信息技術(shù)教師專業(yè)成長探究

獨(dú)放春

（甘肅省隴南市西和縣第二中學(xué)，甘肅 隴南742100）

0 引言

面對目前信息技術(shù)教師的生存窘態(tài)，如何引導(dǎo)信息技術(shù)教師成長，是信息技術(shù)教師成長過程中亟待解決的一個(gè)問題，葉讕教授在《新世紀(jì)教師專業(yè)素養(yǎng)初探》一文中指出要建設(shè)一支能勝任21世紀(jì)中國基礎(chǔ)教育重任的新型教師隊(duì)伍，必須加快教師職業(yè)素養(yǎng)，而提高教師的專業(yè)意識與水平，應(yīng)是未來教師培養(yǎng)的核心任務(wù)。本文通過對信息技術(shù)教師的生存現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討信息技術(shù)教師專業(yè)成長的路徑，旨在指導(dǎo)和引領(lǐng)隴南市西和縣第二中學(xué)和甘肅區(qū)信息技術(shù)教師的專業(yè)成長。

1 信息技術(shù)教師的生存現(xiàn)狀分析

1.1 角色轉(zhuǎn)換過渡期

目前，信息技術(shù)教師大都身兼數(shù)職，既是信息技術(shù)教師，又是機(jī)房管理員，還要承擔(dān)學(xué)校基礎(chǔ)信息化設(shè)備的維護(hù)和利用，幫助其他教師做課件等等。忙于繁雜的日常事務(wù)，使得他們的專業(yè)技能提高緩慢，交流不暢，缺少學(xué)習(xí)機(jī)會、缺乏提高平臺，信息技術(shù)教師的專業(yè)成長呈現(xiàn)個(gè)人主義和無目的化。新課改提出，信息技術(shù)教師是信息技術(shù)教育的直接實(shí)踐者，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要責(zé)任，所以信息技術(shù)教師要從服務(wù)者的角色向引領(lǐng)學(xué)校教育信息化的角色轉(zhuǎn)變，通過自己的知識結(jié)構(gòu)、思維方式、教育理念和教學(xué)水平向?qū)I(yè)化發(fā)展。

1.2 邊緣學(xué)科，評優(yōu)選先困難

信息技術(shù)是非高考科目，所以信息技術(shù)教師在各項(xiàng)評優(yōu)選先中的綜合得分一般低于高考科目的教師，其工作量超負(fù)荷，但卻因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)學(xué)科是邊緣化學(xué)科得不到廣大教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。信息技術(shù)科教師普遍認(rèn)為其在學(xué)校的地位比語文、數(shù)學(xué)等主流學(xué)科的地位低。很多信息技術(shù)教師也就甘于現(xiàn)狀，忙于瑣碎的學(xué)校日常工作中，不思進(jìn)取，沒想在自己的專業(yè)領(lǐng)域標(biāo)新立異，有所突破，爭取自己的一席之地。

1.3 學(xué)習(xí)壓力巨大，信息技術(shù)教師的自我認(rèn)同感較低，職業(yè)倦怠感嚴(yán)重

信息技術(shù)在日新月異的發(fā)展，新科技的發(fā)明，新軟件的應(yīng)用，新教學(xué)理念的提出，信息化教學(xué)工具的使用，等等。信息技術(shù)學(xué)科的迅速發(fā)展，使得信息教師面對新知識的壓力更大，要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)，不像語數(shù)外等基礎(chǔ)性學(xué)科，從小就耳濡目染。信息技術(shù)的專業(yè)課程是上大學(xué)才開始學(xué)習(xí)的，需要從入門到精通的完整性的學(xué)習(xí)過程，這是一個(gè)全新的課程的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)壓力大。畢業(yè)之后更要不斷更新知識，如果不關(guān)注科技的創(chuàng)新就會出現(xiàn)觀念落伍，不學(xué)習(xí)信息化的教學(xué)手段就教法陳舊，尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”、虛擬現(xiàn)實(shí)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等新技術(shù)的變革對教師的信息素養(yǎng)提出了新的要求，這使得信息技術(shù)教師的信息素養(yǎng)一定要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，所以信息技術(shù)教師是學(xué)無止境，學(xué)海無涯啊，這就給他們帶來一定的壓力，產(chǎn)生自我認(rèn)同感較低，職業(yè)倦怠感嚴(yán)重的現(xiàn)象。

2 如何改變信息技術(shù)教師的這一生存窘態(tài)？本人就多年的從教經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)教師專業(yè)成長的心得體會

