融媒體中心在教學(xué)課堂改革中的應(yīng)用研究

【摘要】高職院校為順應(yīng)多元化、網(wǎng)絡(luò)化的全媒體時(shí)代，在廣播影視類專業(yè)授課環(huán)境上做出了相應(yīng)的改變，即紛紛建設(shè)融媒體中心作為教學(xué)實(shí)訓(xùn)室。面對(duì)全新的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)課堂中，高職廣播影視類教師如何把融媒體中心用于教學(xué)、如何利用融媒體中心培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的綜合性人才，已經(jīng)成為本專業(yè)急需討論和解決的問(wèn)題，本文主要淺析融媒體中心在教學(xué)課堂改革中的應(yīng)用，希望對(duì)高職廣播影視類教師的課堂教學(xué)有所啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】融媒體中心;教學(xué)課堂

一、研究背景

習(xí)近平總書(shū)記在中共中央政治局第十二次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，推動(dòng)媒體融合發(fā)展、建設(shè)全媒體成為我們面臨的一項(xiàng)緊迫課題。融媒體中心是集廣播電視臺(tái)、報(bào)社媒體為主體的同時(shí)，融入官方微博、微信公眾號(hào)等多種新媒體，將傳統(tǒng)媒體與新媒體相互融合，進(jìn)一步把握輿論主陣地，形成信息整合，發(fā)布權(quán)威咨詢的傳媒平臺(tái)。2018年至今，全國(guó)高職院校紛紛整合各項(xiàng)資源，把融媒體中心建設(shè)成集導(dǎo)播臺(tái)、錄音室、錄制區(qū)、直播區(qū)、摳像區(qū)等為一體的多功能實(shí)訓(xùn)室，以培養(yǎng)具備新媒體實(shí)操能力的人才。

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“全媒體不斷發(fā)展，出現(xiàn)了全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體，信息無(wú)處不在、無(wú)所不及、無(wú)人不用，導(dǎo)致輿論生態(tài)、媒體格局、傳播方式發(fā)生深刻變化，新聞?shì)浾摴ぷ髅媾R新的挑戰(zhàn)?！备呗氃盒Ｗ鳛橄蚱笫聵I(yè)單位儲(chǔ)備人才資源的主要陣地之一，教師面臨新形勢(shì)下的輿論環(huán)境，在教學(xué)上勢(shì)必要做出改變。因此，高職廣播影視類在教學(xué)課堂中如何利用先進(jìn)的、復(fù)雜的融媒體中心進(jìn)行課堂教學(xué)成為一個(gè)迫在眉睫的新問(wèn)題。

二、融媒體中心在教學(xué)課堂中的現(xiàn)狀

教師、教材、教學(xué)方法是一堂課必不可少的要素，它們息息相關(guān)，緊密聯(lián)系，直接作用于學(xué)生學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)成效又是教師教學(xué)能力水平的體現(xiàn)。

就國(guó)內(nèi)高職院校廣播影視類專業(yè)而言，首先，高職院校利用融媒體中心進(jìn)行課堂教學(xué)的起步較晚，大部分教師對(duì)前沿的融媒體知識(shí)較薄弱，同時(shí)，一些教師還在運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生的參與度低，更多的是在被動(dòng)接受知識(shí)，很難有自己的想法和見(jiàn)解;其次，選用的教材內(nèi)容較為落后，有關(guān)融媒體中心的新科技、新技術(shù)、新操作、新理念在教材中未能體現(xiàn);最后，教師往往只是讓學(xué)生從傳統(tǒng)的教室換到融媒體中心演播室聽(tīng)課，依然注重內(nèi)容的教學(xué)，缺少實(shí)際項(xiàng)目讓學(xué)生利用融媒體中心實(shí)踐操作練習(xí)。

三、融媒體中心在教學(xué)課堂改革中的建議

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，融媒體中心在教學(xué)中扮演著重要角色，不僅可以解決傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法解決的問(wèn)題，還可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其綜合能力。那么，如何有效利用融媒體中心進(jìn)行課堂教學(xué)呢？本文主要提出以下幾點(diǎn)建議。

