新視角切入：高?！盎ヂ?lián)網+體育文化”育人功能的路徑探析*

高榕蔓 于克巍 姜 麗

新視角切入：高?！盎ヂ?lián)網+體育文化”育人功能的路徑探析*

高榕蔓 于克巍 姜 麗

（中山大學新華學院體育系，廣東 廣州 510520）

高校作為育人平臺，校園文化的構建和形成關系到育人效果。文章從“互聯(lián)網+”視角出發(fā)，嘗試通過“互聯(lián)網+”帶來的諸多便捷性，讓高校體育文化的育人功能得到深度挖掘，妥善處理和解決好“互聯(lián)網+體育文化”育人功能搭建的痛點所在，發(fā)現(xiàn)目前該體育文化育人模式尚處于探索階段，要以明確的保障機制的構建為前提，通過多途徑、多方法讓“互聯(lián)網+體育文化”的育人功能被放大，探索育人工作的新路徑，營造良好的體育文化氛圍。

互聯(lián)網+；體育文化；育人功能；路徑探析；新視角

自“互聯(lián)網+”這一概念被提出，“互聯(lián)網+”逐漸與多領域走向融合，隨著體育教育的受重視程度不斷提高，“互聯(lián)網+”也逐漸成為體育文化環(huán)境創(chuàng)設的一個新選擇，讓體育文化的育人功能得以充分體現(xiàn)。但從實際情況發(fā)現(xiàn)，雖然“互聯(lián)網+體育文化”是一個新的視角，但其自身所展現(xiàn)出的育人功能還處于探索階段，缺乏圍繞內容的深度挖掘?！盎ヂ?lián)網+體育文化”的育人功能的路徑探析，無論是對高校體育文化建設還是學生成長都有顯著作用[1]。

1 “互聯(lián)網+體育文化”育人功能挖掘

“互聯(lián)網+體育文化”育人功能的深度挖掘，包含了愛國主義教育、集體主義教育和心理調適功能等。這些基礎性的育人功能，關系到大學生的身心健康成長。

1.1 愛國主義教育功能

在“互聯(lián)網+”時代背景下，大學生所能夠接觸到的體育信息較多，思維活躍，對新鮮事物的接受能力較強。該階段的學生，要依托高等教育的全面性和完整性，達到人格塑造的目標和要求。這一群體對體育的關注度較高，學校體育文化氛圍的塑造和形成，能加深這一群體對體育運動的熱愛[2]。在“互聯(lián)網+”環(huán)境下，學?？沙浞纸柚嘣脚_，推送有關于我國體育運動發(fā)展的相關視頻，激活大學生群體的愛國熱情，滲透愛國教育。

1.2 集體主義教育功能

校園文化的影響是多方面的，“互聯(lián)網+體育文化”的育人功能中，集體主義教育功能是其中一項。對于當代大學生而言，普遍對集體的認可度不高，這種情況下學生的社交圈很難拓展?！盎ヂ?lián)網+體育文化”的建設，目的是通過移動互聯(lián)網的便捷特性和傳播屬性，讓更多的大學生群體參與到集體項目中來。如利用學校校園網站，發(fā)布相關集體活動的具體信息，如籃球比賽、足球比賽、運動會項目等等，以團隊型的項目的搭建，讓學校體育文化氛圍更濃郁，利用“互聯(lián)網+”視角下的信息傳播便捷性，擴大體育運動的影響力，讓集體凝聚力更強[3]。

1.3 心理調適功能

當代大學生受到多元文化的沖擊和影響，心理健康是高等教育關注的重點內容。在校園體育文化的構建中，要能感染大學生的情緒、情感、行為規(guī)范和生活方式，達成心理調適功能。當代大學生的思維活躍，很容易受到負面信息要素的影響，而積極參與到體育鍛煉中通常能達到良好的心理調適功能和基礎目標，對學生的成長和影響是多方面的。體育文化氛圍的形成，讓學生在良好的氛圍環(huán)境中實現(xiàn)自我成長，更從容的應對未來出現(xiàn)的各類挑戰(zhàn)[4]。

