科學(xué)活動(dòng)：神奇的立交橋

江蘇省南通市如東縣縣級(jí)機(jī)關(guān)幼兒園 薛婷

設(shè)計(jì)意圖：本次活動(dòng)內(nèi)容來源于班級(jí)建構(gòu)區(qū)，在觀察幼兒建構(gòu)游戲的過程中，我發(fā)現(xiàn)個(gè)體差異較明顯，特別是對(duì)架空、穿插等建構(gòu)技能的掌握。在幼兒充分自主、持續(xù)探索的基礎(chǔ)上，我借助建構(gòu)“立交橋”幫助幼兒提升建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)更多幼兒參與到建構(gòu)活動(dòng)中，讓幼兒感受不同立交橋的搭建、體會(huì)立交橋給人們生活帶來的方便，真正了解立交橋的含義和特征。

活動(dòng)目標(biāo)：1.感受立交橋的形態(tài)，進(jìn)一步了解立交橋的功能。

2.能針對(duì)不同層次的橋選擇合適的橋墩進(jìn)行搭建。

3.掌握架空、穿插等搭建技能，搭出不同層次的立交橋，并運(yùn)用斜坡和轉(zhuǎn)向進(jìn)行合理連接。

活動(dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：不同橋的設(shè)計(jì)圖，不同類型積木、小汽車、收納籃，不同立交橋的照片和視頻。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

活動(dòng)方案[活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)]20～30分鐘[活動(dòng)過程]一、創(chuàng)設(shè)游戲情境1.幫助奇奇師：小朋友們，你們認(rèn)識(shí)他嗎？奇奇遇到了什么麻煩？你能幫幫他嗎？搭一座橋，真是一個(gè)不錯(cuò)的主意。2.回顧積木師：看，這兒有三種不同長(zhǎng)度的積木，我們可以利用這些積木來搭橋。3.認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)圖師：你能根據(jù)這張?jiān)O(shè)計(jì)圖搭建橋嗎？豎著的是橋墩，有幾個(gè)橋墩呀？橋墩之間是什么樣的？橋墩上面是橋面，旁邊是斜坡，原來這座橋是由橋墩、橋面、斜坡組成的。二、第一次搭建1.提出要求師：接下來每個(gè)小朋友拿一個(gè)籃子，用自己籃子里的積木搭建一座橋。注意哦，橋要搭建在墊子的中間，你們要站在墊子外面。播放音樂，幼兒自由搭建。2.觀察作品，解決問題師：我們來看看大家為奇奇搭的橋吧！這張圖片上是用幾塊積木做成橋面的呀？你搭的橋和它一樣嗎？用一塊長(zhǎng)積木或者兩塊短一點(diǎn)的積木都可以作為橋面。師：有了這座橋，奇奇能夠順利過河嗎？沒有斜坡，奇奇上不了橋了，如何增加斜坡呢？第一步：將橋墩往兩邊挪動(dòng)，這樣斜坡就能鋪在橋面兩邊了。第二步：增加橋墩數(shù)量，變成雙倍的橋墩，這樣斜坡就能穩(wěn)固了。三、第二次搭建1.奇奇堵車了師：瞧，在小朋友們的幫助下，奇奇終于順利過河了。他來到了十字路口，

