 輝

新媒體時代微信公眾平臺在大學體育教學中的應用研究*

袁 輝

（大同大學體育學院，山西 大同 037009）

相對于傳統(tǒng)媒體而言，新媒體是指通過互聯(lián)網(wǎng)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道以及電腦、手機、數(shù)字電視機等終端，向用戶提供信息與娛樂服務的傳播形態(tài)和媒體形式，微信是目前我國最常用的一種新媒體形式。大學體育教學中引入微信公眾平臺可以有效提升教學質(zhì)量和效果。對傳統(tǒng)大學體育課堂存在的一些問題進行分析，論述了微信公眾平臺運用于大學體育教學中的特點，探討微信公眾平臺在大學體育教學中的優(yōu)勢，提出了新媒體時代微信公眾平臺在大學體育教學中的應用研究及注意事項。

新媒體；微信公眾平臺；大學體育教學

現(xiàn)如今，在信息技術的快速發(fā)展下，人們生活中的方方面面也發(fā)生了翻天覆地的變化，大學體育教學也順應時代的發(fā)展不斷尋求更好的變革。微信是目前運用最普遍的社交平臺，不僅方便了人與人之間的日常聯(lián)系，也逐漸成為高校中備受歡迎的教學輔助工具，在教學中發(fā)揮著重要作用。文章以新媒體時代微信公眾平臺在大學體育教學中的應用為研究對象，分析傳統(tǒng)體育課堂存在的一些問題，論述微信公眾平臺運用于大學體育教學中的特點，進而對微信公眾平臺在大學體育教學中的優(yōu)勢進行探討。

1 傳統(tǒng)大學體育課堂存在的一些問題

1.1 教學觀念和教學方式陳舊老套

傳統(tǒng)大學體育課堂中，教師僅僅以教材為主，注重傳播教材知識，多是采用傳統(tǒng)灌輸式教授體育知識，不會根據(jù)學生需求和興趣改變教學策略和教學內(nèi)容，學生很難對知識難點和重點有準確把握。很多時候，學生都是在課堂上根據(jù)老師的示范和指導完成相關動作訓練，但因為大學體育大多以班級授課形式進行，而且教師的示范動作轉(zhuǎn)瞬即逝，學生很難對每一個動作有全面的了解。另外，以往的體育教學，教師沒有積極引入新理念和新思路，沒有根據(jù)課堂情況靈活運用各種教學方式，導致學生興趣不高，課堂氛圍不濃厚，學生很難集中精力投入課堂學習。

1.2 沒有將理論與實踐有機結(jié)合

傳統(tǒng)大學體育課堂教學中，教師以教材為主要參考工具，重視理論知識的講解和規(guī)定動作訓練，但多是分開講解，沒有在實際運動過程中講解分析理論知識，僅僅用刻板的理論教學和機械化的動作指導是不能體現(xiàn)體育學科科學性的，學生很難感受到體育運動帶給自己的身心變化。學生不理解理論與實踐之間的聯(lián)系，縱使學會了動作技能，也不能在運動實踐中巧妙的運用，這樣的教學方式下，課程價值將大打折扣。

2 微信公眾平臺運用于大學體育教學中的特點

2.1 有利于教師角色的靈活轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)以學生為本的教學理念

傳統(tǒng)大學體育課堂多是以教師為本，教師主宰著整個課堂。而利用微信公眾平臺的體育教學，則是將學生視為課堂主體，學生可以依據(jù)自己的時間、地點、學習基礎、學習能力等調(diào)整學習進度和效率。另外，作為一個公眾平臺，管理者可以在公眾號上將需要學習的資料提前制作并定時推送，給學生預留充分的準備時間和預習時間，激發(fā)學生對將要學習知識內(nèi)容的興趣和探索欲望。當進入正課學習時，教師再組織學生一起討論運動知識難點，鼓勵學生分享自己的心得體會，引導學生結(jié)合理論知識自己尋找解決問題的辦法，以此在實踐中理解理論知識的科學性。這樣的教學過程之下，傳統(tǒng)課堂上的知識講授者就變成了課堂組織者和促進者。

