探究初中語文教學(xué)中廣西傳統(tǒng)文化知識(shí)的滲透

車海鋒 羅雪貴

摘 要：在推進(jìn)教育改革的過程中，許多教師著眼于時(shí)代發(fā)展的進(jìn)程，積極實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置及利用，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。傳統(tǒng)文化是非常特殊的教育資源，對(duì)提升課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力有非常關(guān)鍵的作用。教師需要做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，著眼于學(xué)科教育教學(xué)的全過程，在指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生的過程中確保傳統(tǒng)文化的有效滲透;為學(xué)生提供更多的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)資源，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量及水平的穩(wěn)步提升。文章結(jié)合初中語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，以廣西傳統(tǒng)文化知識(shí)的滲透為依據(jù)，提出具體的滲透策略及要求，以期為推進(jìn)初中語文課堂教學(xué)改革提供相應(yīng)的參考。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué);廣西傳統(tǒng)文化;知識(shí)滲透

中圖分類號(hào)：G633.3?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：2095-624X（2021）39-0023-02

引言

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的教育教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有重要的影響，教師需要了解小學(xué)教育、初中教育和高中教育之間的過渡關(guān)系，以引導(dǎo)學(xué)生為依據(jù)，確保學(xué)生各階段學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)順利的過渡。語文是初中教育階段中不可或缺的一門學(xué)科，這一學(xué)科的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、應(yīng)用性較為明顯，教師一方面需要關(guān)注教育資源的改革及創(chuàng)新，另一方面需要關(guān)注語文學(xué)科與其他學(xué)科之間的交叉點(diǎn)，為學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為語文教學(xué)中的重要組成部分，傳統(tǒng)文化的重要性不言而喻。傳統(tǒng)文化有助于深化學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解及認(rèn)知，使學(xué)生能夠意識(shí)到知識(shí)與文化之間的邏輯聯(lián)系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)。初中語文教師需要注重對(duì)細(xì)節(jié)要素的分析及解讀，深化自身對(duì)廣西傳統(tǒng)文化的理解及認(rèn)知，充分發(fā)揮本土文化教育的重要優(yōu)勢(shì)，為在初中語文教學(xué)中有效滲透廣西傳統(tǒng)文化知識(shí)做好前期的鋪墊工作，令學(xué)生對(duì)初中語文這門課程有耳目一新的感受。

一、初中語文教學(xué)與廣西傳統(tǒng)文化知識(shí)

新課改之后的初中語文教學(xué)在內(nèi)容和形式上產(chǎn)生了明顯的變動(dòng)。傳統(tǒng)的育人模式以學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)為核心，要求學(xué)生在記憶和背誦的過程中積累豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。相比之下，新課改提出了全新的要求，教師一方面需要關(guān)注學(xué)生理論知識(shí)的積淀，另一方面需要培養(yǎng)學(xué)生良好的動(dòng)手能力，確保學(xué)生能夠形成良好的核心素養(yǎng)，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐有重要的影響。語文教師需要注意不同育人環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，關(guān)注現(xiàn)代化育人元素的分析并研究這些創(chuàng)新教育教學(xué)策略和手段，結(jié)合學(xué)生的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，將更多的人文元素以及內(nèi)容融入其中，保障初中語文課堂教學(xué)更具有一定的吸引力，為學(xué)生提供更多的幫助及指導(dǎo)。

廣西傳統(tǒng)文化主要以廣西地區(qū)的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富為主體，充分體現(xiàn)一定的地域特色及優(yōu)勢(shì)，富有明顯的民族價(jià)值和育人價(jià)值。教師需要了解傳統(tǒng)文化與初中語文教學(xué)之間的相關(guān)性以及內(nèi)在邏輯聯(lián)系，深入剖析新課改之中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，關(guān)注傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生的吸引力，找準(zhǔn)傳統(tǒng)文化教育的滲透點(diǎn)以及突破口，真正實(shí)現(xiàn)文化與教學(xué)之間的有效結(jié)合。不可否認(rèn)，廣西傳統(tǒng)文化知識(shí)的有效融入對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與能動(dòng)性有非常關(guān)鍵的影響，可促使學(xué)生由內(nèi)而外地產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性，在教師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)語文知識(shí)，快速提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。語文教師只需著眼于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的全過程，通過對(duì)教學(xué)規(guī)律的分析及研究，深入剖析廣西傳統(tǒng)文化知識(shí)的內(nèi)涵及價(jià)值，了解廣西傳統(tǒng)文化知識(shí)這一特殊教育教學(xué)元素的實(shí)踐應(yīng)用要求，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)癥下藥，保證學(xué)生能夠重拾語文學(xué)習(xí)的自信心，對(duì)語文課程的認(rèn)知和理解更加深刻。

