農(nóng)村小學(xué)古詩(shī)詞誦讀微活動(dòng)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究

李云

我國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，其中古詩(shī)詞是古代圣賢思想和智慧的結(jié)晶，是我國(guó)民族文化的瑰寶。教師要重視小學(xué)階段的古詩(shī)詞教學(xué)，通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。在實(shí)際教學(xué)中，教師要基于兒童視角，組織一些小學(xué)生樂于參與、易于開展的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到古詩(shī)詞文化的魅力，真正愛上古詩(shī)詞，從而傳承中華文化?；诖?，本文提出了農(nóng)村小學(xué)開展古詩(shī)詞誦讀微活動(dòng)的實(shí)踐方法，僅供參考。

一、農(nóng)村小學(xué)開展古詩(shī)詞誦讀微活動(dòng)的重要意義

在農(nóng)村，大多數(shù)孩子是留守兒童，家里的老人照看孩子，往往會(huì)過(guò)分溺愛。大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心停留在吃飽穿暖，完成課業(yè)等淺層次上，很少能考慮到精神層面。在長(zhǎng)期缺少父母關(guān)愛的情況下，孩子很容易出現(xiàn)敏感、自卑或自尊心很強(qiáng)等心理上的問(wèn)題。為了促使農(nóng)村小學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)，可以積極開展古詩(shī)詞誦讀活動(dòng)。農(nóng)村小學(xué)生普遍基礎(chǔ)薄弱，誦讀古詩(shī)詞可以彌補(bǔ)學(xué)前教育的不足。同時(shí)古詩(shī)詞文字優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，學(xué)生在誦讀過(guò)程中會(huì)領(lǐng)略到文字的魅力，改掉不良的言行，從而提升自己的素養(yǎng)。另外，古詩(shī)詞中蘊(yùn)含著許多為人處世的道理，有助于學(xué)生塑造健全的人格。

二、農(nóng)村小學(xué)古詩(shī)詞誦讀微活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.創(chuàng)設(shè)古詩(shī)詞誦讀環(huán)境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，為了讓學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的習(xí)慣，教師要重視誦讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，使學(xué)生愉悅地接受古詩(shī)詞文化的熏陶。例如，《四時(shí)田園雜興》的前兩句描寫了農(nóng)村男耕女織辛勤勞動(dòng)的忙碌場(chǎng)景，后面兩句則寫的是孩子學(xué)習(xí)大人耕種田地的景象。這是在農(nóng)村可以看到的場(chǎng)景，教師可以帶學(xué)生在空曠的田野里誦讀。再如在教室里、走廊里掛古詩(shī)詞條幅;在教室黑板報(bào)上創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞專欄;將古詩(shī)詞改編成童謠，課間組織學(xué)生傳唱等。也可以組織班級(jí)詩(shī)詞大會(huì)或校園詩(shī)詞大會(huì)，讓學(xué)生積極參與，展示古詩(shī)詞誦讀成果。

2.開展古詩(shī)主題接龍活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

農(nóng)村小學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的誦讀習(xí)慣，其中一個(gè)重要的原因是沒有良好的誦讀環(huán)境。對(duì)此，教師在教學(xué)中可以組織開展古詩(shī)詞接龍活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)主題，或者讓學(xué)生自主商定主題。主題確定后，教師要引導(dǎo)學(xué)生廣泛收集與主題相關(guān)的詞句，并且摘抄下來(lái)，以便活動(dòng)中使用。例如，在與水相關(guān)的詩(shī)詞接龍活動(dòng)中，學(xué)生依次說(shuō)出：《贈(zèng)汪倫》中的詩(shī)句“桃花潭水深千尺”;《飲湖上初晴后雨》中的“水光斂艷晴方好”等詩(shī)句?；蛘邽榱私档碗y度，可將學(xué)生分組，每組按次序接詩(shī)，后一句詩(shī)的頭一個(gè)字接前一句的最后一字，諧音也可以。這種生動(dòng)有趣的活動(dòng)，可以使學(xué)生對(duì)誦讀產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而養(yǎng)成良好的誦讀習(xí)慣。