2 “互聯(lián)網+體育文化”育人功能的痛點

“互聯(lián)網+體育文化”的育人功能鮮明，但由于“互聯(lián)網+”與體育文化的結合，目前還處于探索階段，缺乏完整的體系和框架的支撐。嚴重影響育人功能的充分發(fā)揮，為了應對這一痛點，要精準定位問題所在，提出可行方案和具體策略。

2.1 “互聯(lián)網+體育文化”與傳統(tǒng)體育文化育人的矛盾

在高等教育的不斷發(fā)展中，圍繞體育文化氛圍的相關研究不斷增多。且高校也開始逐漸重視起體育文化的建設情況，大力開展圍繞體育文化的相關活動，讓校園體育文化初步形成。但從體育文化育人的角度出發(fā)，傳統(tǒng)的體育文化育人模式與“互聯(lián)網+”視角下構建的文化育人模式還有一定的矛盾。主要表現(xiàn)為傳統(tǒng)的體育文化初步形成，而“互聯(lián)網+體育文化”作為一種新的嘗試目前還在探索當中，但“互聯(lián)網+體育文化”作為一種校園文化的新視角，勢必在校園體育文化建設中將發(fā)揮重要作用。想要快速達成轉換的有效性，還需要在不斷地實踐中尋求和探索新的方向[5]。

2.2 教育工作者網絡綜合素養(yǎng)薄弱

對于現(xiàn)代教育工作者，本身在開展體育教育工作的過程中綜合素質較為薄弱，更無法快速適應“互聯(lián)網+體育文化”建設提出的新要求，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：一方面，網絡意識相對薄弱。受制于傳統(tǒng)教育觀念的影響，大多數(shù)的教育工作者對于網絡本身的敏感度較低，特別是體育教學實踐中，與網絡的融合顯然缺乏融入的點，忽視了互聯(lián)網對教育發(fā)展的促進作用，從而造成體育教育的創(chuàng)新意識缺失，導致校園體育文化的氛圍受到一定影響；另一方面，將網絡信息技術應用到教育中的能力薄弱。高校的體育教育實踐中，大部分教師缺乏對網絡資源的重視和運用，從而使得傳統(tǒng)的體育教學陷入尷尬局面。體育課堂缺乏吸引力，自然在體育文化塑造上會面臨困難。

2.3 互聯(lián)網+環(huán)境下潛在的負面影響

移動互聯(lián)網環(huán)境中，虛擬、開放、自由是其主要特點，大學生作為被互聯(lián)網哺育的一代人，對網絡資源的利用率較高。網絡自身的環(huán)境和特性也決定，大學生群體極容易受到負面因素的影響，使其身體素質和心理健康都產生消極反應[6]。為解決和妥善處理這一問題，“互聯(lián)網+體育文化”的育人功能成為新選擇，但由于這種影響始終存在，且難以徹底管控，造成“互聯(lián)網+體育文化”的育人功能很難發(fā)揮效果。

3 高?！盎ヂ?lián)網+體育文化”育人功能的基礎保障

高校“互聯(lián)網+體育文化”育人功能的發(fā)揮，需要建立基礎保障。從互聯(lián)網+視角下出發(fā)，顯然已經看到體育文化育人的核心功能薄弱之處。為此，從保障機制著手，目的是確保體育文化的育人功能得到深刻挖掘。

3.1 轉變傳統(tǒng)體育文化育人方式

在傳統(tǒng)的體育文化育人空間中，對于人的主體價值的關注度明顯不足。在這種情況下，極容易造成育人功能喪失。高校的教育本身是全面教育，對于大學生的健康成長有顯著作用。但目前學校的體育文化育人環(huán)境初步形成，還并未走向成熟。面臨“互聯(lián)網+”環(huán)境下帶來的新的變革，進一步探索“互聯(lián)網+體育文化”育人空間顯得至關重要。顧名思義，在傳統(tǒng)的學校體育文化建設中，圍繞育人功能方面的側重不夠具體，從而導致問題的出現(xiàn)[7]。在保障機制的建立方面，打造“互聯(lián)網+體育文化”的育人框架是基礎所在，因勢利導，擴大開放，將體育文化建設已經取得的經驗成功的應用到“互聯(lián)網+體育文化”的育人功能挖掘上，做到資源的整合與集成，讓良好的體育文化氛圍得以初步形成。