2.2 有利于合理分配課堂時間，促進課堂形式的變化

傳統(tǒng)大學體育教學模式中的課前預習和講授都是在課堂上進行的，而基于微信公眾平臺的體育教學，提倡學生課前預習并了解知識內(nèi)容框架，課堂上主要是答疑解惑、鞏固知識以及對所學知識進行一定延伸。這樣的學習方式下，學習針對性更強，因為課前已經(jīng)進行了一輪預習，教師在課堂上就能減少講授基礎知識的時間，學生在課堂上可以更好地內(nèi)化知識內(nèi)容。學生在課后利用碎片時間預習、復習，一定程度上使得時間的利用更具價值，有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，能幫助學生更高效的完成各項體育學習任務，同時課堂上的交流互動時間將大大增加，不僅能夠促使知識得到精細化的吸收，還能增進師生感情。

2.3 自主調(diào)整學習時間和進度

當學生接收到微信公眾號平臺所推送的消息之后，就可以根據(jù)自己的實際情況自主安排和調(diào)整學習時間和進度，而且可以不受他人影響，也不影響他人的重復多次觀看，就這一點而言，完全解決了傳統(tǒng)課堂教師授課內(nèi)容轉(zhuǎn)瞬即逝的弊端。每一位同學的理解能力、學習基礎、學習狀態(tài)都具有差異性，傳統(tǒng)教學中“一刀切”式的授課形式難以照顧到所有學生，而利用微信公眾平臺，則可以將課上課下所學知識內(nèi)容靈活轉(zhuǎn)換和相互補充，較大程度上體現(xiàn)了“以學生為本”，學生在學習時能夠自己掌握主動權，當學生感受到自己是學習的主人之后，對待知識的態(tài)度也將更加認真、嚴謹。

2.4 知識內(nèi)容豐富，對師生提出了新的要求

微信公眾平臺能夠推送多種形式的知識內(nèi)容，例如文字、音頻、動態(tài)圖、視頻等，這些豐富多樣的學習資源極大地提升了學生的學習興趣，給學科教學帶來了新出路，但同時，也對師生提出了新要求。師生既要掌握使用平臺的方法，又要提升對于知識的敏感度，掌握快速有效獲取知識的能力。教師要提前編輯好相關學習內(nèi)容，然后引導學生按要求完成課前學習；學生需要提升自己的自律能力，平時通過多種途徑豐富自己的知識儲備，鍛煉自己的自學能力和鉆研知識的毅力。例如對于難度較大的動作技巧，要自覺地通過視頻教學反復練習，并在獨立思考過程中提升自己理解知識的能力，這樣不僅能夠較好的掌握體育課堂需要學習的內(nèi)容，還能夠養(yǎng)成好的學習習慣和學習思維，這對于其他學科的學習也是非常有幫助的。

3 微信公眾平臺在大學體育教學中的優(yōu)勢

3.1 有利于促進大學體育教學

微信公眾平臺已經(jīng)發(fā)展成為了一種有效的教學輔助工具，大學體育教學可以利用微信公眾平臺給學生安排適當?shù)念A習內(nèi)容，例如要學習某一項運動技能時，可以分步驟拆分動作技巧，然后利用視頻慢動作播放的形式講解動作中的注意事項，學生在課前根據(jù)視頻自主學習，就能掌握很大一部分知識內(nèi)容。另外，微信公眾平臺還打破了傳統(tǒng)體育課堂的局限性，實現(xiàn)了同一時段分組教學，對于培養(yǎng)學生良性競爭思維、團隊合作能力等都有重要意義。微信公眾平臺能夠有效促進體育教學方式的創(chuàng)新，更能體現(xiàn)寓教于樂的教學思想，多樣化的體育知識呈現(xiàn)方式也使得學生更愿意主動參與與鉆研。

3.2 有效提升大學生體育學習效果

學習興趣一定程度上決定了學習態(tài)度，而學習態(tài)度很大程度上決定了學習效果，大學體育學習也是如此。一方面，微信體育公眾平臺輔助教學給大學生體育學習環(huán)境帶來了很大改變，通過多樣化的知識展現(xiàn)形式，能夠幫助學生更具體化學習，對于激發(fā)探索興趣、提升學習效果有很大促進作用。另一方面，教師可以利用微信公眾平臺將一些理論知識安排學生提前掌握，課堂上學生的壓力便可以得到減輕，學生有更多精力和時間更全面的了解所學內(nèi)容。除此之外，微信公眾平臺中的互動交流功能可以方便同學們表達自己的想法和建議，這對于優(yōu)化教學質(zhì)量和教學效果是十分重要的。

3.3 有利于師生之間良性互動和情感培養(yǎng)