二、在初中語文教學(xué)中滲透廣西傳統(tǒng)文化知識(shí)的意義

初中語文教學(xué)的重要性不言而喻，這一學(xué)科對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升和知識(shí)理解能力的培養(yǎng)有非常關(guān)鍵的促進(jìn)作用，教師要意識(shí)到養(yǎng)成教育的重要性和必要性，關(guān)注語文教學(xué)的改革及創(chuàng)新。傳統(tǒng)文化具有一定的時(shí)代價(jià)值，其發(fā)展經(jīng)歷了較長(zhǎng)的歷程，因此對(duì)語文教學(xué)改革有重要的影響。對(duì)于廣西地區(qū)的初中語文課堂教學(xué)來說，教師需要以廣西傳統(tǒng)文化知識(shí)的合理滲透為依據(jù)，了解這一地域文化在長(zhǎng)期發(fā)展過程之中所體現(xiàn)出來的觀念形態(tài)和思想文化。毋庸置疑，廣西傳統(tǒng)文化生命力頑強(qiáng)，具有明顯的文化特色及育人價(jià)值，教師需要在不斷調(diào)整以及改進(jìn)的過程中了解這種文化的內(nèi)涵及魅力，主動(dòng)優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)內(nèi)容和手段，促使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)、積極，只有這樣才能夠體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的重要作用及優(yōu)勢(shì)。筆者在對(duì)初中語文教學(xué)中廣西傳統(tǒng)文化知識(shí)的滲透進(jìn)行分析時(shí)提出了以下幾點(diǎn)。

（一）打造精彩課堂

為確保學(xué)生能全程投入語文課堂，初中語文教師需要以趣味性的教育教學(xué)元素為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)情況，給予學(xué)生更多自主感知的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在一個(gè)更加自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。廣西傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生吸引力十足，學(xué)生對(duì)其比較感興趣，非常好奇。很多學(xué)生在小時(shí)候就聽過相關(guān)傳統(tǒng)故事，教師則可以利用這一契機(jī)在初中語文教學(xué)中積極滲透新穎十足的傳統(tǒng)文化知識(shí)，深化學(xué)生對(duì)語文知識(shí)和傳統(tǒng)文化知識(shí)的理解及認(rèn)知，讓學(xué)生自主分析兩者之間的邏輯關(guān)系，更好地突出學(xué)生的主體地位。在這一基礎(chǔ)之上，課堂教學(xué)質(zhì)量得以提升，同時(shí)精彩課堂得以構(gòu)建，很多學(xué)生躍躍欲試、能動(dòng)性高，能夠在自主學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，掌握語文學(xué)習(xí)策略和技巧。

（二）傳承弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化是非常特殊的教育教學(xué)資源，對(duì)吸引學(xué)生注意力、提升學(xué)生的注意力集中時(shí)間有非常關(guān)鍵的作用。語文教師反其道而行，先了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，分析初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的身影，再結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，精心選擇相應(yīng)的傳統(tǒng)文化知識(shí)，這樣有利于傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中更好地滲透，促使學(xué)生更深入地了解初中語文知識(shí)與傳統(tǒng)文化的聯(lián)系。教師在語文教學(xué)中，一方面需要關(guān)注學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解及認(rèn)知，另一方面需要了解傳統(tǒng)文化知識(shí)在實(shí)踐生活中的重要價(jià)值以及優(yōu)勢(shì)，促使學(xué)生變得更加主動(dòng)和自信，以此體現(xiàn)初中語文教學(xué)的育人優(yōu)勢(shì)，有利于真正促進(jìn)傳統(tǒng)文化的有效傳承及弘揚(yáng)。語文教師意識(shí)到初中語文教學(xué)對(duì)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要責(zé)任，關(guān)注對(duì)各時(shí)期語文教育教學(xué)重難點(diǎn)的分析及研究，有利于其深入了解傳統(tǒng)文化在課堂教學(xué)中的重要作用。教師在教學(xué)中始終堅(jiān)持以人為本的育人理念，站在時(shí)代發(fā)展的角度，關(guān)注不同時(shí)期傳統(tǒng)文化的發(fā)展進(jìn)程，結(jié)合語文教學(xué)中的新知識(shí)點(diǎn)，精心篩選與之對(duì)應(yīng)的廣西傳統(tǒng)文化知識(shí)，有針對(duì)性地開展語文教學(xué)活動(dòng)，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)以及發(fā)展提供更多的保障。