3.2 營造“清潔”的網絡環(huán)境與空間

移動互聯(lián)網與教育領域走向融合，帶來了全新的教育理念和實踐方法。從體育文化的育人功能出發(fā)，還需要營造“清潔”的網絡環(huán)境，這一點需要學校和教師發(fā)揮自身作用，讓大學生處于良好的網絡環(huán)境當中，感受到體育文化的熏陶和影響。一方面，強化網絡宣傳思想陣地建設。學校作為大學生成長的平臺，學校教育環(huán)境和教育氛圍的搭建，對這一群體的影響是多方面的。學校方面要發(fā)揮自身作用，充分利用當前學?！皟晌⒁欢恕苯ㄔO的成績，傳遞優(yōu)質體育內容和體育信息，避免大學生受到其他因素的干擾。學校抓住多媒體平臺的傳播渠道，傳遞優(yōu)質信息，通常能使大學生在潛移默化中受到體育文化的熏陶；另一方面，加強大學生的道德素質教育。教師要成為大學生的領路人，強化學生的網絡道德教育，對網絡信息有明確的篩選和辨別能力，從而接收正確信息[8]。

3.3 打造優(yōu)質的“互聯(lián)網+體育文化”育人團隊

體育文化的育人功能的挖掘，需要優(yōu)質育人團隊提供支持。傳統(tǒng)的教師隊伍雖然能夠滿足日常的教學需求，但“互聯(lián)網+體育文化”的影響力的提升，還需要專業(yè)團隊提供支持。一方面，對于學校內部的教育工作者要開展相關的培訓工作，讓這一群體對體育文化有充分的認知，看到學校在體育文化上存在的不足之處，并學習和接觸到“互聯(lián)網+”能夠帶給體育文化的促進和革新作用。內部的講座培訓、外部的學習提升，對教師的成長有重要作用；另一方面，聘請更多優(yōu)質教育工作者?！盎ヂ?lián)網+體育文化”的育人功能的挖掘對育人團隊提出了較高要求，為了彌補育人團隊的不足，外部聘任的方式是主要選擇。育人團隊逐步完善，對“互聯(lián)網+體育文化”育人功能的進一步挖掘有重要意義。

4 高校“互聯(lián)網+體育文化”育人功能的實現(xiàn)路徑

4.1 加強扶持，建立大學生“互聯(lián)網+體育文化”自治組織

高校作為基礎教育平臺，體育文化氛圍的形成是達成立德樹人目標的基本途徑之一，相較于傳統(tǒng)的體育文化氛圍環(huán)境，“互聯(lián)網+體育文化”育人功能的實現(xiàn)，還需要在學校的扶持中形成“互聯(lián)網+體育文化”的自治組織。以社團組織的方式讓“互聯(lián)網+體育文化”的育人功能得到實踐。社團組織主要是負責對于日常網絡信息資源的維護與更新，并在積極宣傳相關體育信息咨詢和體育文化的基礎之上，也要定期開展相關的體育活動，引導廣大學生在參與到體育活動中感受到不同體育文化的影響力。如民族傳統(tǒng)體育項目等等，參與和實踐中學生的感知更強烈，對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化的認知更充分[9]。

4.2 持續(xù)推進，搭建“互聯(lián)網+體育文化”育人課程

校園體育文化育人功能的深度挖掘，相較于傳統(tǒng)的體育文化的育人模式，“互聯(lián)網+”的嘗試和運用顯然更能發(fā)揮作用。充分依靠互聯(lián)網提供的便捷性資源，讓體育教育資源更加完善。如在開展體育教育的過程中，可以充分利用互聯(lián)網的便捷優(yōu)勢，打造體育微課，以微視頻的方式來傳遞體育教育相關資源，讓學生在直觀的感受到特色體育項目的價值和獨特性，并在參與中感受其中蘊含的體育文化核心要素。育人課程的開發(fā)既要充分利用“互聯(lián)網+”提供的資源便捷性，也要結合大學生的實際情況精選素材內容，發(fā)揮育人課程的內在價值。

