淺談農(nóng)村中學留守學生家庭教育問題

謝富華

【摘要】改革開放40多年來，大批農(nóng)民工外出務工，把未成年子女交給在家老人照看的現(xiàn)象越來越多。這些未成年人由于缺少父母的關愛、監(jiān)護人監(jiān)督不力，隨著時間的推移，農(nóng)村留守學生的教育問題日益突出。因此，研究探討農(nóng)村留守中學生的教育問題及家庭教育中應采取怎樣的對策，是擺在全體教育工作者面前的一個命題。

【關鍵詞】農(nóng)村中學;留守學生;教育對策

近年來，中國社會結構的快速轉型和城市化進程不斷加快，人口流動日益頻繁，農(nóng)村勞動力流動呈逐年上升趨勢。當前在一些農(nóng)村，為減輕家庭壓力，壯年勞動力往往到城里務工，以維持家庭開支。但是由于特殊的原因，大部分未成年孩子不能隨父母進城，留在家鄉(xiāng)成了留守兒童，他們跟年長的爺爺奶奶生活，這樣，留守學生的教育問題日益凸現(xiàn)。相關資料表明，農(nóng)村將近有一半是留守學生，因此，解決好留守學生的教育問題已迫在眉睫。

一、留守學生教育存在的問題

（一）家庭中長輩的溺愛、縱容

部分家庭中的學生是獨生子女，父母外出后，家里的祖父祖母或其他大人都非常疼愛孩子，這些留守學生在家里成了所謂的“小皇帝”。在家里，小孩子處于家庭的核心地位，家長生怕傷害到他們，常常處于溺愛孩子的狀態(tài)，這樣一來，學生的教育成為一大難題。

（二）長輩文化水平有限的影響

祖父、祖母是看護留守學生的主力軍，他們那時的生活條件艱苦，基本上小時候上過幾年學的都會因為各種原因輟學，甚至有的家長都沒有接觸過學業(yè)，在這樣的文化水平的基礎上來教育和輔導學生學習是非常難的事情。爺爺奶奶的思想相對來說也比較保守陳舊，接受新事物也相對較慢，如今一些家庭的孩子也存在著這樣的問題，老人在家庭教育中無法指導學生的學習，學生的思想教育從小也會很落后。

（三）長輩教育認識存在誤區(qū)

有的老人因為教育意識不足，沒能保護好學生，覺得孩子吃飽穿暖了，盡了自己最大的努力就行了。不少父母認為，孩子教育就是學校和教師的事。在撫養(yǎng)孩子的時候，父母認為他們小時候都自力更生，無人照顧，而且讀書不多，現(xiàn)在同樣能活出一片天地。所以，爺爺奶奶就會用同樣的方式來撫養(yǎng)孫子、孫女，認為這些孩子長大后可能比父母更有前途，但是今時不同往日，在現(xiàn)在這個時代，沒有父母足夠的愛，學生的心理會存在很大的偏差，在家與大人因為年齡的差距會沒有什么共同語言，只會給朋友傾訴，好的朋友會讓學生變得更好，但學生一旦沾染上一些不良習慣或與校外不務正業(yè)的人長期在一起，沒有及時有效地引導，將會成為學生走向歧路的隱患。

（四）留守學生道德品質(zhì)行為亟待提高

孩子監(jiān)護的第一責任人是家長。爺爺奶奶認為，只要保證孩子的生命安全，吃飽穿暖，對孩子的行為沒有過錯，他們自己就盡了責任，這是缺乏對教育的正確理解。小孩紀律松散，不分是非，沒有正確看待問題，就很容易受到社會消極現(xiàn)象的影響，個別學生有“破罐子破摔”的現(xiàn)象。缺乏道德約束，就不能養(yǎng)成良好的生活習慣和道德行為，不遵守規(guī)則和制度，會出現(xiàn)遲到、缺課、管理失職、撒謊、偷竊等行為。更加嚴重的是，部分學生迷戀網(wǎng)吧，沉迷手機游戲，與社會閑散人員交往，出現(xiàn)偷竊、犯罪等違法行為，出現(xiàn)低齡化案件現(xiàn)象。

（五）留守學生缺乏良好的學習習慣

部分留守學生在校學習習慣不佳，課堂紀律意識不強，學習熱情不高，學習目標不明確，缺乏刻苦鉆研、吃苦耐勞精神。一部分家長長期外出務工，父母根本無法照顧孩子的學習，加上留守學生缺乏良好的學習習慣，在家里干農(nóng)活、看電視、上網(wǎng)、玩游戲等，把學習當作不重要的事。因為學習成績的下降，部分人不喜歡上學，并且很早就輟學了，一些留守學生也往往有自暴自棄的傾向。比如，七年級的小龍，父母在家時的第一學期，在課堂上的表現(xiàn)和成績向來都很好，但因父母年前離異，父親年后又外出打工，他在學校常常無精打采，成績突然下滑，這與父母有很大的關系。筆者在了解到這些情況后，立即進行了思想上的引導，從學習方法和學習習慣上，找出原因，勸解并幫助小龍，經(jīng)過不懈努力，小龍在期末考試時取得了很大的進步。

二、針對留守學生存在的問題，應采取行之有效的措施

（一）父母要時刻關注孩子

家庭教育對孩子的成長是不可替代的。這說明家長對看護孩子的教育仍然需要上心。盡管家長不在學生身邊，但學生與家長的聯(lián)系也不能隨時中斷。現(xiàn)在是科技信息時代，父母可以通過視頻每天與孩子交流，了解孩子每天的情況，多多關心孩子。必要時，教師也可以每天與家長進行直接的溝通交流，通過多種方式對學生進行教育，克服父母不在身邊，家庭教育的不足的問題，向著健康的方向發(fā)展。

（二）全體師生用愛心來影響留守學生

留守學生因為父母長年不在身邊，缺少母愛、父愛，教師們的關愛正好可以彌補這一缺陷。班主任和科任教師及時走訪家庭，關愛學生，指導學習，加上同學之間相互幫助，互相關愛，就會營造輕松和諧的氛圍，使留守學生感受到生活中的愛，讓他們感到父母不在身邊也不會那么孤獨。

（三）建立定期召開“代理家長”、監(jiān)護人與學校見面會制度

留守學生的父母外出務工后，大多由爺爺、奶奶、外公、姥姥等人代管，家庭教育處于缺課狀態(tài)，學校充分利用周末和假期時間，定期給學生監(jiān)護人進行家庭教育問題的解答，可以提高學生代理人或監(jiān)護人的教育觀念和方法，促使他們轉變教育思想和教育方式，從而使家庭教育更好地配合學校，做好留守學生的思想教育工作，讓留守學生與正常家庭的學生一樣無憂無慮，熱情快樂地在校園里享受陽光雨露，茁壯成長。

三、小結

總之，解決農(nóng)村學生的教育問題，不僅是教師的義務和責任，也是一個社會問題。促進全體學生全面健康發(fā)展，必須重視家庭教育，改善監(jiān)護人的教育思想和教育方式。把學校教育與家庭教育、社會教育相結合，構建以家庭為紐帶、以學校教育為基礎的體系。只有這樣，才能有利于培養(yǎng)適應新時代要求的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。

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責任編輯? 林百達