高校研學(xué)旅游教育創(chuàng)新模式構(gòu)建研究

杜海憶

武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北武漢 430050

引言

研學(xué)旅游學(xué)科目是一個(gè)以實(shí)踐為根本教育核心的試驗(yàn)性基礎(chǔ)科目，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考創(chuàng)新能力、實(shí)踐技術(shù)等，是提高學(xué)生效率的道路。提高教育成果，激發(fā)學(xué)生們的實(shí)際能力，這對(duì)提升學(xué)生們的實(shí)際技巧也十分重要。體驗(yàn)文化知識(shí)和自然知識(shí)不同的魅力，開展將研究學(xué)習(xí)和野外體驗(yàn)結(jié)合起來的旅行。

一 研學(xué)旅游教育創(chuàng)新模式的理解

廣義上，研學(xué)旅游是以學(xué)習(xí)為目的的特別的觀光活動(dòng)。游客有強(qiáng)烈的求知欲。研學(xué)旅游的對(duì)象不僅僅是學(xué)生，也包括有學(xué)習(xí)目的的人。組織不同年齡的學(xué)生根據(jù)不同的學(xué)習(xí)愿望，有計(jì)劃，有組織地安排集體活動(dòng)，開闊視野，增加知識(shí)，體驗(yàn)文化知識(shí)和自然知識(shí)的不同魅力。研究型旅游是旅游教育一體化的新型業(yè)態(tài)[1]。在構(gòu)建研究型旅游產(chǎn)品時(shí)，課程設(shè)計(jì)要緊緊圍繞旅游和教育，使研究型旅游名副其實(shí)[2]。

自上升到國家開發(fā)建設(shè)規(guī)劃水平以來，在全國各地得到了積極響應(yīng)和快速發(fā)展。研究性旅游資源豐富，市場(chǎng)廣闊，但近年來在快速發(fā)展的同時(shí)也存在許多問題。在充分調(diào)研全國研究型旅游現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析存在的問題及原因，提出發(fā)展建議，以更好地促進(jìn)全國研究型旅游的高質(zhì)量發(fā)展，促進(jìn)旅游產(chǎn)業(yè)升級(jí)和轉(zhuǎn)變，開展研究型旅游可持續(xù)發(fā)展的突破探索。

通過團(tuán)體旅行、集中住宿、研究性學(xué)習(xí)，結(jié)合旅行體驗(yàn)等方式開展課外教育活動(dòng)是教育的重要內(nèi)容。從定義上可以看出，通過集體出行、集中住宿等形式走出校園，開展集研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、旅行體驗(yàn)為一體的綜合性校外集體實(shí)踐教育活動(dòng)，是學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分。

二 研學(xué)旅游的優(yōu)勢(shì)特征

對(duì)知識(shí)的渴望也是與生俱來的。研究型旅游通過“游戲”和“學(xué)習(xí)”的奇妙化學(xué)反應(yīng)將教育回歸本質(zhì)[3]。在研究型旅游中，學(xué)生有深刻的人生體驗(yàn)，看更廣闊的世界，放松身心，開闊視野，擴(kuò)展才能，達(dá)到自由發(fā)展的目的。它大大增強(qiáng)了孩子的自立和自信心。父母沒有必要陪著。旅行、學(xué)習(xí)、生活是學(xué)生在導(dǎo)游和老師的陪同下獨(dú)立完成的。因?yàn)闆]有父母的保護(hù)，他們可以一個(gè)人面對(duì)問題。讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中沐浴陽光，在快樂中學(xué)習(xí)，這樣有利于開闊視野，增強(qiáng)知識(shí)。戶外活動(dòng)讓孩子享受身體。接觸自然的話，孩子的天性就會(huì)被解放。不僅僅是學(xué)習(xí)書本上沒有的知識(shí)。寓教于樂的獨(dú)特學(xué)習(xí)模式是對(duì)基礎(chǔ)教育有益的補(bǔ)充，是維持兒童學(xué)習(xí)持續(xù)性的重要社會(huì)實(shí)踐。通過與不同地區(qū)、不同民族、不同膚色的人的接觸和交流，孩子們可以尊重不同文化，尊重他人，寬容他人。研學(xué)旅游不僅可以培養(yǎng)和提高孩子的團(tuán)隊(duì)合作能力，還可以有效地培養(yǎng)孩子的高尚情操和社會(huì)責(zé)任感。通過這次訓(xùn)練，大大加強(qiáng)了孩子的集體意識(shí)加強(qiáng)了集體觀念。