4.3 創(chuàng)新實踐，開展“互聯(lián)網+體育文化”育人活動

校園文化對學生的影響是多方面的，特別是體育文化更是關系到學生綜合素質的強化。相較于傳統(tǒng)的體育文化氛圍的塑造，“互聯(lián)網+體育文化”的育人功能挖掘顯然更具吸引力，對學生所產生的影響是多方面的。例如，學?？梢越柚嗲篮投嗥脚_，發(fā)布體育相關活動信息。讓更多群體可以在多渠道獲取信息，并積極、主動地參與其中。育人活動的展開，大學生可以借助各類體育活動來達成自我成長目標。如通過團隊類的活動，培養(yǎng)學生的集體主義精神品質。育人活動的靈活安排，利用互聯(lián)網+的便捷特性，通常能展現(xiàn)出顯著的應用效果。

4.4 探索提升，走出“互聯(lián)網+體育文化”育人新道路

在“互聯(lián)網+”的帶動下，學校體育文化建設進入到新階段。作為達成育人目標的關鍵途徑，高校的信息化建設勢在必行。體育文化本身有著較強的育人功能，特別是在“互聯(lián)網+體育文化”搭建之后，育人功能更是被無限放大。特色的體育文化的形成一直以來是高校發(fā)展重點關注的內容，“互聯(lián)網+”讓信息整合更高效，育人功能得到深度挖掘，讓大學生在優(yōu)質的體育文化氛圍中不斷成長。

綜上所述，高?！盎ヂ?lián)網+體育文化”育人功能的挖掘，開拓了體育文化育人的新視角。“互聯(lián)網+”提供了更多選擇和便捷性，讓體育文化氛圍更濃郁，使學生能實現(xiàn)自我成長，展現(xiàn)出“互聯(lián)網+體育文化”育人功能的內在價值和影響力。

[1]李昌輝.“互聯(lián)網+”環(huán)境下體育教學中體育文化素養(yǎng)的滲透[J].數(shù)字通信世界,2020(6):266.

[2]趙媛媛.“互聯(lián)網+”環(huán)境下體育教學中體育文化素養(yǎng)的滲透[J].漢字文化,2020(4):185-186.

[3]李心.互聯(lián)網+背景下的民族體育文化傳播策略與路徑簡析[J].中國民族博覽,2019(16):89-90.

[4]陳浩源.“新時代”背景下發(fā)揮高校“互聯(lián)網+”體育文化育人功能的路徑探析[J].山西大同大學學報(自然科學版),2019,35(6):95-98.

[5]張舵.“互聯(lián)網+”時代背景下高校體育教學改革與發(fā)展研究[J].當代體育科技,2019,9(32):160-161.

[6]趙津磊.“互聯(lián)網+”高校體育場館的開放共享研究[D].湖南師范大學,2019.

[7]許柯.“互聯(lián)網+”背景下高校課外體育活動管理模式構建研究[D].南京師范大學,2019.

[8]王珊珊.“互聯(lián)網+”背景下長春市普通高校體育網絡教學平臺持續(xù)發(fā)展策略研究[D].吉林大學,2018.

[9]孟澤.基于“互聯(lián)網+”的上海市普通高校學生體育素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究[D].上海交通大學,2018.

New Perspective: An Analysis of the Educational Function of "Internet+ Sports Culture" in Universities

GAO Rongman, etal.

(Sun Yat-sen University, Guangzhou 510520, Guangdong, China)

廣東省體育局課題：廣東省獨立學院校園體育文化建設體系構建研究，（GDSS2018N086）。

高榕蔓（1992—），碩士，助教，研究方向：體育訓練學、學校體育學。

于克?。?985—），碩士，副教授，研究方向：體育人文社會學、學校體育學。