（三）深化學(xué)生知識(shí)認(rèn)知

新課改之后的初中語文教學(xué)在內(nèi)容和形式上產(chǎn)生了明顯的變動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較重，學(xué)習(xí)難度系數(shù)有所提升，而目前學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)知還不夠全面。一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的教師主動(dòng)采取創(chuàng)造性的教學(xué)策略，以滲透廣西傳統(tǒng)文化的形式，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化知識(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的社會(huì)生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的有效遷移和舉一反三。學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性高漲，能夠根據(jù)自己的興趣愛好自主學(xué)習(xí)和理解語文知識(shí)。學(xué)生能夠在教師潛移默化的指導(dǎo)下自主掌握適合自己的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率有顯著的提升，很多學(xué)生能夠?qū)鹘y(tǒng)文化留下深刻的印象，意識(shí)到語文學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的奧秘，進(jìn)而全程參與、全身心投入，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量提升較為顯著。

三、初中語文教學(xué)中廣西傳統(tǒng)文化知識(shí)的滲透策略

（一）將教學(xué)實(shí)踐與廣西傳統(tǒng)文化相結(jié)合

實(shí)踐教學(xué)是學(xué)科教學(xué)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，有助于深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提升學(xué)生的動(dòng)手能力。為了踐行素質(zhì)教育，教師需要促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的順利開展，將廣西傳統(tǒng)文化知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展融為一體，關(guān)注學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中的真實(shí)情況。教師可以分析不同教育教學(xué)策略對(duì)學(xué)生的吸引力大小，主動(dòng)講解與廣西地區(qū)相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生參與傳統(tǒng)文化實(shí)踐活動(dòng)，這一點(diǎn)對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性、打造高效課堂都有非常關(guān)鍵的作用。教師要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)完成不同的實(shí)踐學(xué)習(xí)任務(wù)，全面認(rèn)識(shí)所學(xué)習(xí)的知識(shí)，主動(dòng)結(jié)合自己對(duì)廣西傳統(tǒng)文化知識(shí)的理解來進(jìn)行分析，做到活學(xué)活用。

（二）營(yíng)造良好的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍

良好的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍有助于學(xué)生變得更加自信和樂觀，教師需要做好課前準(zhǔn)備工作，了解學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的重要影響，關(guān)注學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的真實(shí)收獲，肯定學(xué)生的主體地位。教師要著眼于不同課堂教學(xué)活動(dòng)的開展要求，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生、彰顯學(xué)生的價(jià)值，始終站在學(xué)生的角度，將課堂歸還給學(xué)生，靈活利用現(xiàn)代化的教育教學(xué)元素以及多媒體教學(xué)工具營(yíng)造民主、趣味性強(qiáng)的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的廣西傳統(tǒng)文化知識(shí)學(xué)習(xí)提供更多條件，促使學(xué)生變得更加主動(dòng)，真正感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。

（三）深入剖析學(xué)科教材

為了避免課堂教學(xué)出現(xiàn)方向上的失誤及偏差，教師需要深入剖析教材，抓住教材中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的情況，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮、大膽想象，保障學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中變得更加自信和樂觀。教師需要以教材分析及研究為基礎(chǔ)，抓住其中的重難點(diǎn)，給予學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間和機(jī)會(huì)。教師對(duì)學(xué)科教材不能簡(jiǎn)單機(jī)械地照搬照抄，要在調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)手段的基礎(chǔ)上為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)保駕護(hù)航，確保學(xué)生能夠在分析教材的過程中意識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而主動(dòng)利用課外訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的成長(zhǎng)及發(fā)展。

結(jié)語

在推進(jìn)初中語文課堂教學(xué)改革的過程中，傳統(tǒng)文化的融入非常有必要。對(duì)于廣西地區(qū)的語文教學(xué)來說，廣西傳統(tǒng)文化知識(shí)的滲透對(duì)構(gòu)建高效課堂的作用非常顯著。語文教師需要始終站在學(xué)生的角度，了解學(xué)生對(duì)廣西傳統(tǒng)文化知識(shí)的理解及認(rèn)知，關(guān)注語文課堂教學(xué)活動(dòng)的開展要求，分析學(xué)生的興趣愛好，給予學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間和機(jī)會(huì)，肯定學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，確?！皩?duì)癥下藥”，實(shí)現(xiàn)育人資源的合理配置及利用。

[參考文獻(xiàn)]

[1]曾令輝.論中學(xué)語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化修養(yǎng)[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2000（S2）：63-64.

[2]楊茂玉.以《出師表》為例談?wù)Z文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化滲透[J]. 語文建設(shè)，2018（27）：75-77.

[3]李春秋.閱讀教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略探析[J].語文建設(shè)，2018（17）：78-80.

[4]鄭祥啟.初中語文古詩詞誦讀教學(xué)探究[J].教學(xué)與管理（中學(xué)版），2005（28）：54-55.

作者簡(jiǎn)介：車海鋒（1976— ），男，朝鮮族，遼寧新賓人，副教授，博士，研究方向：中朝古代文學(xué)比較研究;

羅雪貴（1979— ），男，廣西玉林人，一級(jí)教師，本科。