“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下繼續(xù)教育泛在學(xué)習(xí)資源建設(shè)模式研究

謝 兵

（邵陽(yáng)學(xué)院，湖南 邵陽(yáng) 422000）

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景對(duì)繼續(xù)教育泛在學(xué)習(xí)資源建設(shè)的影響

近年來(lái)，物聯(lián)網(wǎng)或物聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為任何對(duì)技術(shù)感興趣的人（包括消費(fèi)者和組織）的一個(gè)非常令人敬佩的口號(hào)。無(wú)可否認(rèn)，技術(shù)在改變我們生活的每一個(gè)方面都起著至關(guān)重要的作用，而且由于它對(duì)工作本身的影響，被認(rèn)為是工作場(chǎng)所變革的最有影響力的驅(qū)動(dòng)力。實(shí)際上，在生活的所有領(lǐng)域，科技都產(chǎn)生了顯著的影響，包括使用各種電子設(shè)備，如筆記本電腦、移動(dòng)電話(huà)、平板電腦、智能電話(huà)等的不同通訊方式。今天，電子產(chǎn)品和家用電器可以連接到互聯(lián)網(wǎng)上，并且總是從你的智能手機(jī)上發(fā)送和/或接收信息，這是一個(gè)現(xiàn)實(shí)，而這一場(chǎng)景只是一個(gè)前奏，在不久的將來(lái)，這將是一個(gè)無(wú)線(xiàn)連接的世界。然而，眾所周知，人們大部分時(shí)間都花在辦公和學(xué)習(xí)上，因此，現(xiàn)在是時(shí)候知道物聯(lián)網(wǎng)世界將如何改變未來(lái)的工作環(huán)境，并了解它如何已經(jīng)顯示出影響當(dāng)今教育方式的跡象了。從移動(dòng)在線(xiàn)學(xué)習(xí)的發(fā)展，到植入微芯片來(lái)管理學(xué)生，物聯(lián)網(wǎng)日益增長(zhǎng)的性質(zhì)似乎影響了教學(xué)的運(yùn)作方式[1]。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下繼續(xù)教育泛在學(xué)習(xí)資源建設(shè)模式的意義

2.1 互聯(lián)網(wǎng)的教育背景下高校繼續(xù)教育存在的問(wèn)題

互聯(lián)網(wǎng)的教育背景下，我們可以研究互聯(lián)網(wǎng)的本質(zhì)，從目前的互聯(lián)網(wǎng)來(lái)看，高校的繼續(xù)教育還存在一些問(wèn)題，特別是在學(xué)習(xí)資源教育問(wèn)題上不夠完善，缺乏一定的知識(shí)建設(shè)渠道。為了進(jìn)一步促進(jìn)高等院校的信息化水平提高，我們必須要利用現(xiàn)在的學(xué)習(xí)資源庫(kù)，提高建設(shè)的質(zhì)量，用繼續(xù)教育的泛在學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生的全面學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。換個(gè)角度來(lái)講，高校的繼續(xù)教育資源建設(shè)是極其重要的，有助于進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)資源的有效性，幫助學(xué)生取得更好的繼續(xù)教育水平。

2.2 繼續(xù)教育泛在學(xué)習(xí)資源庫(kù)建設(shè)途徑

首先，在高校的課程建設(shè)過(guò)程中，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)資源信息化建設(shè)水平，讓學(xué)生利用多種多樣的學(xué)習(xí)模式，從而幫助學(xué)生掌握自己的核心學(xué)習(xí)能力。第二，在學(xué)習(xí)教育理論支持下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，用嶄新的教學(xué)理念幫助學(xué)生消化多種多樣的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的拓展。第三，在高校繼續(xù)教育要求下，學(xué)生要拓展自己的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)一步幫助自己明白發(fā)展的方向，用現(xiàn)在的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)水平，掌握更好的生活技能和學(xué)習(xí)技能，以全新的精神面貌來(lái)進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)背景下的學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展也是很重要的。教育是一個(gè)全面拓展的過(guò)程，我們必須規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為，讓教師在理論教育的框架下提出更多有效的課題研究[1]。

3 繼續(xù)教育泛在學(xué)習(xí)資源建設(shè)遇到的挑戰(zhàn)

對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)背景下的高校繼續(xù)教育泛在學(xué)習(xí)資源，我們要有全新的角度來(lái)面對(duì)這個(gè)建設(shè)過(guò)程。首先在學(xué)習(xí)資源建設(shè)的問(wèn)題上必須堅(jiān)持，這是一個(gè)長(zhǎng)期進(jìn)行的過(guò)程，每個(gè)人嚴(yán)格配合，最終才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)資源的拓展。

