讓學(xué)生張開想象的翅膀

席光琴

沒有想象就沒有創(chuàng)新。愛因斯坦說過：“想象比知識(shí)更為重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著看世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，而且是知識(shí)的源泉?！睂W(xué)生的想象力水平直接影響著學(xué)生的創(chuàng)造能力，每個(gè)學(xué)生都有其天分。費(fèi)洛伊洛及皮亞杰很早就認(rèn)識(shí)到“每個(gè)兒童都有不同程度的創(chuàng)造想象力?！眱和南胂笫撬麄儗?duì)世界創(chuàng)造性的想象，把幻想中的事物寫出來，也是兒童抒發(fā)內(nèi)心情感的重要渠道。因此，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象做到“四要”，必能使學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、發(fā)現(xiàn)事物，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

一、要指導(dǎo)學(xué)生利用圖畫進(jìn)行想象

圖畫的特點(diǎn)是直觀形象，圖上展示的是事情的某一部分或一瞬間的情景。指導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)，要抓住畫面所展示的內(nèi)容，由畫面向外延伸，這是圖畫上所看不到的，需要進(jìn)行想象，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖意，聯(lián)系生活實(shí)際，想象出圖畫的畫外之意。如在教學(xué)《雷雨》一文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生一邊看圖，一邊想象：如果你就是圖中的一個(gè)小動(dòng)物，看到雨后的美景你會(huì)想些什么？說些什么？其他動(dòng)物會(huì)想些什么？說些什么？……這樣，學(xué)生的想象能力訓(xùn)練和說話能力訓(xùn)練就有機(jī)地結(jié)合在一起。

二、要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行想象

縱觀小學(xué)語文課文里童話、寓言特別多，故事插圖聲情并茂，孩子們很喜歡讀。因此，我在教學(xué)過程中抓住這一特點(diǎn)，不但讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容，而且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象。如學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》一課后，讓學(xué)生想一想：烏鴉看到肉被叼走了后，他會(huì)想些什么呢？狐貍和烏鴉這兩種動(dòng)物，你喜歡哪一種？“我喜歡烏鴉，因?yàn)闉貘f唱的歌好聽，羽毛也非常美麗?！薄拔蚁矚g烏鴉，因?yàn)闉貘f是益鳥，是莊稼的好朋友?！边@時(shí)一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生站起來說：“我喜歡狐貍，狐貍聰明肯動(dòng)腦筋?！贝蠹衣犃硕枷蜻@個(gè)平時(shí)不讓人喜歡的同學(xué)投來贊許的目光。我表揚(yáng)這位同學(xué)，告訴同學(xué)們要把聰明用在學(xué)習(xí)上，不要去騙人。這使我想到了這也許是每個(gè)人都有閃光的一面，他雖然頑皮不愛學(xué)習(xí)，但他這種敢想敢說的創(chuàng)新精神值得同學(xué)們學(xué)習(xí)。

三、要在指導(dǎo)學(xué)生續(xù)編課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象

小學(xué)教材中有不少課文的結(jié)尾都為讀者留有豐富的想象空間，學(xué)生不由自主地想象。平時(shí)上課的時(shí)候教師就要利用這一特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理而精彩的想象與推理，為課文編有可能發(fā)生的情節(jié)，使學(xué)生敢于發(fā)表新的見解。如課文《凡卡》讓同學(xué)們續(xù)編，可以設(shè)計(jì)這樣幾個(gè)問題讓學(xué)生大膽想象進(jìn)行續(xù)寫：爺爺收到信接凡卡回鄉(xiāng)下后，發(fā)生了那些故事？信未發(fā)出，老板把凡卡抓回去，凡卡又收到了那些非人的虐待？凡卡逃離老板在街上怎樣流浪，遇到了些什么事？假如凡卡在街上遇上了好心人，他又能怎樣生活，學(xué)習(xí)呢？同學(xué)們各抒己見，續(xù)編后的故事新穎、有創(chuàng)意，不但擴(kuò)大視野，也豐富了學(xué)生的語言，這真是其樂無窮！

四、要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合想象

學(xué)生們純潔的心靈裝滿了一個(gè)個(gè)美好的愿望。讓他們談理想，他們有的想探索宇宙的奧妙，有的想把自己變成一朵彩云，有的想當(dāng)航海家，有的想當(dāng)飛行員，還有的想當(dāng)科學(xué)家，每個(gè)人的興趣愛好不同，生活經(jīng)歷不同，各人想象的內(nèi)容也不一樣。自由想象這個(gè)題目太大，學(xué)生們有時(shí)候難以下筆，不知從何說起，這時(shí)，老師適當(dāng)有所限制。如：想象作文“假如……”讓學(xué)生們根據(jù)自己的興趣、愛好、印象將空白補(bǔ)充完整。這個(gè)題目對(duì)學(xué)生寫什么幾乎沒有限制，學(xué)生們的腦子里在迅速轉(zhuǎn)動(dòng)，充分發(fā)揮各自的想象力，“假如我是科學(xué)家，我要研究出一種新藥，讓人們服用了就不會(huì)感染上‘新冠病毒，癌細(xì)胞也會(huì)無影無蹤。不讓病人那么痛苦?！薄凹偃缥沂巧窆P馬良，我會(huì)畫一個(gè)星球，上面有水、有空氣、有植物、有動(dòng)物，可供人們生存，讓地球上面的人們搬到這個(gè)星球上生活、學(xué)習(xí)。”……這樣，既能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，也讓學(xué)生有寫作的材料。

總之，要讓學(xué)生張開想象的翅膀，鼓勵(lì)學(xué)生們大膽創(chuàng)新，在學(xué)生們的眼里、嘴里、文章里，才會(huì)出現(xiàn)斑斕多彩的世界。