假人 等

假 人

人有魚池，苦群 竊啄食之①，乃束草為人，披蓑戴笠持竿，植之池中以懾之②。群 初回翔不敢即下，已漸審視，下啄。久之，時(shí)飛止笠上，恬不為驚③。

人有見者，竊去芻人④，自披蓑戴笠而立池中， 仍下啄，飛止如故。人隨手執(zhí)其足。 不能脫，奮翼聲假假。人曰：“先故假，今亦假耶？”

（摘自《權(quán)子》）

注釋：①（yì）：鸕鶿別名，形如烏鴉，善于潛入水中捉魚。②懾：恐嚇。③恬：安靜地。④芻人：草人。

點(diǎn)悟

這是一個(gè)人與鳥斗智的寓言故事。一個(gè)徒具人形的草束只能震懾鳥于一時(shí)，當(dāng)鳥經(jīng)過仔細(xì)的觀察了解，就不再畏懼草人；然而當(dāng)情況發(fā)生了變化——真人代替了草人，鳥放松了警惕，仍以舊眼光看問題，不辨真?zhèn)?，就被人捉住了。這則寓言啟示我們，做事必須不斷觀察、了解、分析、研究，時(shí)刻關(guān)注情況的變化，隨之改變對(duì)策，才能不斷取得成效。

想當(dāng)清潔工的夢(mèng)想

屈廣法

小學(xué)課堂上，老師鼓勵(lì)同學(xué)們談夢(mèng)想，大家熱情洋溢，一個(gè)個(gè)偉大的夢(mèng)想聽起來令人振奮。意外地，幾個(gè)家境很差、蓬頭垢面的孩子小聲地說：長(zhǎng)大后要做公交車司機(jī)、種莊稼、當(dāng)清潔工。眾人聽了哄堂大笑。

老師平息了教室里的笑聲，平靜而有力地說：“這些夢(mèng)想也很好，只是太簡(jiǎn)單了。為什么不給自己來點(diǎn)挑戰(zhàn)呢？比如去做一名零違章的公交車司機(jī)，種些能出口的莊稼，當(dāng)一個(gè)手快、活兒好、人人夸的清潔工。”

點(diǎn)悟

比起動(dòng)不動(dòng)就 “要當(dāng)科學(xué)家”“要當(dāng)航天員”的夢(mèng)想，想成為司機(jī)、清潔工一類的夢(mèng)想太不高大上了！但如果真如老師所說的那樣，加上真正的挑戰(zhàn)，再來說“夢(mèng)想本無高低貴賤”“行行出狀元”之類的話就有力得多。

同樣的遭遇，不同的結(jié)局

一位動(dòng)物學(xué)家捉了兩只蝴蝶，裝進(jìn)瓶子里，準(zhǔn)備做成標(biāo)本。第二天早上，動(dòng)物學(xué)家一看，一只已經(jīng)死了，另一只則靜靜地伏在那兒，一動(dòng)不動(dòng)。他打開瓶蓋，“呼”的一聲，那只靜止的蝴蝶迅速飛了出去。

仔細(xì)分析，動(dòng)物學(xué)家得出這樣的結(jié)論：那只死了的蝴蝶之前被關(guān)進(jìn)瓶子里，不停地亂沖亂撞，終于耗盡精力，一命嗚呼。而那只逃走的蝴蝶，之前靜靜地待在瓶子里，像是在養(yǎng)精蓄銳，一旦時(shí)機(jī)來臨，便迅疾逃走。

點(diǎn)悟

面對(duì)困境，不怨天尤人，不盲目亂動(dòng)，而是積蓄力量，一旦時(shí)機(jī)來臨，迅速?zèng)_破牢籠，就能獲得生機(jī)。

站在低處看“風(fēng)景”

喬凱凱

20 世紀(jì)20 年代，老舍在天津南開中學(xué)教國(guó)文。一開始，老舍住在學(xué)校旁邊的一個(gè)胡同里，胡同里住的人員比較雜亂，有做小買賣的、賣苦力的、拉車的等。后來，學(xué)校條件改善后，邀請(qǐng)老舍搬進(jìn)學(xué)校的宿舍。學(xué)校宿舍在二樓，環(huán)境很好，干凈整潔又安靜，很適合進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。

沒想到，老舍卻拒絕了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好意，表示更喜歡住在胡同里，觀賞胡同里的風(fēng)景。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很不解：“胡同里能有什么風(fēng)景？要說觀景，還是在樓上更好呀。站得高，看得遠(yuǎn)，能觀賞到更多的好風(fēng)景。”“站得高看得遠(yuǎn)是沒錯(cuò)。但是，站得低，更能看得清?！崩仙釘[擺手，認(rèn)真地說，“站在高處，入眼的都是醒目的美景；站在低處，才能看見細(xì)微的、容易被人忽視的苦難與掙扎?！?/p>

老舍善于描繪城市貧民的生活和命運(yùn)，將他們的喜怒哀樂展現(xiàn)在人們面前，讓人們對(duì)他們有更多的了解、關(guān)注和同情。老舍被授予“人民藝術(shù)家”的稱號(hào)。而這些，得益于他的生活經(jīng)歷，得益于他站在低處看“風(fēng)景”。

點(diǎn)悟

身為作家，不脫離人民，用心感受人民的生活，反映民生疾苦，才能獲得人民的尊重和喜愛。