3.組織開展賞析活動(dòng)，感受古詩(shī)詞文化的魅力

學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞最難的就是堅(jiān)持。因此，教師要讓學(xué)生感受古詩(shī)詞的魅力，打心眼里愛上古詩(shī)詞。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以組織詩(shī)詞賞析活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深刻感受語(yǔ)言文字的魅力，從而有效提升學(xué)生的鑒賞能力與審美能力。例如，在學(xué)完《清平樂·村居》后，教師可以將班內(nèi)學(xué)生劃分成若干小組，組織開展賞析活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生與小組的其他組員交流討論，將小組成員認(rèn)為最美的詞句選出來(lái)，并且派出一位小組代表在講臺(tái)前誦讀，并且談?wù)勗?shī)詞的優(yōu)美之處。再如賞析《清明》，詩(shī)中作者用了“紛紛”一詞，形容那天的“潑火雨”，真是恰當(dāng)好處。用“紛紛”來(lái)形容雨，將春雨的特點(diǎn)表現(xiàn)了出來(lái)，同時(shí)也營(yíng)造了一種凄涼的意境。另外“斷魂”一詞將路上行人惆悵的心情隱秘地表達(dá)出來(lái)。整首詩(shī)語(yǔ)言通俗直白，情景真實(shí)生動(dòng)，讓人讀了意猶未盡。在賞析過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將古詩(shī)詞用于自己的生活，從而達(dá)到學(xué)以致用，活學(xué)活用的教學(xué)目的。

4.利用微視頻導(dǎo)學(xué)，優(yōu)化古詩(shī)詞誦讀效果

教師在教學(xué)古詩(shī)詞時(shí)，往往會(huì)導(dǎo)入一些資料，如作者的生平、寫作的背景等，用傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難吸引學(xué)生的注意力，且由于學(xué)生的基礎(chǔ)較為薄弱，有時(shí)很難理解教師講的內(nèi)容。前期的導(dǎo)入做不好，會(huì)直接影響學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)。微視頻時(shí)長(zhǎng)短，且內(nèi)容有趣，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以利用微視頻進(jìn)行課前導(dǎo)入，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，提高課堂時(shí)間的利用率。

例如，在學(xué)習(xí)李白的《望天門山》時(shí)，教師可以利用微視頻導(dǎo)入關(guān)于天門山的內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)觀看視頻知道詩(shī)中的天門山在現(xiàn)在安徽蕪湖北郊的長(zhǎng)江兩岸，是兩座山的并稱。由于兩座山“夾江對(duì)峙”，看似天門，故稱為天門山。天門山自古是兵家必爭(zhēng)之地，有著“長(zhǎng)江天塹”的美譽(yù)。詩(shī)中的“楚江”就是長(zhǎng)江，因?yàn)殚L(zhǎng)江中下游地區(qū)在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期屬于楚國(guó)，所以三峽以東的長(zhǎng)江段又稱為楚江。在了解這些背景資料后，學(xué)生很容易理解詩(shī)中內(nèi)容，且能深刻體會(huì)作者當(dāng)時(shí)站在天門山上的心情。再如《村居》，作者將早春時(shí)節(jié)看到的景象細(xì)致地描寫出來(lái)，學(xué)生很難真切感受到詩(shī)中描寫的畫面。教師可以將詩(shī)中描寫的景象制作成動(dòng)畫，或從網(wǎng)上搜集一些相關(guān)的小視頻播放給學(xué)生看。聲音和圖像的有機(jī)結(jié)合，可以幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)中內(nèi)容，感受到作者對(duì)田園生活的熱愛?？傊?，在古詩(shī)詞教學(xué)中，教師應(yīng)用微視頻能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的難度，使學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞有一個(gè)更全面的認(rèn)知，感受古詩(shī)詞的魅力，從而提高學(xué)生的理解能力和審美能力。

綜上所述，古詩(shī)詞言簡(jiǎn)意賅，意境深遠(yuǎn)，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，應(yīng)該學(xué)習(xí)和傳承。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，可以啟迪學(xué)生的心靈，開發(fā)他們的智力，陶冶其情操，培養(yǎng)其審美能力，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有深遠(yuǎn)的影響。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重古詩(shī)詞的教學(xué)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到古詩(shī)詞的魅力，從而愛上古詩(shī)詞。另外，教師要充分發(fā)揮微視頻的作用，讓學(xué)生更好地理解詩(shī)文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信，從而提高教學(xué)效率。