體育游戲在小學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決措施①

洪銀鑫

(福建省廈門(mén)市五緣實(shí)驗(yàn)學(xué)校 福建廈門(mén) 361009)

體育游戲是一項(xiàng)深受男女老少喜愛(ài)的活動(dòng)，其具有教育性、生活性、娛樂(lè)性及價(jià)值性等鮮明特點(diǎn)。如今，游戲在小學(xué)體育教學(xué)中已得到廣泛應(yīng)用和推廣，并且受到廣大小學(xué)生的青睞，它不僅調(diào)動(dòng)了小學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性，提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，而且促使學(xué)生在愉快的鍛煉氛圍中，形成了良好的人際關(guān)系。教師在日常教學(xué)中，要結(jié)合小學(xué)生年齡偏低、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，大力挖掘游戲的教育功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育、熱愛(ài)體育的興趣，提高學(xué)生的基本活動(dòng)能力，掌握適合自身身心發(fā)展的知識(shí)與技能，提高課堂教學(xué)效率，達(dá)成體育教學(xué)目標(biāo)。

1 當(dāng)前體育游戲在小學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

體育游戲既是開(kāi)展體育活動(dòng)的重要手段之一，也是體育教學(xué)與訓(xùn)練的重要內(nèi)容，它是通過(guò)身體練習(xí)的方式進(jìn)行的。體育游戲不僅具有一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量，而且容易滿足人們的娛樂(lè)需求，更重要的是體育游戲能結(jié)合體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)，并作為練習(xí)素材有機(jī)地融入日常的課堂教學(xué)與訓(xùn)練中，有效地提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性[1]。當(dāng)然，教師在運(yùn)用游戲教學(xué)過(guò)程中也存在著許多的問(wèn)題，其主要表現(xiàn)在以下方面。

1.1 師生未能明確游戲教學(xué)的重要性

受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響與束縛，仍有部分體育教師未能明確游戲教學(xué)在提高課堂教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生身心健康、培養(yǎng)學(xué)生體育精神等方面的重要性，從而忽略了游戲在體育教學(xué)中的研究與運(yùn)用，忽視了學(xué)生對(duì)游戲運(yùn)動(dòng)的需求，導(dǎo)致了課堂教學(xué)模式枯燥、學(xué)生參與練習(xí)內(nèi)容乏味、學(xué)習(xí)積極性不高、教學(xué)效果不佳等現(xiàn)象出現(xiàn)，進(jìn)而影響到學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，未能起到游戲教學(xué)作用及課堂教學(xué)的目的。

1.2 體育游戲在教學(xué)中運(yùn)用不恰當(dāng)

隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷深入與發(fā)展，教師越來(lái)越認(rèn)識(shí)到體育游戲在思想道德教育、鍛煉學(xué)生身體、提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣等方面的作用。但在游戲選擇與運(yùn)用上，仍存在著一些不足，例如：體育游戲形式過(guò)于單一，未能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融入課程的結(jié)構(gòu)中，不利于教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生身體素質(zhì)的提升；未能遵循因材施教、因地制宜教學(xué)原則，游戲練習(xí)內(nèi)容針對(duì)性、趣味性不強(qiáng)，學(xué)生體育品德得不到有效培養(yǎng)；未能充分發(fā)揮現(xiàn)有場(chǎng)地器材在提高游戲教學(xué)實(shí)效性中的作用；淡化游戲資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用，尤其是民間民族傳統(tǒng)游戲的傳承，從而影響到學(xué)生健康狀況的改善和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

1.3 缺乏專業(yè)的體育游戲教材

目前，體育游戲可謂種類繁多、五花八門(mén)，但其在游戲的分類、運(yùn)用及導(dǎo)入教學(xué)上未能形成標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化體系，既缺乏專門(mén)的小學(xué)體育游戲教材，又沒(méi)有規(guī)定游戲的教學(xué)課時(shí)，加上受到場(chǎng)地、器材等教學(xué)資源的影響，以及小學(xué)生心理不穩(wěn)定、注意力不集中等原因，導(dǎo)致許多教師未能有效地將游戲合理運(yùn)用于日常教學(xué)中，無(wú)論是在體育游戲內(nèi)容的選擇上，還是游戲形式的運(yùn)用上都存在著困惑等現(xiàn)象，極大地影響到教學(xué)目標(biāo)的完成，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