2.1 信息技術(shù)教師要有高度的自我認(rèn)同感，自覺自主地發(fā)展

信息技術(shù)教師是其專業(yè)發(fā)展的主體，其自身的意識和自我認(rèn)同對其專業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。所以，信息技術(shù)教師首先要有積極的態(tài)度，高漲的情緒，主動接納學(xué)科，接納自我，不會因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)學(xué)科是邊緣學(xué)科而失去教學(xué)的激情，作為教師，要認(rèn)真對待每一節(jié)課，專研教材，備教材，備學(xué)生，認(rèn)真對待每一節(jié)課，是信息技術(shù)教師必備的教學(xué)態(tài)度。打造自己的精品課堂，教學(xué)目的明確，方法獨(dú)特，關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)有所成，而不是散養(yǎng)式的教學(xué)，放養(yǎng)式的上機(jī)。教師的敬業(yè)精神和自信會提升自己在學(xué)生心中的高度，持之以恒，課堂就變得井然有序，當(dāng)你踏入教室時(shí)，看到的是孩子們渴求知識的，躍躍欲試的眼神，他們已經(jīng)翻開課本恭候你。此時(shí)真有“我是這條街最靚的崽”的成就感和自信。其次，要能hold的住課堂，信息技術(shù)課作為非高考科目，就有一些調(diào)皮的學(xué)生想借機(jī)玩耍，所以，信息技術(shù)教師要想上好這一節(jié)課，就要保證課堂紀(jì)律，比如，上課鈴聲響了，還有一些學(xué)生嘰嘰喳喳在說話，這時(shí)千萬不要在他們的嘈雜聲中走上講臺使勁喊，你要做的就是站在教室門口，用嚴(yán)厲的眼神看著他們，哄鬧的教室頃刻就會鴉雀無聲。教師的成就感來源于課堂學(xué)生的獲得，職業(yè)幸福感來源于自己取得的專業(yè)成就和學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的接納愛戴自己。

2.2 發(fā)揮信息技術(shù)學(xué)科的帶動作用，提升認(rèn)同感和價(jià)值感

教育信息化是教育現(xiàn)代化的基本內(nèi)涵和顯著特征，是信息時(shí)代教育改革發(fā)展的必由之路，在信息技術(shù)時(shí)代，人們的生活、工作都已經(jīng)離不開信息技術(shù)，信息技術(shù)為教師專業(yè)成長提供了便利，為教師的專業(yè)成長提供了資源平臺，要提高學(xué)校的信息化建設(shè)水平，讓信息技術(shù)更好地為學(xué)校教學(xué)服務(wù)，就要提升教師的信息化素養(yǎng)。物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云教育、人工智能、機(jī)器人、創(chuàng)客、STEM教育、教育信息化，等等，這些新名詞的出現(xiàn)，極大地拓展了人們的知識視野。但是，很多其他學(xué)科教師不理解，信息技術(shù)學(xué)科教師就要在平時(shí)的互動交流中發(fā)揮學(xué)科引領(lǐng)作用，幫助他們普及相關(guān)知識，將知識生活化。還有，學(xué)校信息化教學(xué)設(shè)備的使用，比如，網(wǎng)絡(luò)教室、電子白板、多媒體教室、智慧黑板、資源庫、手機(jī)無線投屏、智慧展臺的使用，物理、化學(xué)、生物中NB虛擬實(shí)驗(yàn)的操作等。信息技術(shù)學(xué)科教師要先于其他學(xué)科教師熟練地運(yùn)用，讓現(xiàn)代教育技術(shù)服務(wù)于教學(xué)，引領(lǐng)其他學(xué)科教師熟練使用信息化教學(xué)設(shè)備。以信息化支撐和引領(lǐng)教育現(xiàn)代化，已成為教育改革發(fā)展的重要戰(zhàn)略及路徑。

