高校圖書館經(jīng)典閱讀推廣模式探索
——以河海大學圖書館為例

王兆慶 譚德維

（河海大學圖書館，江蘇 常州213022）

0 引言

近些年來，“全民閱讀”正式上升到國家戰(zhàn)略層面，目的是保障公民的基本閱讀權(quán)利、提高公民科學文化素質(zhì)和社會文明程度、傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是孕育文化自信的源泉，而高校圖書館推動經(jīng)典閱讀、引導大學生學習和閱讀優(yōu)秀文化典籍，是推廣和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培育大學生文化自信的重要路徑。

1 活動背景

1.1 經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀

由《亞馬遜中國2020全民閱讀報告》可知，經(jīng)典名著仍是最受讀者青睞的圖書類別。經(jīng)典閱讀既是提升人文素養(yǎng)、傳承中華傳統(tǒng)文化和增強文化自信的有效手段[1]，更是圖書館閱讀推廣工作的重要內(nèi)容。但在高校圖書館的閱讀推廣實踐工作中，經(jīng)典閱讀卻并未一直受到人們重視。關(guān)于其原因，王余光等人認為經(jīng)典閱讀面臨以下三方面的挑戰(zhàn)：互聯(lián)網(wǎng)的普及使得現(xiàn)代人對經(jīng)典書籍的接觸和吸收越來越少；對經(jīng)典書籍的改編和解讀，使其喪失原本的價值甚至走向低俗化；閱讀經(jīng)典書籍的讀者缺乏必要的閱讀指導[2]。

1.2 高校圖書館經(jīng)典閱讀相關(guān)探索

為了更好地推動經(jīng)典閱讀，目前，許多高校圖書館都已經(jīng)將其作為閱讀推廣工作的核心內(nèi)容，開啟了不同形式的探索與實踐。沈陽師范大學為了更好地開展經(jīng)典閱讀，打造了“向忱講壇”和“經(jīng)典十日談”兩個閱讀服務(wù)平臺，構(gòu)建了常態(tài)化經(jīng)典閱讀推廣機制[3]。遼寧大學圖書館以特藏古籍為依托，面向全校師生普及古籍保護知識，推介古籍經(jīng)典，加強古籍宣傳和推廣力度，進而引導讀者從走近經(jīng)典到走進經(jīng)典、熱愛經(jīng)典，激發(fā)師生研讀古籍興趣，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化[4]。

2 活動意義

高校圖書館開展經(jīng)典閱讀推廣活動具有多方面的深層意義。第一，搭建經(jīng)典閱讀平臺，提高學生人文素養(yǎng)。第二，提升圖書館文化軟實力，增強校內(nèi)外影響力。第三，樹立校園大文化觀念，助力學校文化建設(shè)。第四，助推全民閱讀，發(fā)揮社會效益。

3 開展活動

3.1 活動策劃

2018年10月，河海大學圖書館開展了以“閱讀也可以這樣嗨”為主題的真人圖書館活動，主講嘉賓是《我是講書人》大賽全國五十強的兩位獲獎選手。他們不但分享了成為講書人的經(jīng)歷，還鼓舞大家成為優(yōu)秀的講書人。參加活動的同學大受鼓舞，對成為講書人躍躍欲試。基于該活動的熱烈反響，圖書館策劃了以經(jīng)典閱讀結(jié)合影視劇為特色的“我是河海講書人”系列活動。該活動旨在通過以講書人分享好書的形式，引導學生在輕松活躍的氛圍中走進經(jīng)典名著，感受經(jīng)典圖書的魅力。

3.2 活動實施

自2019年起，圖書館連續(xù)開展了多場圍繞經(jīng)典閱讀的講書人分享好書活動。此外，圖書館還于2020年年初推出了講書人線上分享直播活動，也受到河海大學兩地三校區(qū)師生的歡迎。