2 體育游戲在小學(xué)課堂教學(xué)中的合理運(yùn)用

2.1 根據(jù)氣候及學(xué)生年齡特點(diǎn)，合理地選擇符合學(xué)生身心發(fā)展的游戲內(nèi)容

學(xué)生對(duì)體育游戲是否感興趣，他們參與活動(dòng)的熱情與欲望、鍛煉的效果如何，不僅與小學(xué)生的自身素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力有關(guān)，而且與學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)、季節(jié)氣候等有著密不可分的關(guān)聯(lián)。教師在開(kāi)展游戲教學(xué)時(shí)，要有針對(duì)性地選擇適合學(xué)生身心發(fā)展的游戲內(nèi)容，既要考慮不同學(xué)段的學(xué)生對(duì)不同游戲的需求，又要考慮不同體育游戲?qū)W(xué)生身體素質(zhì)的不同要求；要利用不同游戲的規(guī)則，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育精神、體育道德及體育品德等的教育，促進(jìn)學(xué)生在快樂(lè)享受體育鍛煉樂(lè)趣的同時(shí)，發(fā)展技能和基本運(yùn)動(dòng)能力。此外，教師還要針對(duì)不同季節(jié)氣候及不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，科學(xué)、合理地選用游戲內(nèi)容，例如在天氣炎熱的季節(jié)，教師可組織學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)量不大的技巧類游戲練習(xí)，如跳格子、仰臥踢腿、“捆綁行動(dòng)”等。在寒冷的天氣，則選擇運(yùn)動(dòng)量較大的奔跑類、跳躍類、球類等體育游戲，如為了提高速度、協(xié)調(diào)素質(zhì)，增強(qiáng)休閑健身情趣，教師可組織學(xué)生進(jìn)行穿“筒裙”迎面接力比賽；為了發(fā)展小學(xué)生彈跳力，促進(jìn)腿部肌肉發(fā)育，可組織進(jìn)行跳“房”接力；為了發(fā)展學(xué)生的靈活性和協(xié)調(diào)性，可選擇“三人連體足球賽”游戲等，較好地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的動(dòng)機(jī)和欲望，讓學(xué)生養(yǎng)成健康行為、遵守體育規(guī)則等良好習(xí)慣。

2.2 科學(xué)安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，合理地將體育游戲應(yīng)用于課的結(jié)構(gòu)中

教師在教學(xué)實(shí)踐中要根據(jù)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)等需要，科學(xué)地安排適宜的游戲練習(xí)負(fù)荷，充分考慮游戲練習(xí)在課的不同結(jié)構(gòu)的合理運(yùn)用及其目的[2]，體現(xiàn)游戲的針對(duì)性和實(shí)效性。例如：在開(kāi)始熱身部分，游戲主要目的在于集中學(xué)生注意力、提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以及達(dá)到熱身，預(yù)防和避免運(yùn)動(dòng)損傷等，因此，教師應(yīng)安排一些小、中運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的游戲內(nèi)容，如集中注意力的“前后依次報(bào)數(shù)”及籃球“持球繞環(huán)”等練習(xí)；提高大腦靈活性的“依次往返報(bào)數(shù)”練習(xí)；提高反應(yīng)速度，激發(fā)學(xué)生練習(xí)熱情的“長(zhǎng)江—黃河”“打野鴨子”等練習(xí)，這種游戲方式，改變了傳統(tǒng)的熱身活動(dòng)模式，增強(qiáng)了學(xué)生練習(xí)的趣味性和新穎性，滿足了學(xué)生身體活動(dòng)要求，為教學(xué)的下一階段做好充分的準(zhǔn)備。

在學(xué)習(xí)提高部分則主要安排以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到學(xué)習(xí)、掌握和鞏固提高技術(shù)動(dòng)作為目的的游戲內(nèi)容，例如，為了提高學(xué)生50m起跑反應(yīng)速度，教師可圍繞教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置“追拍逃跑者”“卷紙追拍”“踏步追拍”等游戲；為了發(fā)展學(xué)生的速度，保持學(xué)生練習(xí)的積極性，教師可組織開(kāi)展“龍形障礙跑”“三角蛇形跑”“圓周等距跑”等活動(dòng)，開(kāi)展這種活動(dòng)時(shí)，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷應(yīng)保持在中上強(qiáng)度，游戲次數(shù)不宜過(guò)多，以免使正常的教學(xué)進(jìn)度受到影響，學(xué)生既能較快地掌握跑的基本技術(shù)、基本技能，發(fā)展了自身身體素質(zhì)，又培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞、積極向上、勇于拼搏及相互合作等精神品質(zhì)?；謴?fù)整理部分則主要安排以消除學(xué)生疲勞、調(diào)整放松身體為目的的練習(xí)內(nèi)容，例如，借助音樂(lè)進(jìn)行“蒙眼睛認(rèn)人”“舞蹈放松”等，這種小負(fù)荷的體育游戲活動(dòng)，具有輕松、活潑等特點(diǎn)，學(xué)生的身體機(jī)能能及時(shí)快速得以恢復(fù)[3]，起到了較好的放松作用。

