《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》融入思政元素的模型設(shè)計(jì)與實(shí)

施方案　趙霞

摘要：《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程開(kāi)設(shè)在高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)第一學(xué)期。承擔(dān)該門(mén)課程的教師擔(dān)負(fù)著既傳授知識(shí)又傳遞正確的會(huì)計(jì)職業(yè)價(jià)值觀的雙重任務(wù)。本文構(gòu)建了“理論課程、實(shí)踐教育、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、跟蹤服務(wù)”四位一體的《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》融入思政元素的模型設(shè)計(jì)與實(shí)施方案。

一、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程改革的意義

2019年2月，中共中央、中國(guó)國(guó)務(wù)院引發(fā)《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》，報(bào)告提出推進(jìn)教育現(xiàn)代化的指導(dǎo)思想是以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，更加注重以德為先。在此之前的2018年4月，財(cái)政部也印發(fā)過(guò)《關(guān)于加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員誠(chéng)信建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，提出要加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員誠(chéng)信建設(shè)，引導(dǎo)財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程，努力提高會(huì)計(jì)后備人員的誠(chéng)信意識(shí)。因此，《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程的設(shè)置，是符合高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的。

二、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程改革的目標(biāo)

《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程分為兩大模塊，分別是財(cái)經(jīng)法規(guī)和會(huì)計(jì)職業(yè)道德。在教學(xué)實(shí)踐中，受總課時(shí)限制，部分院校教學(xué)存在“重法規(guī)、輕道德”的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)在：“會(huì)計(jì)職業(yè)道德”的授課時(shí)間、授課內(nèi)容嚴(yán)重不足，授課效果得不到不盡如意，職業(yè)道德教育缺乏系統(tǒng)性、實(shí)踐性和趣味性。

《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程思政化改革的目標(biāo)，是在傳授法規(guī)知識(shí)的同時(shí)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地貫徹“誠(chéng)信為本，操守為重，遵循準(zhǔn)則，不做假賬”的職業(yè)道德理念。在教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的系統(tǒng)性、實(shí)踐性和趣味性，采取“課堂內(nèi)外，學(xué)校內(nèi)外，線上線下”全方位一體化的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)校接受會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育的同時(shí)，能夠牢固樹(shù)立職業(yè)道德理念、增強(qiáng)會(huì)計(jì)誠(chéng)信意識(shí)，這不僅是社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的基本要求，也是中華傳統(tǒng)道德文化對(duì)每個(gè)合格公民的要求。

三、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程改革的思路與內(nèi)容

《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程思政化改革，按照“理論課程、實(shí)踐教育、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、跟蹤服務(wù)”四位一體的全方位、系統(tǒng)化的模型進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施，模型設(shè)計(jì)如圖1所示。

（一）理論課程融入

1、從中國(guó)傳統(tǒng)文化中汲取精髓

首先，發(fā)掘中華傳統(tǒng)文化中“信以立志、信以守身、信以處世、信以待人”“理萬(wàn)金分文不沾”“會(huì)計(jì)當(dāng)而已矣”等與會(huì)計(jì)職業(yè)道德相關(guān)的要素，與會(huì)計(jì)職業(yè)道德中“愛(ài)崗敬業(yè)，誠(chéng)實(shí)守信，廉潔自律，客觀公正，堅(jiān)持準(zhǔn)則，提高技能，參與管理，強(qiáng)化服務(wù)”的要求結(jié)合，進(jìn)行價(jià)值模塊整合;其次，回顧學(xué)科發(fā)展歷史，從中國(guó)古代“結(jié)繩記事”“刻契記事”“四腳賬”“龍門(mén)賬”到現(xiàn)代中國(guó)會(huì)計(jì)的發(fā)展等，探討社會(huì)發(fā)展與會(huì)計(jì)職業(yè)精神的內(nèi)在聯(lián)系;最后，學(xué)習(xí)中國(guó)近現(xiàn)代以來(lái)會(huì)計(jì)界大師以及行業(yè)名家職業(yè)發(fā)展歷程，閱讀會(huì)計(jì)史等圖書(shū)文獻(xiàn)，將會(huì)計(jì)行業(yè)精神傳承與創(chuàng)新 。