（一）“實(shí)干”教師是融媒體中心在教學(xué)課堂中的指導(dǎo)者

教師是一堂課不可缺少的主體，一個(gè)教師的能力水平高低往往直接決定了教學(xué)課堂的好壞。在高職院校，把融媒體中心運(yùn)用到課堂教學(xué)中，而教師卻僅有文化知識(shí)沒(méi)有實(shí)踐能力，依然很難培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求且具備實(shí)操能力的專業(yè)人才。因此，利用融媒體中心進(jìn)行教學(xué)時(shí)，只有讓教師從知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變成實(shí)踐操作的指導(dǎo)者，建立一支既懂專業(yè)知識(shí)又掌握專業(yè)技術(shù)的“實(shí)干”教師隊(duì)伍顯得十分重要。

1、建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，改變傳統(tǒng)教師定位

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展改變了教學(xué)環(huán)境，教學(xué)環(huán)境的改變也迫使教師只上一門(mén)課，只會(huì)講授理論課的時(shí)代成為過(guò)去式。如今，教師不再只是單純的教師，而是在扮演著教師的同時(shí)，還要是行業(yè)里面的佼佼者。在高職廣播影視類專業(yè)上，越來(lái)越多的教師開(kāi)始采用融媒體中心授課，為了更好地上好一門(mén)課，教師不能把知識(shí)儲(chǔ)備只停留在早期學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)層面，還要以不定期下企業(yè)鍛煉、參加短期培訓(xùn)、專訪業(yè)界領(lǐng)頭人等形式，持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)融媒體中心的最新理論知識(shí)與操作方法，提升自身實(shí)踐操作能力，讓自己成為一個(gè)行業(yè)里的“技師”，只有這樣，教師才能更有底氣、自信地講臺(tái)，講授一門(mén)有質(zhì)量的課程。

2、多師課堂協(xié)同教學(xué)，提高教學(xué)課堂質(zhì)量

多師課堂協(xié)同教學(xué)指的是兩名或者多于兩名的教師進(jìn)行同一堂課的教學(xué)活動(dòng)。有一部分高職廣播影視類院校的老師在畢業(yè)后直接進(jìn)入到教學(xué)崗位中，理論知識(shí)基礎(chǔ)較為扎實(shí)，但對(duì)融媒體中心的操作技術(shù)明顯存在不足。因此，聘請(qǐng)與融媒體中心相關(guān)的企業(yè)，如當(dāng)?shù)仉娨暸_(tái)，新媒體公司里面的企業(yè)技師，行業(yè)匠師協(xié)同授課，不僅能傳授學(xué)生書(shū)本知識(shí)所未涉及的內(nèi)容，帶他們了解影視行業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)“干貨滿滿”的教學(xué)課堂。

3、消除專業(yè)壁壘，建立新型教學(xué)模式

高職院校主要培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，換言之，高職院校的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的綜合性人才，基于此，把融媒體中心真正用起來(lái)，用好來(lái)有助于提高高職院校廣播影視類的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。在課堂教學(xué)中，教師不僅僅要利用融媒體中心傳授學(xué)生該具備的廣播影視類相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，如攝影攝像技術(shù)、新聞采編、影視后期合成技術(shù)等，還要打破專業(yè)壁壘，創(chuàng)新課程設(shè)置體系。如，把融媒體中心與電子商務(wù)相關(guān)課程相結(jié)合，講直播帶貨課程;與計(jì)算機(jī)相關(guān)課程相結(jié)合，講短視頻運(yùn)營(yíng)技巧課程等，要發(fā)揮融媒體中心功能最大化，不斷增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)用性，高效完成教學(xué)任務(wù)。

（二）自編教材，提高教材的可用性

教材是學(xué)生掌握知識(shí)技能的主要來(lái)源之一，廣播影視類的教材各成體系，五花八門(mén)，而有關(guān)融媒體中心運(yùn)用的專業(yè)教材又少之又少，教師很難找到一本滿足自己各項(xiàng)要求的教材。因此，自編一本“有用”的教材意義非凡?！坝杏谩钡慕滩谋仨毷歉鶕?jù)最新《大學(xué)生就業(yè)白皮書(shū)》中有關(guān)融媒體中心行業(yè)的就業(yè)情況，結(jié)合當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)企業(yè)人才需求導(dǎo)向而編寫(xiě)的，該書(shū)內(nèi)容既具備行業(yè)相關(guān)的前沿知識(shí)，也具有較強(qiáng)的可操作性指導(dǎo)案例，學(xué)生可以根據(jù)自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，從教材中獲得理論知識(shí)的同時(shí)，掌握操作技術(shù)要領(lǐng)，從而實(shí)現(xiàn)書(shū)籍的實(shí)踐指導(dǎo)價(jià)值。

