開發(fā)黎族文旅融合“校園娛樂振興項目”的思路探究

陳浩偉 盧維青 劉大瓊

?？诮洕鷮W院，海南?？?571127

引言

當今社會，在校大學生自主創(chuàng)業(yè)也成為大學生發(fā)展自我，增加經驗的一種趨勢，這種行為不但可以鍛煉自我，磨練意志，積累經驗，同時還可以通過自己的努力，為父母減輕一些負擔。本文通過大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃這個平臺，意在打造一個少數民族—黎族的文旅融合新型體驗，讓游客從這個娛樂項目中獲得快樂的同時，學習到與少數民族相關的風俗習慣，生活特色文化等，以達到弘揚傳統(tǒng)黎族文化與宣傳少數民族文化的作用，最后結合實地旅游達到鄉(xiāng)村振興的目的。

一 “黎族校園娛樂扶貧項目”主要內容

黎族校園娛樂振興項目可在全國的各個高校的校園周邊設立，開展少數民族娛樂振興體驗項目，類似于民族風俗村，內部裝潢主要是以少數民族黎族的風俗為主，大體上分為兩大區(qū)域。

（一）黎族文化風俗體驗館

黎族文化風俗體驗館主要分為“衣+食+住+玩”這四個部分。

“衣”—打造黎族服飾文化的黎錦體驗館。游客可以換上黎錦、黎單、簡裙、頭巾、花帶等，由體驗館專業(yè)化妝師為顧客化特色妝容，拍獨具黎族特色的照片。游客也可以旅游打卡方式在依托館內“網紅拍照站點”自選自拍自創(chuàng)，體驗館內的攝影制作專業(yè)人員提供幫助游客修圖服務[1]。

“食”—打造黎族農家特色果蔬園。按照黎族人的飲食習慣種植芒果、椰子、甘蔗、香蕉等特色水果，保證特色水果的健康環(huán)保，綠色生態(tài)，香甜可口。不方便攜帶的，工作人員可以幫游客快遞到家。輔予（以銷售困難貧困農戶水果優(yōu)先發(fā)貨）古法鉤檳榔、攀爬椰子樹、徒手開椰子的明信片也會一并郵寄給游客。游客還可以實地采摘時令菜蔬，在黎族廚師的帶領下，通過共享DIY廚房自己動手，做一桌諸如有竹筒飯、魚茶、糯米酒、黎族酸菜等各式的黎族小吃。

“住”—打造黎族船型屋旅館。船型屋旅館，是一種外形像倒扣的船的建筑，是一種極富黎族特色的傳統(tǒng)住宅，也是黎族最古老的居屋，由茅草和竹子作為主要的構筑材料，住進船型屋旅館仿佛置身黎村，傳統(tǒng)與時尚的融合一定會讓游客流戀有加[2]。

“玩”—打造黎族傳統(tǒng)文娛體驗館。打花棍、串藤圈、頂牛、竹竿舞等，項目活動生動諧趣、簡單易行，集競技與游戲于一體。讓游客參與體驗黎族人民在長期的勞作中，自創(chuàng)的具有民族特色的文娛活動。更有通過“泥條盤筑法”制作的陶藝可供游客現場制作和帶走作紀念。

最后為了讓顧客進一步了解黎族文化，項目設有黎語小學堂，由土生土長的黎族人教授顧客寫以拉丁字母為基礎的黎文，學黎語，唱黎歌。在悠悠黎歌中感受黎族人民智慧的結晶。

（二）共享DIY廚房

共享DIY廚房主要分為兩部分：第一部分主要為自主DIY。在商家提供的食材中選擇自己最喜歡或最想要吃的食材，然后與同行的朋友們一起或是自己動手烹飪，做出符合自己口味的美味佳肴；第二部分是教學指導，就是選擇讓有經驗的師傅（精準振興邀請的鄉(xiāng)村地道少數民族人士）來指導并且?guī)椭櫩屯瓿墒澄锏闹谱?，顧客也可以選擇直接去購買已經做好的食物。另外，項目主打的為黎族特色，所以可以選擇學習黎族特色小吃的制作。

二 “黎族校園娛樂振興項目”文旅融合應用

文化是一個社會或某個區(qū)域在漫長的發(fā)展歷史中沉淀而形成的生活方式與生活精神（地域文化是某個地域區(qū)域的人類社會相對于經濟、政治而言的精神活動及其產物，分為物質文化和非物質文化。），是一個地區(qū)持續(xù)發(fā)展的根基、血液和靈魂。以海南島的黎族為例，黎族是海南島最早的居民，據考證，3000多年前的海南島已有黎族人民的活動足跡。作為龐大的海南文化支系，黎族文化不僅是海南文化的主要建構，也是海南文化較為特別的文化亮點和閃光點，在各文化盛行的今天，黎族文化從主流中側出身來，深深打上了“海南”的標簽[3]。

抓住并弘揚黎族文化，讓民族文化與經濟社會的發(fā)展雙向而行是十分有意義和必要的。人們對于民族文化、傳統(tǒng)文化、地域文化的趨之若鶩，正體現人文性與社會性的融會貫通。具體來說，在生活節(jié)奏的“快”方面，人們恰好需要尋求民族的、傳統(tǒng)的、地域的文化載體，讓自己沉浸其中并“慢”下來。所以，在海南開展與少數民族風俗結合的衣+食+住+玩一站式、體驗式休閑娛樂度假項目是可行的。第一可以宣傳民族文化，保護民族文化，增強民族凝聚力的作用。第二可以推動少數民族鄉(xiāng)村的經濟發(fā)展，實現鄉(xiāng)村振興力量。