大學學校體育都是采取的班級授課制，具有人數(shù)眾多且個體差異性十分明顯的特點，教師很難對學生進行逐個了解與針對性的教學，很多知識內(nèi)容和運動技巧不能及時理解會導致學生產(chǎn)生畏難心理，進而導致失去學習興趣。這樣的情形下，想要實現(xiàn)高效率的教學是有很大難度的。將微信公眾平臺運用于大學體育教學中，學生可以及時和老師建立聯(lián)系，通過后臺提出學習過程中所遇到的問題，教師在看到消息之后也能更好的了解學生學習實際情況，幫助學生排疑解難的同時可以制定更為合理的教學計劃和目標，以此科學規(guī)劃教學進度，循序漸進的提升學生的體育技能與學科素養(yǎng)。另外，教師也可以通過學生的日常學習反饋及時了解教學中的不足，進而不斷改變教學策略，幫助學生更高效的學習體育知識，真正做到教學相長、師生雙贏。除此之外，教師可以通過安排小組教學，鍛煉學生的集體榮譽感、團結(jié)協(xié)作精神、良性競爭精神，而微信公眾平臺可以方便同學之間、師生之間交流和分享學習資源，增強學生主動參與學習過程的積極性，較好的幫助學生更順利完成各個任務。師生、生生之間的交流互動變多了，有利于彼此之間的了解和培養(yǎng)師生感情，師生感情和諧融洽了，教學過程也將更加順利。

4 新媒體時代微信公眾平臺在大學體育教學中的應用研究及注意事項

4.1 設計多樣化的推送內(nèi)容，幫助學生更好的掌握運動技能

新媒體時代在大學體育教學中運用微信公眾平臺輔助教學，教師不僅要具備全面的專業(yè)理論知識，還要掌握各種課件制作軟件的使用功能與操作方法。而想要激發(fā)學生興趣，就必須以體育專業(yè)知識為基礎設計多樣化的推送內(nèi)容，在引發(fā)學生好奇心和運動想法之后，學生的參與積極性就會迅猛上升，對于正課內(nèi)容也會更加期待。學校應該定期對教師展開課件制作等方面的培訓，精美生動的微信編輯內(nèi)容更能博得學生眼球。例如，在學習某一運動技能時，可以先播放一段經(jīng)典競賽視頻片段，然后通過游戲闖關的方式提問其中運用了哪些理論知識、運動技巧。在學習游泳之前，利用圖片、動態(tài)圖等方式將動作分解，讓學生更直觀的了解水下動作，然后在岸上進行模擬訓練，這樣的步驟下，學生在進入泳池后就會減少懼怕和慌張，更能冷靜的按照老師的要求規(guī)范落實各個動作要領。

4.2 理論緊密聯(lián)系實際展開教學

理論是實踐的總結(jié)，為實踐提供指導；實踐是理論的基礎，是檢驗理論的重要標準。沒有理論的實踐是盲目的，沒有實踐的理論是紙上談兵，實踐與理論相輔相成，兩者不能分開而論。傳統(tǒng)教學中實踐與理論融合教學的效果不佳，新媒體時代微信公眾平臺運用于大學體育教學之中，能夠為理論和實踐之間建立緊密聯(lián)系。例如在講解運動健身相關內(nèi)容時，可以在制作視頻的過程中標注出相關肌肉和穴位的名稱，讓學生了解健身動作對身體產(chǎn)生的作用，了解其中涵蓋的運動原理。

5 結(jié)語

大學體育關乎著學生身體素質(zhì)，是大學中的必修課程之一。實際教學中，環(huán)境、天氣、時間、教學方式等都會對學生的學習效果產(chǎn)生影響。新媒體時代微信公眾平臺的應用，對于輔助大學體育教學非常重要，我們需要在新形勢下，結(jié)合學生實際需求，不斷探索新方式，改變傳統(tǒng)教學的局限性，為了學生更好的成長，借助微信平臺不斷豐富體育教學的內(nèi)容和形式，以此激發(fā)學生興趣和對體育學科的重視程度。

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Research on the Application of Wechat Public Platform in College Physical Education in the New Media Age,

YUAN Hui

(Datong University, Datong 037009, Shanxi, China)

大同大學課題“基于微信公眾平臺的大同大學體育教學應用與研究”（項目編號：XJG2018236）。

袁輝（1980—），碩士，講師，研究方向：體育教育與訓練。