（三）“學(xué)生主體”教學(xué)方法是融媒體中心在教學(xué)課堂中的有效手段

以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，可以保證學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而提高教學(xué)成效。把融媒體中心應(yīng)用于教學(xué)，就是旨在以學(xué)生為主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，提升教學(xué)效果為目的的教學(xué)手段。

1、以學(xué)生為主體，做一名合格的“服務(wù)者”

目前，“00后”已經(jīng)成為高職院校的主要生源，基于“00后”群體具有個(gè)性張揚(yáng)，擅長(zhǎng)使用網(wǎng)絡(luò)工具的特點(diǎn)，在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要將學(xué)生放在主體地位，做一個(gè)“服務(wù)者”，學(xué)生則扮演著“接受服務(wù)”的角色。教師在符合課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的前提下，要“服務(wù)”好學(xué)生，讓學(xué)生擁有更多的“特權(quán)”。如，教師不再依據(jù)自我認(rèn)知設(shè)計(jì)課程，而是以學(xué)生興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)、關(guān)注點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。簡(jiǎn)而言之，學(xué)生想學(xué)什么，融媒體中心的教學(xué)就可以進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣。

2、倡導(dǎo)自主先學(xué)習(xí)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂指的是讓同學(xué)們通過(guò)提前錄制好的視頻，在家利用網(wǎng)絡(luò)自己先學(xué)習(xí)，在課堂上聯(lián)系和鞏固所學(xué)知識(shí)的教學(xué)方法。教師可以利用融媒體中心提前錄制好本節(jié)課所要講授的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)知識(shí)，做好知識(shí)構(gòu)建，減輕聽(tīng)課負(fù)擔(dān)。課堂上，教師花少時(shí)間講解基礎(chǔ)概念，把更多時(shí)間放在為學(xué)生答疑解惑，延伸更多有關(guān)融媒體中心相關(guān)課程的前沿知識(shí)。這樣有助于保障教學(xué)效果，提升教學(xué)效率。

3、小組成員合作，推動(dòng)項(xiàng)目式教學(xué)進(jìn)程

高職院校融媒體中心擁有電視演播、電視剪輯制作、音頻采集、中心機(jī)房和現(xiàn)場(chǎng)課堂等五個(gè)功能區(qū)。教師可以項(xiàng)目實(shí)踐的形式，把同學(xué)們分成導(dǎo)演組、采編組、攝影攝像組、錄音組等不同組別，再讓同學(xué)們以組別相互配合的形式，完成老師給的項(xiàng)目任務(wù)要求，例如，學(xué)生可以以“慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年”為主題，開(kāi)展專題報(bào)道或其他活動(dòng)。在項(xiàng)目式教學(xué)的影響下，學(xué)生不僅可以高效完成有關(guān)于課題的相關(guān)任務(wù)，也能進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和表現(xiàn)能力，為今后的工作生涯奠定良好基礎(chǔ)。

4、以課程為單位，開(kāi)展模塊化教學(xué)

模塊化教學(xué)指的是單門(mén)課程作為一個(gè)教學(xué)模塊，學(xué)期內(nèi)全部課程經(jīng)過(guò)學(xué)院和教研室統(tǒng)一研討逐門(mén)推進(jìn)的方式。教師結(jié)合課程的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中做好教學(xué)周期的時(shí)間安排，要有充分的時(shí)間開(kāi)展課內(nèi)實(shí)踐;同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容也要進(jìn)行詳細(xì)的劃分，形成更加系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，輔助學(xué)生理解課程內(nèi)容的重難點(diǎn)。對(duì)課程中有關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行模塊重組，在課程內(nèi)實(shí)現(xiàn)模塊化教學(xué)，如在“攝影與攝像藝術(shù)”“攝影攝像技術(shù)”專業(yè)開(kāi)展模塊化教學(xué)，教師在一個(gè)月內(nèi)有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有主次的完成《電視節(jié)目制作》課程，既可以讓學(xué)生在短期內(nèi)迅速掌握相關(guān)技能，還可以提高課程的教學(xué)效率與成果。

綜上所述，高職院校要更好地培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的新聞媒體工作者，就要利用好融媒體中心。而面對(duì)融媒體中心這個(gè)龐大又復(fù)雜的系統(tǒng)，高職院校只有在教師、教材、教學(xué)方法上不斷變革創(chuàng)新，才能把融媒體中心在教學(xué)課堂中的價(jià)值最大化。

作者簡(jiǎn)介：張小杰（1988—），男，漢族，福建漳州人，研究實(shí)習(xí)員，本科，研究方向：教學(xué)改革。