模擬實(shí)驗(yàn)應(yīng)用于初中生物學(xué)教學(xué)中的路徑探尋

王曉華

【摘要】隨著新課改的不斷深入，教育部對(duì)于初中教師的教學(xué)目標(biāo)越來(lái)越明確，要求教師們不能將講課僅僅停留在“言傳”上，還要盡可能身體力行的將學(xué)生們帶入到實(shí)踐的過(guò)程中去。模擬實(shí)驗(yàn)對(duì)于現(xiàn)代化教學(xué)來(lái)說(shuō)，并不陌生，很多學(xué)校在設(shè)計(jì)課程的過(guò)程中也會(huì)加入相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課程，并且，會(huì)為師生配備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。但是，由于很多原因，模擬實(shí)驗(yàn)課程的效果總是不理想，對(duì)此，本文將通過(guò)對(duì)初中生物模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究，為其提出合理化的教學(xué)策略，保障其教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】模擬實(shí)驗(yàn);初中生物教學(xué);教學(xué)策略

引言：

為了適應(yīng)教育部教學(xué)的要求，初中生物課程的開(kāi)展需要需要進(jìn)一步將理論與實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這對(duì)教師們的綜合素養(yǎng)提出了更高的要求，對(duì)教師的教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)具有意義的挑戰(zhàn)。開(kāi)展模擬實(shí)驗(yàn)這一課程，顛覆了傳統(tǒng)課程帶給學(xué)生們的枯燥感受，學(xué)生們更渴望自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的模擬，這一做法與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)更契合。學(xué)生在這樣的上課過(guò)程中，更容易被激發(fā)出對(duì)課程的興趣，提高學(xué)生的操作能力，并將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，更牢固的掌握知識(shí)。

一、初中生物課的現(xiàn)狀

初中生物課程因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間受到應(yīng)試教育的影響，部分教師在為學(xué)生進(jìn)行授課的過(guò)程中，總是喜歡使用傳統(tǒng)口述式教學(xué)，對(duì)整個(gè)課程沒(méi)有一個(gè)更完美的設(shè)計(jì)。這樣的授課方式對(duì)于學(xué)生而言，毫無(wú)波瀾，味同嚼蠟，在長(zhǎng)時(shí)間的影響下，會(huì)使學(xué)生對(duì)生物這門(mén)課程失去興趣。

其次，盡管很多學(xué)校會(huì)為學(xué)生安排模擬實(shí)驗(yàn)的課程，但是，由于教師的綜合能力有限，總是不能將模擬實(shí)驗(yàn)課程安排妥帖，使每次模擬都不能達(dá)到理想的效果。加上部分教師對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的操作不是非常的熟練，導(dǎo)致在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，會(huì)浪費(fèi)掉很多時(shí)間。加上部分學(xué)校會(huì)出現(xiàn)模擬實(shí)驗(yàn)儀器不全的現(xiàn)象，使原本可以生動(dòng)、活躍的課堂在儀器短缺的狀況下，失去一定的樂(lè)趣。

再者，部分教師在教學(xué)的過(guò)程中，將整個(gè)課堂作為自己的主要場(chǎng)地，往往忽視了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主要作用。這樣的授課氛圍一定程度上壓制了學(xué)生擴(kuò)張性思維的發(fā)展，學(xué)生的思維在受到限制的情況下，就會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)不同程度的阻礙，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)生物學(xué)習(xí)的信心，使生物學(xué)習(xí)的效率大大降低。

二、模擬實(shí)驗(yàn)應(yīng)用在初中生物課中的策略

（一）結(jié)合多元化的教學(xué)模式，最大程度的發(fā)揮出模擬實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)

教師可以將多媒體教學(xué)與模擬實(shí)驗(yàn)相結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教師讓學(xué)生接觸模擬實(shí)驗(yàn)之前，可以通過(guò)多媒體的形式為學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，再讓學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在對(duì)需要實(shí)施的模擬實(shí)驗(yàn)有一定的了解之后，在動(dòng)手做模擬實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，會(huì)有更高成功的可能，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的斗志。使學(xué)生通過(guò)不斷思考，產(chǎn)生屬于自己的想法，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)自己去驗(yàn)證，才能對(duì)所學(xué)的知識(shí)更加深刻。

例如：教師在為學(xué)生準(zhǔn)備“認(rèn)識(shí)細(xì)胞”的時(shí)候，可以先將關(guān)于動(dòng)植物的細(xì)胞通過(guò)PPT以圖片的形式展示給大家，讓學(xué)生對(duì)其具有一定的了解。然后再讓學(xué)生接觸模擬實(shí)驗(yàn)，在做模擬實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生可以更高效率的辨別出關(guān)于細(xì)胞的組織的一些形態(tài)。使學(xué)生感到生物學(xué)習(xí)的奧妙，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣。

（二）在開(kāi)展模擬實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師盡可能對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)

很多學(xué)生在接觸生物這門(mén)課程之前，沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)的時(shí)候會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)的步驟以及實(shí)驗(yàn)的儀器感到非常陌生。教師就要在此過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。教師在為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的過(guò)程中也是有一定的好處的：一方面可以提升教師自身對(duì)儀器使用的熟練程度;另一方面，可以有效的對(duì)儀器進(jìn)行保護(hù)，避免學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中因操作失誤，造成不必要的損失。

例如：教師引導(dǎo)學(xué)生做關(guān)于“酸雨對(duì)生物影響的研究”時(shí)，教師先將實(shí)驗(yàn)的步驟先為學(xué)生們介紹一遍，學(xué)生將教師所講的內(nèi)容記錄下來(lái)，并自己總結(jié)和復(fù)述實(shí)驗(yàn)步驟。再讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。在進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師要不斷的進(jìn)行巡視，了解學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并及時(shí)有針對(duì)性的為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

（三）對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和反思

無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，總結(jié)和反思是非常重要和非常必要的。教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和反思，學(xué)生才能將整個(gè)實(shí)驗(yàn)“吃透”，不僅對(duì)本次實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)掌握的更好，也為以后的實(shí)驗(yàn)操作打下基礎(chǔ)。

例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“制作口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片”的模擬實(shí)驗(yàn)后，要及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此次模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)的方向可以是從實(shí)驗(yàn)的過(guò)程來(lái)總結(jié)、從實(shí)驗(yàn)的結(jié)果來(lái)進(jìn)行總結(jié);在進(jìn)行反思的過(guò)程中，要求學(xué)生一定要有對(duì)這次模擬實(shí)驗(yàn)自己的感想。學(xué)生只有在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)步驟的情況下，認(rèn)知思考每個(gè)環(huán)節(jié)存在的意義，才能在最后反思的過(guò)程中，盡可能全面、準(zhǔn)確的說(shuō)出對(duì)這次實(shí)驗(yàn)有哪些看法，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，才算是完成了一次真正意義上的模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生也會(huì)因此對(duì)此次實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)印象更加深刻。

三、總結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上的總結(jié)可知，上述提到僅僅是模擬實(shí)驗(yàn)應(yīng)用于初中生物教學(xué)的一部分方法，教師還應(yīng)在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)學(xué)生需求的了解，來(lái)進(jìn)行課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，這樣會(huì)更有針對(duì)性，效果更好。同時(shí)，教師還要不斷提升自身的素質(zhì)，有“終身學(xué)習(xí)”的觀念，只有這樣，才能在教學(xué)的過(guò)程中游刃有余，保障教學(xué)效果、提高教學(xué)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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