可是路口擠了好多車，奇奇過不去了，你們能再幫他嗎？師：其實(shí)在生活中有人設(shè)計(jì)出了雙層的橋面，也就是（立交橋）。下面的橋能通車，上面的橋也能通車，這樣就能緩解交通堵塞的問題了。2.展示立交橋設(shè)計(jì)圖師：第二層的橋墩要高一點(diǎn)，這樣兩層橋面上的車輛就都能通行了。可以用單個(gè)橋墩支撐，也可以用雙倍的橋墩支撐。3.提出要求師：小朋友們，你們有信心幫助奇奇搭建一座兩層交叉的立交橋嗎？這次兩個(gè)小朋友一個(gè)籃子，請(qǐng)大家在第一層搭建的基礎(chǔ)上，繼續(xù)搭建第二層，變成真正的立交橋。搭好了以后你們還可以用小汽車在上面走一走哦！幼兒搭建立交橋，教師拍照、指導(dǎo)。4.觀察作品，解決問題師：這座立交橋是用什么積木搭橋墩的？這座立交橋汽車能順利上橋嗎？斜坡太陡了，那該怎么辦？幼：把斜坡抬高，加上一個(gè)稍微矮一點(diǎn)的橋墩，再接上一段斜坡。師：現(xiàn)在汽車能上橋了嗎？另外一邊也可以用同樣的方法進(jìn)行調(diào)整。四、第三次搭建1.小汽車通行師：你們的立交橋都搭建好了嗎？現(xiàn)在來試試看小汽車能不能從下面一層直接開到上面一層？2.欣賞生活中的立交橋教師出示多層立交橋的視頻和圖片。師：瞧，這兒還有更加復(fù)雜的立交橋，他們是怎樣把高低不同的橋面連在一起讓汽車通行的呢？幼：利用彎道和斜坡使橋的不同層面之間連接起來。3.介紹新積木師：看，更多的積木朋友來幫忙了，有空心半圓積木和扇形積木。4.提出要求師：接下來4個(gè)小朋友一個(gè)籃子，請(qǐng)利用籃子里的積木把自己搭建的雙層立交橋的橋面連在一起。[活動(dòng)延伸]提出要求時(shí)，教師語速放慢，根據(jù)幼兒的反應(yīng)，判斷是否需要再次說明要求。鼓勵(lì)幼兒說出自己的想法，如：斜坡特別陡會(huì)有什么影響？增加幼兒對(duì)坡度與車輛安全穩(wěn)定方面的了解。借助視頻、圖片，讓幼兒更加直觀地感受到立交橋?yàn)槿藗兩顜淼谋憷Ｒ部梢宰層變赫f一說自己見過的立交橋，有什么樣的感受。在介紹新積木時(shí)，注意引導(dǎo)幼兒觀察積木的特征。師：孩子們，我們和奇奇一起來參觀一下大家搭建的立交橋吧！教師將每組幼兒的搭建作品投屏到大屏幕上。師：這組的立交橋小車可以從哪里出發(fā)呢？哇，你們不僅完成了自己組的立交橋，還和其他組的立交橋連接起來，變成了一座超大的立交橋。等會(huì)兒回到教室，你們還可以搭建更多層數(shù)的立交橋，沒有成功的小組也可以繼續(xù)嘗試。

反思：

本節(jié)活動(dòng)來源于對(duì)區(qū)域中幼兒建構(gòu)水平的觀察與思考，巧借“幫助奇奇過河”引發(fā)幼兒搭建橋的興趣。橋設(shè)計(jì)圖的出現(xiàn)讓幼兒對(duì)原有搭建經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了回顧，在提供有限積木的情況下，幼兒基本都能獨(dú)立完成一座橋的搭建，調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，增強(qiáng)了幼兒的成功感。

隨著環(huán)節(jié)的層次推進(jìn)，我以情境“奇奇遇到了堵車”將問題拋給幼兒，引發(fā)幼兒在原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上思考辦法，引出搭建立交橋的內(nèi)容。我利用兩層立交橋的設(shè)計(jì)圖喚起幼兒現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒能自主高效地搭建出兩層立交橋。

從一座普通橋、立交橋到環(huán)形立交橋，再到多個(gè)組合復(fù)雜的立交橋，幼兒較順利地完成搭建任務(wù)，獲得成功感；架空、穿插技能逐步積累并反復(fù)使用與提煉?；顒?dòng)中參與人數(shù)和形式多樣化，從個(gè)人探索、同伴探索到多人探索，從自主探索、相互學(xué)習(xí)到共同完成，幼兒搭建技能與社會(huì)性發(fā)展自然形成。