3.2.1 明確活動流程

在活動實施前，圖書館專門邀請專業(yè)教師作為“我是河海講書人”活動的指導教師，并一起商討活動流程。

3.2.2宣傳招募新人

為了達到更好的活動效果，“我是河海講書人”活動采取線上線下相結(jié)合的宣傳方式。線上宣傳主要利用QQ、微信、官方主頁等社交媒體平臺推送活動預告，并借助學校的PU第二課堂平臺加大活動宣傳力度；線下宣傳則是在圖書館大廳及人流密集處張貼活動海報和展板。另外，圖書館還在大學生經(jīng)常使用的社交平臺推送了《“我是河海講書人”等你加入》短視頻和創(chuàng)意文案，并創(chuàng)建“河海講書人”QQ群，在全校范圍內(nèi)積極招募講書人，力圖打造一支優(yōu)秀的講書人團隊。

3.2.3 打造精品活動

2019年3月，“我是河海講書人”活動正式推出，每期由兩個講書人從不同的角度分享同一本經(jīng)典好書?；顒又?，講書人會結(jié)合由經(jīng)典名著改編的影視劇及配樂，為大家?guī)矶恳恍碌姆窒眢w驗。講書人的分享也都會得到指導教師的精彩點評。目前該活動已經(jīng)分享了《了不起的蓋茨比》《平凡的世界》《活著》《追風箏的人》《芳華》《傲慢與偏見》等中外經(jīng)典名著。這些經(jīng)典好書都已成為圖書館的熱門借閱書目。2020年4月，“我是河海講書人”活動特別改至線上舉行，通過QQ直播平臺，首次向河海大學三個校區(qū)的全體師生做了《圍城》的線上分享。兩位講書人不僅結(jié)合時事分享了各自的閱讀感悟，還和聽眾進行了積極的互動。活動期間，直播間共有400余人同時在線參與互動。

3.3 活動成效

“我是河海講書人”活動不僅激發(fā)了更多的讀者閱讀經(jīng)典圖書，還培養(yǎng)了一大批愛閱讀、愛分享的講書人。該活動的多次成功舉辦，尤其是走出河海校門的精彩展示，使其在校內(nèi)外均有了一定的影響力。

3.3.1 院系合作，資源互補

“我是河海講書人”活動是河海大學圖書館和學院的又一次合作創(chuàng)新。圖書館為講書人提供活動場地和支撐平臺，學院教師為講書人提供書目指導和專業(yè)點評，多方借力、資源互補，共同為河海講書人活動保駕護航。

3.3.2 突出特色，打造品牌

如果閱讀活動具有品牌效應(yīng)，就容易吸引更廣泛的讀者群體，擴大其影響力[5]?！拔沂呛雍Ｖv書人”活動以經(jīng)典閱讀結(jié)合影視劇為特色，甄選經(jīng)典作品，力求打造精品活動，最終形成自身品牌。品牌的號召力和影響力還將吸引更多的讀者加入講書人隊伍，進一步提升活動質(zhì)量和推廣效果。

3.3.3 走出校門，展示風采

2019年4月，河海大學圖書館和常州市半山書局、鐘樓區(qū)荷花池街道聯(lián)合舉辦了《我是講書人》“世界讀書日”特別活動。2020年4月，河海大學圖書館聯(lián)合快報小記者工作室開展了“好書云分享，你我共閱讀”活動，由三位河海講書人線上指導各位小記者如何閱讀和分享。2020年10月，河海大學講書人團隊來到常州市斜橋巷社區(qū)，為老年黨員進行講書分享活動。這一系列嘗試不僅展示了當代大學生的風采，還增強了“我是河海講書人”活動的品牌影響力。

4 總結(jié)思考

由于“我是河海講書人”活動形式較為新穎、平臺較為開放、互動性較強，逐漸在師生中有了一定的影響力和美譽度?；谠摶顒幽壳暗拈_展情況，圖書館不但需要結(jié)合學生的閱讀興趣和閱讀需求精選經(jīng)典書目，營造“共讀一本書”的閱讀氛圍，更需要加大與校內(nèi)外其他單位的合作深度，持續(xù)輸出講書人品牌的影響力。此外，圖書館還需要更加深入、細致地開展經(jīng)典閱讀推廣工作，并將這些閱讀活動成果進行固化。作為河海大學圖書館經(jīng)典閱讀推廣工作的一次探索與實踐，期望“我是河海講書人”活動能呈現(xiàn)更加豐富的內(nèi)容和形式。同時，由于該活動具有一定的可操作性、可推廣性，也期望能夠為其他高校圖書館的閱讀推廣工作提供參考。