2.3 認(rèn)真對待每一次學(xué)科競賽，提升專業(yè)成就感

俗話說，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，它能激勵(lì)教師努力提高自身的專業(yè)水平，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情，提升教育教學(xué)的質(zhì)量。信息教師的專業(yè)成長離不開學(xué)生信息技術(shù)能力的提高，而競賽是提升教師和學(xué)生本學(xué)科專業(yè)知識的最好的途徑之一。所以，只要有學(xué)生能參與的與信息技術(shù)相關(guān)的活動，都要鼓勵(lì)同學(xué)們積極參與，爭取拿到好成績。如近年來舉辦的全國中學(xué)生電腦制作大賽，這對學(xué)生來說是一次很好的鍛煉機(jī)會，鼓勵(lì)他們在教師和家人的指導(dǎo)下，上傳好的作品，在歷屆的大賽中，該校學(xué)生的參賽熱情還是很高的，并在縣市省都取得了一定的好成績，這是對學(xué)生能力的肯定，極大地鼓舞了他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的信心，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)交流、合作精神，提高了他們分析問題和動手解決問題的能力。看著自己輔導(dǎo)的學(xué)生獲得榮譽(yù)，自己的成就感和作為教師的幸福感就會油然而生。當(dāng)然，教師自己也要多參加本專業(yè)的相關(guān)競賽，在參賽的過程中提升自己的專業(yè)知識，見證自己的成長。參賽的初衷是為了獲獎，堅(jiān)持到最后的原因是師生對興趣愛好的滿足，對進(jìn)步欲、創(chuàng)新欲及成就感的追求。

2.4 活到老，學(xué)到老，全方位提升自己的信息素養(yǎng)

針對信息技術(shù)教學(xué)資料變化大、經(jīng)驗(yàn)少、學(xué)生基礎(chǔ)差別大的特點(diǎn)，信息技術(shù)教師面對新教材，要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新方案，解讀《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020年修訂），做到對新教材的精準(zhǔn)掌握，做到教材、教法心中有數(shù)，探究切合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。面對新的教學(xué)設(shè)備要先于其他教師學(xué)會使用，再引領(lǐng)、指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)使用。還要學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理論，用先進(jìn)的教育理念武裝自己。以前常說的“要給學(xué)生一勺水，自身先要有一桶水”的教育觀念已經(jīng)過時(shí)了，現(xiàn)在的教育理念是“要給學(xué)生一勺鮮活水，自身需要長流水”。所以，教師需要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，還要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，努力使自己成為專業(yè)化的教師。還要做好課題研究，將實(shí)踐提升到理論，用理論來指導(dǎo)實(shí)踐?？偟膩碚f，信息技術(shù)教師要有活到老，學(xué)到老的思想認(rèn)識，全方位提升自己的信息素養(yǎng)。

2.5 學(xué)會管理自己的教學(xué)資源、課件等，建設(shè)自己的網(wǎng)絡(luò)空間

信息技術(shù)教師的教案，課件的設(shè)計(jì)和儲存要有自己的亮點(diǎn)。教學(xué)是一件重復(fù)又創(chuàng)新的工作，隨著對教材越來越熟練，成為這個(gè)行業(yè)的專家。尤其是信息技術(shù)學(xué)科，因?yàn)槊磕甓冀掏槐菊n本里的知識，熟練感、掌控感、思維的成熟感就會越來越強(qiáng)烈，所以這種自我的發(fā)展，是教師獨(dú)特意義感的來源。信息技術(shù)教師的教案，也不是每年都寫，最好的方法就是將舊教案進(jìn)行增補(bǔ)，添加心得體會，補(bǔ)充完善。同一節(jié)課，一周要講幾遍，但每一個(gè)班講完，效果是不同的，講課時(shí)的靈感要在當(dāng)時(shí)簡要的記下來，每一節(jié)課下來，教師要及時(shí)總結(jié)完善教學(xué)設(shè)計(jì)，力爭一周下來后把自己的這一堂課打造成為一堂精品課。從教學(xué)設(shè)計(jì)到課件再到作業(yè)設(shè)計(jì)，資源成熟之后就要把它保存好，比如，學(xué)校的資源庫，或者百度網(wǎng)盤，或者自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，供自己以后教學(xué)使用和本學(xué)科教師借鑒，不能用完就扔掉，每年忙于做課件搞教學(xué)設(shè)計(jì)。這樣，可以抽出更多的時(shí)間做更多的事情。

3 結(jié)語

以上通過對信息技術(shù)教師生存現(xiàn)狀的分析和專業(yè)成長的探究，最大的感想就是信息技術(shù)教師的成長很像春蠶蛻變的過程，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，需要信息技術(shù)教師上下而求索，當(dāng)信息技術(shù)教師具備提高自己的專業(yè)意識與水平的能力時(shí)，就能站穩(wěn)講臺，自覺地尋求提高教學(xué)質(zhì)量的方法，努力完善提升自己的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識，才能在專業(yè)化的成長道路上有所突破。