三 研學(xué)旅游的意義

研究型旅游是一種綜合性的旅游開發(fā)模式，它的發(fā)展直接關(guān)系到國民素質(zhì)的提高。一是有利于形成學(xué)生的愛國主義價(jià)值觀。研究型旅游刺激了旅行者的愛國心，促進(jìn)理論知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的融合。第二，研學(xué)旅游促進(jìn)了傳統(tǒng)旅游模式的升級(jí)。進(jìn)一步多樣化旅游方式，促進(jìn)傳統(tǒng)旅游產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，促進(jìn)旅游業(yè)可持續(xù)發(fā)展，形成新的亮點(diǎn)，提高競(jìng)爭(zhēng)力。第三研學(xué)旅游提高自我修養(yǎng)，這種新型的研究型旅游形式使研究者能夠享受閑暇時(shí)間學(xué)習(xí)文化知識(shí)，促進(jìn)了文化知識(shí)的傳播。

四 研學(xué)旅游創(chuàng)新模式構(gòu)建

（一）面向目標(biāo)的培訓(xùn)

研究型旅游是這個(gè)專業(yè)學(xué)生將來從事的行業(yè)和領(lǐng)域。因此，所有的教育教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)針對(duì)研究型旅游對(duì)人才的具體需求，豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)其綜合技能。目標(biāo)明確，教師隊(duì)伍的建設(shè)、實(shí)踐教育、專業(yè)文化的建設(shè)、專業(yè)評(píng)價(jià)等方面都有方向和重點(diǎn)。

（二）專業(yè)培訓(xùn)

學(xué)科理論需從專業(yè)的角度，主要學(xué)習(xí)旅游管理和服務(wù)包括的雙重學(xué)科教育學(xué)和旅游，所以學(xué)生不僅要了解和學(xué)習(xí)教育學(xué)的基本學(xué)科，同時(shí)也應(yīng)掌握相關(guān)專業(yè)旅游、新技能學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神。從實(shí)用的專業(yè)技能來看，旅行是個(gè)人與人交流的行業(yè)，學(xué)生應(yīng)具備較強(qiáng)的溝通能力、語言表達(dá)能力及調(diào)查旅行項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、開發(fā)、企劃、實(shí)施及操作能力[4]。能夠正確運(yùn)用相關(guān)法律、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)，解決現(xiàn)實(shí)問題。

（三）實(shí)際培訓(xùn)

素質(zhì)教育提倡學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實(shí)際參加。對(duì)于學(xué)校來說，必須善于將所學(xué)專業(yè)變成課程開發(fā)的模式和訓(xùn)練。在校外，我們不僅要充分利用各旅游機(jī)構(gòu)的資源，還要與企業(yè)保持聯(lián)系和互動(dòng)，參與科研旅游項(xiàng)目的開發(fā)、企業(yè)的服務(wù)和產(chǎn)品營銷，從而提高學(xué)生在行業(yè)中的實(shí)踐能力。

（四）課程體系的構(gòu)建

游學(xué)的本質(zhì)是一門體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)課程。課程設(shè)置的一般原則是以教育學(xué)、旅游學(xué)為基礎(chǔ)，然后進(jìn)行課程細(xì)分；專業(yè)理論學(xué)習(xí)與職業(yè)資格相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)中獲得教師資格證和國家導(dǎo)游資格證，以增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力，滿足行業(yè)準(zhǔn)入要求。公共基礎(chǔ)課應(yīng)符合國家高等職業(yè)教育的統(tǒng)一要求和規(guī)定，可設(shè)置為英語課、計(jì)算機(jī)課、思想政治課、大學(xué)生職業(yè)生涯計(jì)劃課、大學(xué)生心理健康教育課、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課等。專業(yè)基礎(chǔ)課為職業(yè)資格考試服務(wù)。專業(yè)基礎(chǔ)課的教育學(xué)方向可以設(shè)定為教育學(xué)、教育心理學(xué)等基礎(chǔ)理論。專業(yè)核心課程的設(shè)置體現(xiàn)了模塊化、領(lǐng)域化、結(jié)構(gòu)化[5]。專業(yè)核心課程的教育學(xué)方向可設(shè)定為中德育、課程論、教育論等。旅行的方向可以設(shè)定為旅行社的經(jīng)營管理、旅游地管理、酒店管理概論、旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)、旅游源國的概況、計(jì)劃調(diào)整實(shí)務(wù)等。專業(yè)選修課的設(shè)置要體現(xiàn)當(dāng)?shù)芈糜钨Y源與旅游文化的結(jié)合以及學(xué)生的興趣愛好。