3.1 人員配置問(wèn)題

其中最為重要的就是人員配置的問(wèn)題，因?yàn)楦咝?nèi)部各種各樣的人員決定了學(xué)習(xí)資源的拓展形式，這些都離不開(kāi)人力資源的有效運(yùn)轉(zhuǎn)。在高等學(xué)習(xí)的情況下，學(xué)習(xí)資源需要進(jìn)一步規(guī)范使用的目的，用嶄新的學(xué)習(xí)技術(shù)和學(xué)習(xí)模式提高學(xué)生的應(yīng)用水平，幫助學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生可以利用現(xiàn)代學(xué)習(xí)資源庫(kù)，挖掘更核心的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)某一個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行拓展研究。這個(gè)課程以微課的方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生提高了學(xué)習(xí)的水平，而且減少了教師的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生在這一過(guò)程的學(xué)習(xí)中可以進(jìn)一步明白自己的學(xué)習(xí)方向。

3.2 技術(shù)落后導(dǎo)致信息資源庫(kù)建設(shè)工作效率低下

現(xiàn)代自然庫(kù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容還要進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)的方向，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候進(jìn)一步提高自己的應(yīng)用能力。利用目前已有的學(xué)習(xí)資源，結(jié)合自己專(zhuān)業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)，挖掘更多學(xué)習(xí)的可能。從現(xiàn)狀來(lái)看，很多高校工作人員還沒(méi)有深刻重視信息資源的建設(shè)，在整個(gè)資源庫(kù)的建設(shè)過(guò)程中，采用傳統(tǒng)的技術(shù)導(dǎo)致整個(gè)工作效率比較低下，并不有利整個(gè)高等院校的教學(xué)內(nèi)容拓展。所以我們要深刻重視泛在教育資源的內(nèi)容建設(shè)，基于互聯(lián)網(wǎng)的基本技術(shù)，挖掘更多泛在教育資源的內(nèi)容，用現(xiàn)代的信息資源普及更多的學(xué)生，號(hào)召學(xué)生參與到學(xué)習(xí)資源的共享文檔之中。這些信息資源在匯總之后就會(huì)成為非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且也為學(xué)校的信息化建設(shè)做出了重要的力量[2]。

4 “互聯(lián)網(wǎng)+”視域下繼續(xù)教育泛在學(xué)習(xí)資源建設(shè)模式

繼續(xù)教育的資源是一個(gè)需要深入研究的話(huà)題，而且繼續(xù)教育資源的拓展須從很多方面來(lái)努力。資源庫(kù)的建設(shè)是需要人們深刻重視的一個(gè)方面，離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)的支持，在這個(gè)過(guò)程中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以幫助人們找到更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法[3]。

4.1 提供更多繼續(xù)教育機(jī)會(huì)

為了能夠應(yīng)對(duì)當(dāng)前的挑戰(zhàn)，必須提供更多的繼續(xù)教育機(jī)會(huì)，而提供這些機(jī)會(huì)的許多機(jī)制已經(jīng)到位。要做到這一點(diǎn)，需要大學(xué)、機(jī)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)的共同努力。為了應(yīng)對(duì)教育發(fā)展機(jī)會(huì)不足的問(wèn)題，建立教育伙伴關(guān)系，需要培養(yǎng)一支能夠提供現(xiàn)場(chǎng)繼續(xù)教育的隊(duì)伍，同時(shí)更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。因此，采取有效的措施提升基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的高校繼續(xù)教育泛在學(xué)習(xí)資源建設(shè)模式教育建設(shè)極為迫切。

4.2 建設(shè)符合時(shí)代需求的課程內(nèi)容

具體做法可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：（1）對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革[4]。首先，需要根據(jù)高校教育現(xiàn)狀，建立符合目前教學(xué)改革的課程內(nèi)容，并在該過(guò)程中突破以往單一的教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)中精神教育對(duì)人的鼓勵(lì)，以及發(fā)展功能。其次，在網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)上，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、體能知識(shí)與技能等表現(xiàn)出來(lái)。最后，需要在基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，對(duì)繼續(xù)教育泛在學(xué)習(xí)資源建設(shè)模式教育建設(shè)的意義與評(píng)價(jià)取向、內(nèi)容與理論構(gòu)建等進(jìn)行改革。（2）高校繼續(xù)教育泛在學(xué)習(xí)資源建設(shè)模式教育中的具體內(nèi)容建設(shè)。例如：可將繼續(xù)教育泛在學(xué)習(xí)資源建設(shè)模式教育分為不同的學(xué)習(xí)資源模塊。對(duì)于教學(xué)專(zhuān)區(qū)模塊，教師可充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代優(yōu)勢(shì)，為教學(xué)構(gòu)建多種教學(xué)模式。

5 結(jié)語(yǔ)

以上就是高校繼續(xù)教育泛在學(xué)習(xí)資源建設(shè)模式教育建設(shè)的具體措施，高校領(lǐng)導(dǎo)人員需要對(duì)其加以重視，并在建設(shè)的過(guò)程中充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代力量，在滿(mǎn)足學(xué)生需求的同時(shí)，提升教學(xué)質(zhì)量。