智能媒體時代下的高職院校體育教學改革研究

吳赴軍

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，高職院校體育教學也在積極升級轉(zhuǎn)型，以適應現(xiàn)代社會對于體育教學的改革要求，本文基于智能媒體背景下分析當前高職院校體育教學改革的必要性、面臨的困境及實現(xiàn)路徑，為高職院校的體育教學改革提供參考，推動學生的體育綜合能力。

【關(guān)鍵詞】高職體育教學改革;高職體育教學發(fā)展現(xiàn)狀;教學改革路徑;智能媒體技術(shù)

引言

2020年教育部發(fā)布的《關(guān)于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》要求“以服務(wù)學生全面發(fā)展、增強綜合素質(zhì)為目標，堅持健康第一的教育理念，推動青少年文化學習和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”目前，我國高職院校的招生規(guī)模正在不斷擴大，為促進學生德智體全面發(fā)展，需要完善和健全體育課程教學，這是院校體育課程改革的重點內(nèi)容?？梢哉f高職院校開展體育教學有著十分重要的意義，其不僅可以幫助學生樹立健康第一的思想，同時還可以促進學生身體素質(zhì)的提升?，F(xiàn)代社會的工作與生活壓力過大，企業(yè)也看重人才的身心素養(yǎng)，所以高職院校的體育教學應該深入改革，培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)與心理承受能力，讓學生在如此激烈的競爭中脫穎而出。

1高職院校體育教學改革的必要性

一方面學校開設(shè)體育課程是提學生身體素質(zhì)的有效措施。在如今科技快速發(fā)展的社會，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)滲入我們生活的各個方面，教育行業(yè)同樣如此，高校也在以智能媒體為載體，積極尋求轉(zhuǎn)型以適應社會發(fā)展。高職教育具有一定的特殊性，高職教育不僅要培養(yǎng)技能型和專業(yè)性人才，還要保證為社會源源不斷輸送身體素質(zhì)過硬的復合型人才。因此，高職院校的體育教學非常重要，高職院校的體育教學需要進行改革創(chuàng)新，以此來滿足學生個性和身體發(fā)展的要求。另一方面有利于加快推進教育現(xiàn)代化和建設(shè)體育強國。國家出臺的一系列政策文件把學校體育工作放在突出位置，也有意提升社會對體育的重視程度，有利于構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。在智能媒體時代背景下，高職院校要適應時代發(fā)展，按照素質(zhì)要求進行體育教學的改革是非常必要的。

2當前高職院校體育教學發(fā)展困境

2.1體育教學課程建設(shè)不完善

目前，我國現(xiàn)行的高等職業(yè)學校體育課程有國家規(guī)定的課程標準和考核要求的，但是由于各個學校的發(fā)展水平參差不齊，導致職業(yè)院校體育學科教學改革根本不到位。首先，教材編寫不新穎。智能時代背景下，學校用的體育教程依然是老套的大眾化教程，市面上專門針對職業(yè)學生需求的體育的教材特別少，新型智能性的項目編寫也不夠直觀易懂嚴重影響我國體育教學事業(yè)的整體質(zhì)量。其次，教學內(nèi)容不充足。一些學校由于師資力量有限，體育課程的設(shè)置也是按照老師擅長的專業(yè)去教授或者重復之前中小學開設(shè)的課程，不僅達不到體育教學的目標還會讓學生產(chǎn)生厭煩情緒。最后，教學過程不平衡。在進行體育教學的過程中，依然是教師處于中心地位，教師以掌握運動知識為目的地對學生授課，過于強調(diào)體育項目的技術(shù)性，缺乏科學的方法指導，忽視學生的德育與心理健康教育。

2.2學生個體差異性的不重視

高職院校體育教學的主體對象本身也是身體素質(zhì)和心理素質(zhì)具有很大差異的學生，平時也大多數(shù)時間也是在上實踐類的技術(shù)課程，對于體育課程的熱愛程度也是不同的。目前，高職院校像大多數(shù)高校一樣，開設(shè)的體育課分為必修和選修，按學分考核方式納入學業(yè)成績中。但是，不同水平的學生學習同一體育項目的掌握程度是不同的，有些學生跟不上教學進度，學的效果不理想，而有些學生卻掌握的非常好，按照學校的單一以成績高低為體育課程評價方式，難免差強人意。當前的選課制度也沒有按照學生所學專業(yè)特點開設(shè)對他們未來職業(yè)有益的體育項目，教學目標也沒有根據(jù)生源的不同制定相應的標準與制度，甚至由于地區(qū)發(fā)展水平差異，有的高職院校沒有結(jié)合本校學生特點與興趣開發(fā)適合本校的校本課程，導致很多學生輕視體育課程，甚至不想學體育課程，學校體育課程教學改革停滯不前的現(xiàn)象顯而易見。

2.3文化知識理論傳授不到位

在體育課堂中，教師上課也多是以技能教育為主，學生們對于體育的科學理論知識理解不夠深入，體育意識也相對淡薄。在體育課堂上，教師為了教書任務(wù)而教，學生為了完成學業(yè)而學，嚴重違背國家倡導的“終生體育學習”與“快樂體育學習”理念，極大地影響了我國高職體育教學的深刻改革與長遠發(fā)展。隨著時代的發(fā)展與進步，當前高職院校體育教學的重視技能輕視理論的現(xiàn)象非常常見，高職院校的體育教師也均是相關(guān)體育專業(yè)出身，教師主要傳授技能知識的技巧，沒有深入闡述其中的原理、功能與價值，新型的體育項目理論知識不了解，無法教授體育科學理論知識，給學生帶來體育文化知識不重要的刻板觀念，即使有些學校會采取紙質(zhì)書面考試，但僅僅流于形式，學生在考試的時候抄抄答案，不會用心學習體育理論知識，他們的目的也僅僅在于應付考試，無法激起學生對于體育這門學科的熱情。