（五）教師隊(duì)伍的建設(shè)

為了教育和旅游的管理和服務(wù)，教師的教育是必要的，需要豐富的教育觀念。老師也需要教師。這些教師有旅游專業(yè)和行業(yè)經(jīng)驗(yàn)。如果他們可以使兩個(gè)專業(yè)性質(zhì)，教師和教學(xué)（旅游）專業(yè)更利于教師的創(chuàng)造，但他們正在尋找一個(gè)碩士學(xué)位階段性培訓(xùn)，師資建設(shè)，人才與旅游一體化理論與行業(yè)經(jīng)驗(yàn)在旅游業(yè)建設(shè)中的應(yīng)用老師。積極鼓勵(lì)教師參與行業(yè)培訓(xùn)和交流，更新教學(xué)知識(shí)和方法，了解行業(yè)最新信息和發(fā)展方向。

（六）實(shí)踐體系的建設(shè)

對(duì)于課程來說，它是學(xué)生的主題，但對(duì)于面向研究為導(dǎo)向的旅游公司，它是公司的產(chǎn)品和公司的核心競(jìng)爭(zhēng)力和福利。因此，校園的實(shí)踐遵循培養(yǎng)和市場(chǎng)導(dǎo)向的原則。通過引入研究導(dǎo)向的旅游市場(chǎng)和市場(chǎng)收入，本文展示了研究型旅游產(chǎn)品的開發(fā)和設(shè)計(jì)以及面向研究為導(dǎo)向的旅游課程的發(fā)展。這種方法是可行的，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的溝通和協(xié)調(diào)，組織規(guī)劃，決策咨詢，行動(dòng)，創(chuàng)新和企業(yè)家的能力。這是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。學(xué)校實(shí)踐主要關(guān)注周末和假日研究導(dǎo)師經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)，城市景區(qū)和場(chǎng)地志愿者解釋服務(wù)，研究導(dǎo)師經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)等等。這是學(xué)校開展研究導(dǎo)師經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)的重要途徑[6]。充當(dāng)科研導(dǎo)管的助理作用，經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，了解和獲得在實(shí)踐中，志愿者解釋服務(wù)，充分利用當(dāng)?shù)厮囆g(shù)博物館，紀(jì)念館，歷史景觀，博物館，科學(xué)研究旅游基礎(chǔ)和景區(qū)資源，學(xué)生最大的實(shí)習(xí)網(wǎng)站主要集中在以研究為導(dǎo)向的旅游公司，以研究為導(dǎo)向的旅游基地，主要旅行社，景區(qū)和博物館等。整合學(xué)生的未來工作，有利于引入專業(yè)規(guī)劃為行業(yè)提供更高質(zhì)量的技術(shù)技能。

五 結(jié)語

研學(xué)旅游是將學(xué)習(xí)、旅游、思考等一系列因素結(jié)合在一起，共同引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谛碌念I(lǐng)域中去學(xué)習(xí)。真正做到，從實(shí)踐中去總結(jié)、去學(xué)習(xí)，只有這樣才可以積累更多的實(shí)踐知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升適應(yīng)社會(huì)的能力。并且，在接下來的社會(huì)發(fā)展中也應(yīng)該注重提升研學(xué)旅游的學(xué)習(xí)效率、加大對(duì)研學(xué)旅游學(xué)習(xí)的宣傳力度，讓研學(xué)旅游真正成為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科，真正做到能夠引導(dǎo)學(xué)生們提高實(shí)踐學(xué)習(xí)能力。