班級(jí)管理四字經(jīng)

盧海霞

經(jīng)過多年的班主任工作實(shí)踐，我切身體會(huì)到，只有真誠地對(duì)待學(xué)生，平等地與學(xué)生溝通，在活動(dòng)中感染學(xué)生，才能讓學(xué)生們感受到成長(zhǎng)的快樂。

突出一個(gè)“愛”字。沒有愛的教育是枯燥的，沒有生命力的。工作中我始終做到以愛心贏得信任。為了便于跟學(xué)生溝通，我每周閱讀學(xué)生寫給我的知心話，讀出他們成長(zhǎng)中的疙瘩，洞悉他們的所思所想。為了便于跟家長(zhǎng)聯(lián)系，我備有家校聯(lián)系通訊錄，記錄下每個(gè)學(xué)生的家庭地址、電話號(hào)碼，尤其在“備注”欄中注明留守學(xué)生的家庭情況，以便將特別的愛獻(xiàn)給特別的他。某學(xué)期，學(xué)生丁某伙同社會(huì)青年私取家中現(xiàn)金兩百元，進(jìn)游藝廳，在街上閑逛。我了解情況后，冒雨與家長(zhǎng)一道尋遍他可能出沒的活動(dòng)場(chǎng)所，奔波了一天，臨近傍晚才找到他。我沒有訓(xùn)斥他，而是苦口婆心地講清不辭而別和花錢大手大腳的危害，用愛心感化他。后來，丁某以良好的成績(jī)順利步入中學(xué)。

講究一個(gè)“活”字。學(xué)生良好品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，單靠空洞的說教是不能實(shí)現(xiàn)的。在工作中，我注重以鮮活的案例教育學(xué)生，以情境模仿熏陶學(xué)生，無論是主題的確定還是形式的設(shè)計(jì)都講究一個(gè)“活”字。近年來，我結(jié)合新的《中小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的貫徹實(shí)施，開展了以“愛國”為主題的中隊(duì)活動(dòng)“今天是您的生日，我的中國”、以“尊師”為主題的中隊(duì)活動(dòng)“每當(dāng)我走近老師窗前”、以“紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利”為主題的中隊(duì)活動(dòng)“歷史不會(huì)忘記”等，于無聲中潤物，在春風(fēng)中化雨。學(xué)生喜聞樂見，積極參與。

體現(xiàn)一個(gè)“全”字。隨著身心發(fā)展，高年級(jí)學(xué)生大部分講誠信、講團(tuán)結(jié)、講禮貌，但也有少數(shù)學(xué)生在班級(jí)、家庭的溫暖中，不但感受不到這種溫暖，反而會(huì)給溫暖降溫，如形成逆反心理或非正式群體等。上學(xué)期，學(xué)生王某在班上小事天天有，大事三六九，其他學(xué)生對(duì)此“恨”之入骨，任科教師也覺得頭疼。我則覺得：人是有感情的，情感是可以融通的，不能輕言放棄，任其破罐子破摔。在交心、家訪等前期準(zhǔn)備工作做完后，我在班上有計(jì)劃、有意識(shí)地為王某開展了系列活動(dòng)：“用拳頭說話，行嗎？”主題辯論會(huì)，“我愛我家”知心話語征集，“清清的溪水輕輕地流”友情提醒大放送，等等。在集體力量的感召下，王某融入集體，成了班上進(jìn)步最快的學(xué)生。

遵循一個(gè)“勤”字。班主任同時(shí)承擔(dān)學(xué)科教學(xué)和班級(jí)管理任務(wù)，怎樣做到學(xué)科教學(xué)與班主任工作兩不誤？必須講究一個(gè)“勤”字，做到嘴勤、手勤、腿勤、筆勤。嘴勤，就是舍得抽出時(shí)間與學(xué)生交談;手勤，就是培養(yǎng)小助手時(shí)要做好示范;腿勤，就是多在學(xué)生間走走，讓學(xué)生易于接納;筆勤，就是能夠靜下心來反思工作中的得與失。學(xué)校藝術(shù)周排練節(jié)目中，學(xué)生的每一次演練我都在場(chǎng);運(yùn)動(dòng)會(huì)備賽期間，我與學(xué)生一道訓(xùn)練，一同歷經(jīng)付出，一同品嘗成功。近年來，我一直堅(jiān)持寫班主任手記，如《學(xué)生，向你們道歉》《學(xué)生，咱倆拉鉤》等。

班主任工作光榮，班主任工作幸福?？吹矫恳粋€(gè)學(xué)生都快樂成長(zhǎng)時(shí)，我便也是快樂的。