將游戲精神進(jìn)行到底

山東省青島西海岸新區(qū)珠海中心幼兒園 邵溪燕

游戲是幼兒的基本活動(dòng)形式，我園一直采用“請(qǐng)進(jìn)來”“走出去”等多種形式讓教師參加游戲?qū)ｎ}培訓(xùn)。在大力倡導(dǎo)自主游戲的背景下，我園聚焦自主游戲的園本研究，通過參與體驗(yàn)式、問題研究式、案例剖析式等教研形式，先后進(jìn)行了一系列的游戲?qū)ｎ}教研活動(dòng)，讓游戲精神真正成為老師們教育的靈魂。

1 轉(zhuǎn)變理念，大膽放手

通過外出培訓(xùn)及教研，我園教師的教育觀念發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，由原來的“包辦代替”到“敢于放手”和原來的“高管高空”到“管住嘴、管住手”，幼兒真正成為了游戲的主人。

1.放手讓孩子游戲

區(qū)域活動(dòng)時(shí)，老師讓孩子們自主選擇在哪玩、怎樣玩，但是總會(huì)遇到這樣的問題：有的孩子很想到一個(gè)活動(dòng)區(qū)玩，可是沒有進(jìn)區(qū)手環(huán)了只能被“拒之門外”。通過控制游戲人數(shù)來避免矛盾沖突發(fā)生的方式并不是真正的自主，所以我園老師嘗試收起胸牌手環(huán)，不規(guī)定區(qū)域人數(shù)、限制性標(biāo)志都設(shè)立，讓孩子自己去選，在協(xié)商、謙讓、輪流游戲的氛圍中學(xué)會(huì)分享與合作，體驗(yàn)成功與挫折。

在大班“超市”開業(yè)當(dāng)天，孩子們便上演了一場(chǎng)“誰(shuí)當(dāng)銷售員”的爭(zhēng)奪戰(zhàn)。文文第一個(gè)沖過去說：“我當(dāng)售貨員！”瑞瑞也跑過去說：“我才是售貨員！”兩個(gè)人就這樣你一言我一語(yǔ)地爭(zhēng)吵著，導(dǎo)致游戲無法正常進(jìn)行。此時(shí)，能力較強(qiáng)的凱凱走過來觀察了一會(huì)說：“不如你們兩個(gè)人輪流當(dāng)售貨員吧！”文文和瑞瑞聽了凱凱說的話不再繼續(xù)爭(zhēng)吵，而是約定這次讓文文玩，下次瑞瑞玩。

在游戲中，老師要嘗試放權(quán)，讓孩子們自主選擇游戲，做敢于嘗試的主動(dòng)參與者。老師要學(xué)會(huì)讓孩子們自主決定游戲的主題、場(chǎng)地、材料，適時(shí)地做一個(gè)“懶老師”，讓孩子們憑借自己的能力去嘗試各種方法和策略。

2.學(xué)會(huì)觀察孩子游戲

陶行知先生說：“教育為本，觀察先行?！庇變河螒驎r(shí)我們?cè)撽P(guān)注什么？老師每周寫的觀察記錄真的有價(jià)值嗎？

為提升老師的觀察意識(shí)，給老師一個(gè)撰寫觀察記錄的“抓手”，我園組織了“幼兒游戲時(shí)我們?cè)撽P(guān)注什么”的教研，根據(jù)六大觀察點(diǎn)，即游戲主題、游戲角色、對(duì)材料的選擇和應(yīng)用、游戲情節(jié)的發(fā)展、游戲中語(yǔ)言和交往、持續(xù)時(shí)間與興趣，讓老師們運(yùn)用思維導(dǎo)圖解讀小班娃娃家游戲視頻，了解幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)以及他們的興趣點(diǎn)，較為全面地分析幼兒游戲發(fā)展的情況，提高自身有效指導(dǎo)的能力。通過系統(tǒng)的教研活動(dòng)，老師們改變了以“完成任務(wù)”的態(tài)度寫觀察記錄的習(xí)慣，而是更加注重活動(dòng)質(zhì)量，能夠蹲下來聆聽、靜下心思考。

3.適時(shí)支持幼兒游戲

在參加研修班“游戲”專題系列培訓(xùn)后，教師們明確：游戲前應(yīng)從材料及形式等方面為幼兒提供多變的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒多變的思維；活動(dòng)中要關(guān)注幼兒的活動(dòng)量和活動(dòng)密度，培養(yǎng)幼兒積極鍛煉的好習(xí)慣，強(qiáng)健體魄。如：教師為小班幼兒提供大小不一和材料性質(zhì)不同的輪胎、呼啦圈以及大小沙包、皮球等，讓孩子們采用平鋪、豎立、懸掛等多種不同方式投擲，在愉快的游戲中獲得個(gè)性發(fā)展。

游戲中如果教師干預(yù)過多則極易改變自主游戲的自由、自主、自選的性質(zhì)，會(huì)導(dǎo)致幼兒自主游戲喪失其獨(dú)有的價(jià)值。教師要仔細(xì)觀察幼兒的游戲行為，判斷是否應(yīng)該給予言語(yǔ)和行為的支持。很多年輕教師對(duì)于何時(shí)及怎樣給予何種支持還需要學(xué)習(xí)，年輕是短板但也是優(yōu)勢(shì)，因?yàn)槟贻p教師更有精力和時(shí)間去學(xué)習(xí)及鉆研。

4.幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)

小班老師通過在圖書區(qū)、娃娃家、搭建區(qū)著設(shè)置“小小管理員”的方式，培養(yǎng)幼兒在收放材料中物歸原處、物品分類的生活習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒的責(zé)任心和社交能力。