3高職體育教學改革的實現(xiàn)路徑

3.1互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入高職體育教學

當前的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展引起教育行業(yè)的變革，各種新興技術(shù)融入教學，也為高職院校的體育教學改革提供了全新的思路，以智能媒體為載體，加上各種技術(shù)手段融入體育課堂，會將高職體育教學轉(zhuǎn)化得多元化，也更加符合高職教育的特點（見圖1）。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入高職體育教學中具有以下幾方面的優(yōu)勢：一是轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學結(jié)構(gòu)。智能媒體時代下，可以將智能工具用于體育教學，教師不再是課堂中的主宰，主要負責組織與引導學生進行體育技能的學習，而學生處于主體地位，能很大程度的依據(jù)學生的需求進行教學。二是打破了教學模式。由于融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，學生上課不再受限于場地和時間，這使得教師與學生都能擁有更多的選擇權(quán)，有利于體育教學建設(shè)的創(chuàng)新性。學生可以利用網(wǎng)絡(luò)來學習相應的科學文化理論，不但可以重復觀看學習，還能培養(yǎng)自身的道德情感。三是適應了新時代教學要求。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的融入，簡單的體育器材的管理工作也將被智能化，學?？梢詼p少這方面的開支。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)智能化分析所構(gòu)建的學生的數(shù)據(jù)模型，能有效幫助教師了解每位學生的內(nèi)在學習心理和外在學習表現(xiàn)的特征，便于教師改進教學和提供精準教育服務(wù)。

圖1

3.2培養(yǎng)方案應該適應新時代要求

智能媒體背景下，學校在人才培養(yǎng)方案上，要充分認識體育教學改革對于培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要性。從學校層面上，高職院校要以學生未來職業(yè)為導向，積極推進體育教學改革并給予體育腳步部門推進改革的方案，制定的培養(yǎng)目標嚴符合社會發(fā)展的要求，努力按照相關(guān)文件政策踐行改革。從體育教學部門上，主管的體育教學部門要研究并制定可行性高的教學大綱，要緊扣時代要求與高職學生的認知特點，制定適合當下的體育教學目標，教學大綱也要符合高職學生的心理與健康發(fā)展。在教材的選取與設(shè)計上，建立完善的中小學到高職的體育知識體系，必須按照各個專業(yè)學生未來職業(yè)需要，進行針對性的編寫，同時要避免教材內(nèi)容與中小學使用的體育教材過多地重復，并有計劃地反饋體育教學信息。從教育管理部門上，管理部門應該加強對體育課程教學制度的規(guī)范化和科學化，完善教師備課、上課制度及考核制度，建立常態(tài)化的教學研討制度，制定教師培訓計劃和考察交流制度，讓教師可以從外界獲取新的教學信息和教學經(jīng)驗，積極相應國家對于高職體育教學的號召。

3.3教學設(shè)備需要進行更新改造

想要實現(xiàn)高職院校體育教學水平的提高，學校必須要提高體育教學的投入和硬件設(shè)施的建設(shè)。為了進一步促進學生身心素養(yǎng)與運動技能的提高，各高職院校必須要加大對體育教學的資金投入。學校應大膽地創(chuàng)新融資渠道，吸引社會各界向高職院校體育設(shè)施建設(shè)的投入，盡力采籌集資金來改善校內(nèi)現(xiàn)有的體育硬件設(shè)施。要進一步利用好學校的現(xiàn)有教學設(shè)施，進一步建立健全體育設(shè)施的管理體制，盡最大所能為學生開展體育活創(chuàng)造條件，不斷滿足學生參與體育鍛煉的熱情和需求，為促進廣大學生終身體育意識的樹立和提高打下重要而堅實的基礎(chǔ)。在智能媒體時代下，高職院校也要加強學校的媒體設(shè)施建設(shè)，例如高職院校學可以在教室安裝相關(guān)媒體設(shè)施，可讓有條件的老師錄制精品課程發(fā)布在網(wǎng)上，不僅方便同學反復觀看與學習，也可加強學校的體育課程建設(shè)。學校還可以在體育訓練場地安裝智能識別傳輸設(shè)備，可以強化教學過程的監(jiān)督與管控，及時地獲取學生的學習效果，教師可以針對性全方面的了解學生，這是實現(xiàn)高職院校體育教學改革的重要舉措。

4總結(jié)

智能媒體時代背景下，社會發(fā)展對當代體育人才也提出新的要求，學生的訴求也在不斷的發(fā)生變化，因此高職院校體育教學應該逐步強化教學的改革與創(chuàng)新，為社會培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的高素質(zhì)人才。高職院校要致力于學校的教學課程建設(shè)，改變從前的體育教學觀念，科學的定位體育課程的人才培養(yǎng)目標，加強學校設(shè)施設(shè)備的建設(shè)與投入，以國家人才發(fā)展戰(zhàn)略為指導，在實踐教學中突破目前體育教學改革的困境，讓學校的體育教學質(zhì)量得到極大地提升，才能促進體育教學改革邁上新的臺階，為實現(xiàn)國家現(xiàn)代化教育添磚加瓦。

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