2.3 注重學(xué)生體能發(fā)展，合理地將體育游戲應(yīng)用于身體素質(zhì)練習(xí)中

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，教師要不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，大力開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的體育活動(dòng)，不斷促進(jìn)學(xué)生體能和運(yùn)動(dòng)能力的提升。傳統(tǒng)的身體素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容較為枯燥、練習(xí)形式較為單一，且難度較小、負(fù)荷大，久而久之學(xué)生練習(xí)時(shí)深感單調(diào)、乏味，失去了以往熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的熱情，甚至產(chǎn)生厭倦、懈怠等現(xiàn)象，游戲效果不言而喻。教師如果采用游戲的形式進(jìn)行素質(zhì)練習(xí)，將體育游戲有機(jī)地融入其中，不僅能活躍課堂教學(xué)氛圍，增強(qiáng)活動(dòng)內(nèi)容的趣味性，而且能提高學(xué)生練習(xí)的積極性，使學(xué)生在歡樂(lè)的氛圍中體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣及進(jìn)步的滋味，達(dá)到事半功倍的練習(xí)效果。例如，為了發(fā)展學(xué)生的動(dòng)作速度及身體的協(xié)調(diào)性，提高學(xué)生跑的樂(lè)趣，可組織學(xué)生進(jìn)行“二人三足跑”“公關(guān)”“集體突圍”等游戲練習(xí)；為了培養(yǎng)學(xué)生的下肢爆發(fā)力，開(kāi)展“蛙跳追捕”“看誰(shuí)跳的高”等游戲競(jìng)賽活動(dòng)；開(kāi)展“騎撐平衡木前進(jìn)”練習(xí)，既可發(fā)展學(xué)生的上肢力量，又可提高學(xué)生身體的靈活性；“推小車”游戲則有效地增強(qiáng)學(xué)生的腰部和上肢力量，等等。

當(dāng)然，教師在運(yùn)用體育游戲以促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)提高的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生體能、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、心理特征等實(shí)際，有的放矢地加以選擇和應(yīng)用，確保學(xué)生練習(xí)的愉悅性、活躍度及游戲運(yùn)用的有效性，真正體現(xiàn)出游戲?yàn)轶w育課教學(xué)服務(wù)的效果。

2.4 精心選擇游戲內(nèi)容，合理地將體育游戲應(yīng)用于技戰(zhàn)術(shù)中

體育游戲內(nèi)容豐富、形式多樣，作為一種體力與腦力相結(jié)合的活動(dòng)，它容易滿足小學(xué)生的情感需求，使學(xué)生在愉悅情趣的氛圍中，快樂(lè)地學(xué)習(xí)到體育基本知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能。尤其體育游戲具有的簡(jiǎn)單易行、便于操作、場(chǎng)地器材可多可少等特點(diǎn)，更是為體育教師的教學(xué)提供了廣闊的舞臺(tái)。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，“教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)”“教師教什么，學(xué)生學(xué)什么”，為了讓學(xué)生掌握動(dòng)作技術(shù)與技能，教師采用“示范—講解—學(xué)生練習(xí)—集體指導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)—學(xué)生再練習(xí)”等方法，這種循環(huán)反復(fù)的練習(xí)方式，不僅剝奪了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，而且不利于學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升。為此，教師要不斷優(yōu)化教學(xué)方式，將體育游戲合理有效地應(yīng)用于技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，更好地促進(jìn)學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的掌握。

當(dāng)然，教師在選用游戲時(shí)要秉持從實(shí)際出發(fā)的原則，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的年齡和性別特征有目的地選擇游戲內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生未能掌握某一項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作等實(shí)際，教師可安排一種或兩種與該技術(shù)動(dòng)作有聯(lián)系的游戲進(jìn)行輔助教學(xué)[4]，學(xué)生經(jīng)過(guò)多次的練習(xí)，能較快地了解所學(xué)技術(shù)的動(dòng)作結(jié)構(gòu)，深刻領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，更加容易地掌握完整技術(shù)動(dòng)作，例如，為了提高學(xué)生控制籃球的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的籃球興趣，教師可組織“繞雙腿計(jì)數(shù)”“繞單腿計(jì)數(shù)”“繞頭部計(jì)數(shù)”“繞腹部計(jì)數(shù)”等繞環(huán)全能賽；為了提高學(xué)生籃球運(yùn)球基本技術(shù)，可采用“運(yùn)球往返計(jì)時(shí)賽”“看號(hào)運(yùn)球計(jì)數(shù)”等具有挑戰(zhàn)性的游戲練習(xí)；為了提高籃球戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用及集體配合意識(shí)，可采用“攔搶運(yùn)球”“五角傳接球”游戲競(jìng)賽進(jìn)行練習(xí)，等等。學(xué)生在豐富多彩的游戲活動(dòng)中，較好地形成了技戰(zhàn)術(shù)技能的意識(shí)，使技術(shù)更快形成動(dòng)力定型，促進(jìn)了基本技術(shù)的游戲化，提高了學(xué)生加快掌握動(dòng)作技術(shù)的節(jié)奏和方法[5]，培養(yǎng)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，教師在開(kāi)展游戲教學(xué)實(shí)踐中，要本著從實(shí)際出發(fā)的思想，注重學(xué)生年齡差異和個(gè)性特證，根據(jù)學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)、身體素質(zhì)、掌握游戲的熟練程度、季節(jié)氣候條件等因素選擇游戲內(nèi)容，并有針對(duì)性地運(yùn)用于課堂教學(xué)中，在充分發(fā)揮游戲教學(xué)功能的同時(shí)，全面促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)技能的提高，真正發(fā)揮體育游戲在教學(xué)中的作用,不斷提高課堂教學(xué)效率，促使學(xué)生掌握適合身心發(fā)展所必備的能力。