信息化背景下小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)方法探究

謝曉靜

打造信息化教育背景是當(dāng)前教育改革的主要方向。在小學(xué)信息技術(shù)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)及時改變傳統(tǒng)教育觀念，掙脫低效教育結(jié)構(gòu)的枷鎖，轉(zhuǎn)而從學(xué)生的興趣愛好和實際成長需求出發(fā)，不斷利用現(xiàn)代化教育資源調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)方式，以便在創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)預(yù)習(xí)模式、導(dǎo)入模式和施教模式中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

一、充分備課，做好教學(xué)準(zhǔn)備

備課是教師在教學(xué)前做的準(zhǔn)備工作，一般包含備學(xué)生、備知識等多項內(nèi)容。教師只有做好充足準(zhǔn)備，課堂教學(xué)才能達(dá)到預(yù)期效果。然而，在當(dāng)前信息技術(shù)課程教學(xué)中，許多教師都是直接根據(jù)以往經(jīng)驗進(jìn)行備課，以至于備課過程缺乏一定的針對性，甚至還有的教師不重視備課活動，只關(guān)注課堂教學(xué)的過程，這樣的做法顯然難以滿足當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

對此，教師應(yīng)在改變自身想法的基礎(chǔ)上，主動利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行有效備課，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，并借鑒網(wǎng)絡(luò)上同行的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，更加科學(xué)精準(zhǔn)地安排教學(xué)活動，讓學(xué)生在按部就班參與學(xué)習(xí)活動中逐步提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，有效完成信息技術(shù)知識的建構(gòu)。

二、利用微課，優(yōu)化預(yù)習(xí)方式

課前預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有一個基本的了解，使學(xué)生在課堂上可以更快地跟上教師的步伐。然而，在以往的信息技術(shù)課堂上，教師能夠為學(xué)生提供的自主預(yù)習(xí)資源很有限，不是課本就是一些抽象化的輔助材料，這些材料很難激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。

隨著現(xiàn)代教育資源的不斷優(yōu)化，靈動、直觀、短小精悍的微課逐漸走進(jìn)教師的視線，成為教師開展教學(xué)活動的重要輔助工具。教師可以利用微課的優(yōu)勢，為學(xué)生制作預(yù)習(xí)視頻，使學(xué)生在形象化的預(yù)習(xí)方式中提高預(yù)習(xí)的實效。微課技術(shù)能夠為學(xué)生呈現(xiàn)靈動、直觀的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在形象化的預(yù)習(xí)模式下更好地基于自身的信息素養(yǎng)，對信息技術(shù)知識進(jìn)行理解和建構(gòu)，從而為信息技術(shù)課程的有效教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

三、趣味導(dǎo)入，激活學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新課的第一個環(huán)節(jié)，導(dǎo)入的方式在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。可以試想，如果課堂導(dǎo)入的方式抽象、枯燥，學(xué)生就很難對信息技術(shù)知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。

為了獲得理想化的教學(xué)效果，使學(xué)生在剛走入信息技術(shù)課堂時就對即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，教師應(yīng)當(dāng)提高對導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重視，利用信息化資源對導(dǎo)入方式進(jìn)行優(yōu)化，以便帶給學(xué)生視覺、聽覺上的刺激，迅速聚焦學(xué)生的目光。

同時，教師在關(guān)注課堂導(dǎo)入設(shè)計模式的同時，也要積極利用現(xiàn)代化的教育資源創(chuàng)建游戲活動，在充分調(diào)動學(xué)生興趣的同時使學(xué)生更主動地開始新知的學(xué)習(xí)。

四、補充資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)信息技術(shù)課堂上，一切教學(xué)活動都是圍繞教材展開的，學(xué)生只能簡單地從課本上獲取知識，無法實現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的外延，以至于在有限的信息技術(shù)知識中很難建立起學(xué)習(xí)興趣。

而網(wǎng)絡(luò)上有豐富的教學(xué)資源，能夠有效補充課堂上的學(xué)習(xí)盲區(qū)，達(dá)到提升知識積累量的效果。所以，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容檢索網(wǎng)絡(luò)上的信息，向?qū)W生展示現(xiàn)階段現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢和先進(jìn)的信息技術(shù)，以便在延伸課堂教學(xué)內(nèi)容的同時增長學(xué)生的見聞，拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。

五、自主檢索，發(fā)展自學(xué)能力

素質(zhì)教育理念在信息技術(shù)課堂上的滲透，使教師意識到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，教師也開始嘗試為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，期望學(xué)生基于自身的信息素養(yǎng)，完成對信息技術(shù)知識的認(rèn)知。然而，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有限，信息技術(shù)知識儲備量也有限，他們很難真正全面掌握計算機(jī)的操作技術(shù)。

因此，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生依靠自己的力量解決在學(xué)習(xí)中遇到的各種難題，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)滲透恰當(dāng)?shù)淖灾鳈z索知識的方法，鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源解決問題。自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展能夠讓學(xué)生在離開課堂后，依舊保持學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的能力，依靠自身的力量不斷學(xué)習(xí)最新的計算機(jī)操作技術(shù)。在教師的指導(dǎo)下掌握了信息檢索工具后，學(xué)生就可以有效提高自身解決問題的能力，進(jìn)而更好地完成自學(xué)活動。

總而言之，構(gòu)建信息化的校園環(huán)境能夠改變傳統(tǒng)信息技術(shù)課程的教學(xué)方式，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、問題解決能力等得到有效提升。所以，在未來的信息技術(shù)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)繼續(xù)探索更多現(xiàn)代化的教育手段，以便在打造完善的教育體系中帶給學(xué)生更新穎的學(xué)習(xí)感受，逐步提升信息技術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。