得法于前，得益于后

汪世歡

【摘要】小學(xué)階段的英語教學(xué)，需要教師不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，并以針對性的教學(xué)指導(dǎo)方式，強化所有學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升他們的認知水平，引領(lǐng)他們走上個性化發(fā)展之路。寫作是英語教學(xué)的“重頭戲”，只有打好了寫作基礎(chǔ)，小學(xué)生的學(xué)科成績才有更大的進步空間，有機會突破自我，繼而成為高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。得法于前，得益于后，本文特意從幾個方面出發(fā)，進行了小學(xué)生英語寫作能力提高方法的總結(jié)，希望能為其他教師的教法研究提供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;寫作能力;提高方法;探究

引言：小學(xué)生英語寫作能力的提高無法一蹴而就，就需要英語教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，做好教學(xué)指導(dǎo)工作，來為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，積極引導(dǎo)他們寫作練習(xí)，幫助他們實現(xiàn)英語思維的充分活躍，寫作水平的穩(wěn)步提升，寫作能力的不斷發(fā)展。得以滿足不同學(xué)生的能力發(fā)展需求，使其愛上寫作、樂于學(xué)習(xí)，同時形成和諧的師生關(guān)系，為各項育人計劃的全面落實打下堅實基礎(chǔ)，具有非常重要的現(xiàn)實意義。就此，筆者簡單闡述了一些看法。

1、培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

小學(xué)生的好奇心很強，對于新鮮的事物充滿探究欲望，也樂于探究新鮮事物，去探索未知的世界。小學(xué)生的認知能力、寫作能力有待提高，英語教師一味地進行理論知識灌輸指導(dǎo)，是很難取得最優(yōu)化教學(xué)效果，不斷拉近師生關(guān)系，整體提高教學(xué)質(zhì)量的。我們教師必須重視小學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，充分利用學(xué)生的心理認知規(guī)律，耐心指導(dǎo)他們正確下筆，文字表達，抱著良好的心態(tài)完成寫作。通過挖掘不同學(xué)生的寫作興趣，他們的注意力更加集中，再通過啟發(fā)性語言，風(fēng)趣幽默的語言，鼓勵他們大膽地想象和思考，解答學(xué)生的疑問，贏得他們的信任，他們的恐懼心理逐漸消失，在寫作訓(xùn)練活動中會有令人驚喜的出色表現(xiàn)。比如，在開展低年級的寫作教學(xué)活動時，英語教師不要用復(fù)雜的詞匯要求學(xué)生寫作，可以拋出幾個有趣的話題：（1）Students， how do you spend your weekends？（2）Will your parents take you on vacation？（3）Where have you all been on vacation？Where do you want to go on vacation most？一方面引發(fā)學(xué)生激情的討論，使其進行大膽地表達，另一方面則提出具體的寫作要求，鼓勵他們將自己的假期經(jīng)歷用文字表達出來，從而寫出富有生活氣息的文章，得以寫作能力的不斷提高。

2、養(yǎng)成良好思維習(xí)慣

在小學(xué)英語的寫作教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生良好的思維習(xí)慣，讓他們對于漢語表達、語句篇章等有著深刻地認識，對于英語表達、詞匯運用等也有著深入的理解，再提高教育教學(xué)的難度，豐富教學(xué)活動的內(nèi)容，這種形式的教學(xué)指導(dǎo)，遠比教師一味地灌輸理論知識好得多。比如，中國人的語言習(xí)慣是主謂賓，詢問年齡會說：“你多大了？”，英語語法就存在著一定差別，詢問年齡會說：“how old are you？”，會將主語放在最后。用漢語思維與翻譯英語，可能出現(xiàn)翻譯錯誤，或是不夠準(zhǔn)確等問題。在教學(xué)指導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師就可以示范表達的方式，幫助小學(xué)生正確認識到英語式表達的要點，然后列舉不同的案例，鍛煉學(xué)生們正確的表達。與此同時，英語教師必須鼓勵學(xué)生們：“Students， it's not very difficult to express in English. You should practice more to get used to this way of expression.”，課堂提供小組交流的機會，讓所有學(xué)生在語言表達中形成良好的思維習(xí)慣，進行文字表達時得以英語思維的充分活躍。

3、鼓勵學(xué)生準(zhǔn)確表達

英語教師講解單詞時不要怕麻煩，應(yīng)講解清楚一個單詞在不同場合的正確使用，使小學(xué)生學(xué)會清楚的表達，不斷減少在作文中濫用單詞的現(xiàn)象。逐漸強化小學(xué)生的遣詞造句能力，他們的寫作能力、創(chuàng)新能力可以得到更好地發(fā)展。繼續(xù)實施語言的鼓勵，如：“Your performance is very good. Keep this state， continue to complete the training tasks and further improve your writing ability.”、“Your vocabulary is more and more accurate. The teacher sees your progress and hopes you can break through yourself， challenge yourself and write better articles！”，觀察著不同學(xué)生的課堂表現(xiàn)，把握時機進行針對性的強化教育，學(xué)生們愛上寫作，體會到英語寫作的最大樂趣，學(xué)科成績隨之進步，個性化發(fā)展之路必然走得一帆風(fēng)順。

結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)英語的寫作教學(xué)中，英語教師要將精力放在學(xué)生寫作能力的提高上，并積極探索有效的途徑，研究有效的方法，耐心指導(dǎo)學(xué)生們寫作訓(xùn)練，使他們積累下豐富的知識經(jīng)驗，擁有學(xué)科成績最大的進步空間。小學(xué)生寫作基礎(chǔ)打得扎實，之后的閱讀學(xué)習(xí)、讀寫結(jié)合、小組探究、綜合實踐等都會變得異常順利，每個環(huán)節(jié)都將有著出色的表現(xiàn)，成為高素質(zhì)的優(yōu)秀人才指日可待，充分發(fā)揮主體優(yōu)勢，也可以為社會現(xiàn)代化建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻。

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