除“衣+食+住+玩”外的其他創(chuàng)新點，包括體驗館員工雇傭優(yōu)先考慮黎族貧困家庭以及擁有黎族特殊技能人員。非黎族員工定期組織下鄉(xiāng)了解黎族文化，以便更好地為顧客提供真實完整的黎族風俗體驗。并與各高校社團、公益組織合作，成立黎村幫扶組織，定期深入黎村進行貧困黎村公益幫扶、公益支教。

文化的發(fā)展與傳承是每個人應盡的義務。通過與大學生緊密聯系，文化發(fā)現呈現先進、多元化。大學生進村公益支教，讓黎族小朋友了解更多外面的世界。通過公益組織下鄉(xiāng)調查銷售困難農戶，幫助滯銷的農戶拓寬銷售渠道，加入以電商、社交平臺直播、實體多種渠道相結合的方式進行銷售。解決貧困戶銷售困難問題，提高大學生社會責任感。黎族校園娛樂振興項目，積極響應國家鄉(xiāng)村振興號召的基礎上，弘揚黎族的傳統(tǒng)文化，更有利于把海南建設成為有獨特文化魅力的國際旅游島[4]。

三 “黎族校園娛樂振興項目”創(chuàng)業(yè)項目訓練方案

（一）市場分析

依托海南無比豐富的民族文化資源，而黎族在海南已有3000多年的歷史文化沉淀是黎族校園娛樂振興項目得以在市場立足的巨大優(yōu)勢，招聘的特色為被雇傭者要以鄉(xiāng)村地區(qū)的少數名族為主。在項目中帶給顧客原汁原味的黎族生活日常體驗的同時進行鄉(xiāng)村振興工作。

項目發(fā)起地為國際旅游島海南，主要特色為在項目中期逐步開展到海口市區(qū)的高校附近，在項目成熟階段項目延伸至全國，開展以大學生為主導的保護民族文化與鄉(xiāng)村振興相結合的新型綠色娛樂體系。通過“衣+食+住+玩”一站式體驗，娛樂時宣傳少數民族文化。憑借全國和海南旅游業(yè)快速發(fā)展的良好形勢，“黎族校園娛樂振興”項目有非常良好發(fā)展的條件[5]。

（二）營銷模式

1 宣傳與促銷

通過各種宣傳手段，大力宣傳，樹立“黎族校園娛樂振興項目”的企業(yè)品牌形象。宣傳促銷針對不同的游客群體要采取不同的營銷策略，抓住顧客的心理，了解顧客的喜好。以自身的特色為基礎，通過宣傳滿足并引導顧客的需求。讓旅游者在黎族主題項目里玩得舒服，產生不同于其他旅游區(qū)的難忘體驗。

2 深化主題

突出特色主題項目是圍繞某個主題，將不同地域的自然景觀與人文現象進行有機結合，供人們欣賞、學習、體驗、娛樂等的有特色的景區(qū)。人們渴望看到和體驗到原汁原味的自然景觀和人文現象?！袄枳逍@娛樂振興項目”是以民族文化作為主題的娛樂項目，黎族民族文化是其靈魂，應始終抓住這一主題，突出個性，一切建設都應突出這一主題，為主題服務。

3 增強體驗性

現在人們旅游的目的不局限于觀光游覽，而更多是為了休閑，休閑的關鍵是體驗性要強。很明顯，和走馬觀花般的旁觀相比，親自參與其中，在參與中思索與體會，更能使人產生共鳴，能夠使人們體驗到大自然的美好和民族文化的內涵，從而流連忘返，延長在黎族主題項目里的游玩時間，進而增加在項目的消費支出，給項目帶來經濟收益。

（三）管理模式

第一要區(qū)別管理，特殊管理。主要分為三大類，大學生、黎族員工和普通員工。對于大學生要考慮學業(yè)，安排上班時間彈性較大的崗位，而黎族職工更要考慮吃住的問題。要用人之長。把最合適的人安排到最合適的崗位上。區(qū)別管理才會達到更加人性化的效果。

第二要合理分工，實施目標責任制，各司其職，各負其責。建立嚴明的規(guī)章制度，考評制度，保持命令的統(tǒng)一性和指導的有效性。最后，以整體利益為重，個體服從整體，兼顧個體利益，調動員工的積極性。

四 結語

當代大學生的任務不僅僅只是完成自身學業(yè)，更是中國特色社會主義未來的構建者。時代的變遷賦予了當代大學生不一樣的含義，也給予了當代大學生不一樣的生活和思想，追求的不同，享受生活的方式自然也不同。所以，當代大學生應順著這種趨勢不斷摸索，在堅持探求原則的基礎上以更好更多的實戰(zhàn)經驗去迎接未來的挑戰(zhàn)。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練“黎族校園娛樂振興項目”是在積極響應鄉(xiāng)村振興的號召的基礎上，通過文旅融合發(fā)揚少數民族文化，同時為少數民族特設了工作崗位，增加其收入，并定期深入黎族鄉(xiāng)村，加強城鄉(xiāng)間的聯系，積極努力推進鄉(xiāng)村振興，推動城鄉(xiāng)間經濟的發(fā)展[6]。