以往熱鬧的益智區(qū)“釣魚游戲”今天怎么冷冷清清呢？郭老師通過詢問格格得知釣魚竿的線都纏繞在一起了，所以孩子們沒法進(jìn)行游戲。郭老師拿來魚竿和孩子們一起討論：怎樣才能避免魚竿纏繞在一起呢？栩赫說：“可以少幾個(gè)人玩?！背砍空f：“我們可以把魚竿上的線弄得短一些，我上次就是這么弄的?！币粓?chǎng)老師與幼兒之間的討論，提升了幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)，讓釣魚游戲又熱鬧起來。

2 玩轉(zhuǎn)游戲，演繹智慧童年

1.在一日活動(dòng)中貫穿游戲精神

游戲“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”“趣味點(diǎn)名”“疊疊樂”“數(shù)字卷”等讓幼兒以積極愉悅的心情入園。

“123木頭人”“笑臉拉勾勾”“猜猜我是誰(shuí)”等離園游戲讓幼兒對(duì)第二天充滿期待。

兒歌及“聞香過關(guān)”的游戲增強(qiáng)了幼兒盥洗的積極性和主動(dòng)性。

“摸五官”“手指游戲”“肚子咕咕叫”等小游戲激發(fā)了幼兒進(jìn)餐的欲望，讓幼兒帶著愉快的情緒開始進(jìn)餐。

2.在傳統(tǒng)游戲中收獲智慧

經(jīng)過二次培訓(xùn)后，老師們學(xué)以致用，將紙牌游戲和田字格游戲進(jìn)行改造，再現(xiàn)傳統(tǒng)游戲，因其較強(qiáng)的趣味性和挑戰(zhàn)性深受孩子們喜愛。

老師們創(chuàng)新“種小樹”游戲，將兩人種樹升級(jí)為三人、四人種樹，玩法不同，挑戰(zhàn)難度也不同。老師們還研究出了攻城田字格游戲，擲骰子得到與自己相應(yīng)的數(shù)字才可以前進(jìn)一步，直到攻到對(duì)方城池就可以獲得勝利。

老師還和孩子們一起創(chuàng)造性地生成了“小貓釣魚”“紙牌拼拼樂”“送紙牌寶寶回家”等紙牌游戲，既鍛煉了幼兒的觀察力與專注力，也鍛煉了幼兒的點(diǎn)數(shù)能力。

3.在戶外游戲中提升技能

物質(zhì)環(huán)境是幼兒接受優(yōu)質(zhì)教育的基礎(chǔ)和保障。我園加大資金投入，擴(kuò)建沙水池并添置了滑道、攀登架、蕩橋、小車等器械，對(duì)幼兒戶外活動(dòng)的空間和場(chǎng)地進(jìn)行了改造。

在戶外游戲研究中，我園積極落實(shí)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的要求，突出攀爬、吊拉、懸掛等動(dòng)作技能訓(xùn)練，將戶外游戲場(chǎng)地劃分為9個(gè)區(qū)域，開展了豐富多彩的戶外游戲活動(dòng)，如懸吊滑行小飛魚、奔跑追逐揪尾巴、自行車海鮮運(yùn)輸隊(duì)、攀爬翻越采海菜等。在自主游戲中，幼兒既鍛煉了身體，又在適度挑戰(zhàn)中提高了勇氣和自信心，體能、社會(huì)性等各方面都得到了發(fā)展。

3 放手自主，初見成效

通過開展一系列的游戲研訓(xùn)及游動(dòng)活動(dòng)，教師將游戲精神內(nèi)化于心、外化于形，嘗試自主游戲，由原先不敢放手到初步嘗試放手，由指導(dǎo)幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)檫m宜支持。老師們感悟到：以前擔(dān)憂自己不對(duì)孩子層層把關(guān)與多多指導(dǎo)會(huì)被園長(zhǎng)認(rèn)為自己不負(fù)責(zé)任，更會(huì)愧對(duì)于家長(zhǎng)和教師職責(zé)所在，但現(xiàn)在明確了對(duì)孩子放手才是孩子真正想要的，更是學(xué)前教育發(fā)展的大趨勢(shì)。

孩子們?cè)谟變簣@里玩著自己喜愛的游戲、自主選擇游戲內(nèi)容，并創(chuàng)造出更多的游戲玩法，更加喜歡上幼兒園，每天早早入園、離園時(shí)更是多了幾分不舍。在游戲探究的過程中，幼兒增強(qiáng)了對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，學(xué)會(huì)了獨(dú)自解決困難，提高了自信心。幼兒之間主動(dòng)交流合作，提高了對(duì)問題的認(rèn)識(shí)和處理問題的能力，養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，獲得了更多的社會(huì)技能，增強(qiáng)了自我意識(shí)和社會(huì)道德感。

家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)幼兒不斷進(jìn)步和收獲后其觀念也有所轉(zhuǎn)變，明白了幼兒園內(nèi)開展的自主游戲是對(duì)幼兒有益的，從原來對(duì)繩索安裝的質(zhì)疑轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)戶外環(huán)境改造的肯定，并積極主動(dòng)參與到幼兒園的各種游戲活動(dòng)中，協(xié)助幼兒戶外游戲的開展。如：小一班浩浩爸爸主動(dòng)為幼兒園提供了12個(gè)大小不一的廢舊輪胎；中二班俊逸爸爸用PVC管做成架子，供幼兒在戶外游戲中玩耍。

與智者同行，會(huì)不同凡響；與高人為伍，能登上巔峰。我們將繼續(xù)聆聽專家智慧，學(xué)習(xí)反思，將游戲精神進(jìn)行到底！