2、提煉課程中蘊(yùn)含的思政因素

在課程增加大量案例素材，包括正面案例的引導(dǎo)和反面教材的警示性教育，如“優(yōu)秀校友成長(zhǎng)記”“上市公司造假案例匯編”“會(huì)計(jì)、出納舞弊警示錄”等等系統(tǒng)化案例研究;并且，在授課過(guò)程中，以正在發(fā)生的時(shí)事為線索引出話題，如建德的財(cái)務(wù)科長(zhǎng)貪污公款買(mǎi)水晶、康美和康德新財(cái)務(wù)造假案、“獐子島的扇貝又跑了”等學(xué)生關(guān)心的時(shí)事話題。在教學(xué)素材選擇上，也要有意識(shí)地突出中國(guó)元素、中國(guó)文化、中國(guó)傳統(tǒng)等，如會(huì)計(jì)職業(yè)道德中對(duì)“常在河邊走，就是不濕鞋”等歇后語(yǔ)的運(yùn)用，相關(guān)成語(yǔ)典故的運(yùn)用，以及《論語(yǔ)》等古籍中關(guān)于道德方面的論述。

3、授課中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀

教師在授課過(guò)程中，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授，將會(huì)計(jì)職業(yè)道德與財(cái)經(jīng)法規(guī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授與人生觀、世界觀、價(jià)值觀等相結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)“把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”的育人目標(biāo)。

（二）實(shí)踐教育加深

1、參觀中國(guó)財(cái)稅博物館

首先，在入學(xué)伊始，組織大一學(xué)生實(shí)地參觀位于杭州的中國(guó)財(cái)稅博物館，并且依托博物館豐富的線上資源進(jìn)行線上線下混合式教學(xué)。線下，授課教師可以在財(cái)稅博物館內(nèi)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，讓學(xué)生穿越時(shí)空，見(jiàn)證中國(guó)幾千年財(cái)稅發(fā)展的歷史，增強(qiáng)文化自信;線上，參觀學(xué)生打開(kāi)中國(guó)財(cái)稅博物館官網(wǎng)，學(xué)習(xí)最新的財(cái)稅知識(shí)并觀看“古代財(cái)稅史”“中國(guó)會(huì)計(jì)發(fā)展”等視頻，加深認(rèn)知。

2、培養(yǎng)日常行為習(xí)慣

其次，在實(shí)訓(xùn)室的日常管理、實(shí)訓(xùn)作業(yè)管理、期末考核等方面，加強(qiáng)職業(yè)道德教育。如：強(qiáng)調(diào)不在教室、實(shí)訓(xùn)室吃早餐;下課及時(shí)將桌椅和設(shè)備歸位;作業(yè)必須獨(dú)立完成，不能抄襲;簽訂“考試誠(chéng)信承諾書(shū)”等。將日常學(xué)習(xí)生活的方方面面與會(huì)計(jì)職業(yè)道德結(jié)合，

3、開(kāi)展職業(yè)講座和企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)

最后，在授課過(guò)程中，還可以邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家到學(xué)校開(kāi)展會(huì)計(jì)職業(yè)道德講座、組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生親身感受怎樣成為一名誠(chéng)實(shí)守信的會(huì)計(jì)人員，養(yǎng)成良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德行為。

（三）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)輔助

教師在教學(xué)過(guò)程中，主要采取多平臺(tái)結(jié)合的方式進(jìn)行線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式。一是搭建教學(xué)班級(jí)微信群或者qq群，有問(wèn)題隨時(shí)在群中反饋。微信群和qq群的共同特點(diǎn)是教師與學(xué)生隨時(shí)在線，相比其他平臺(tái)更加方便快捷。但二者也具有不同的優(yōu)勢(shì)，微信群具有線上簽到、接龍、直播、文檔在線編輯等功能，還有一些第三方開(kāi)發(fā)的小程序可供選用;qq群的優(yōu)勢(shì)是可以在線提交作業(yè)、文檔永久保存以及隨時(shí)在線直播。教師可根據(jù)課程需要，在開(kāi)課伊始即建立本課程的班級(jí)qq群或微信群。二是利用藍(lán)墨云班課，完成課上簽到、提問(wèn)、投票、頭腦風(fēng)暴、作業(yè)上傳等功能，云班課的優(yōu)勢(shì)是開(kāi)放較早，提供手機(jī)端APP方便學(xué)生課上使用，缺點(diǎn)是題庫(kù)導(dǎo)出不方便、且不提供主觀習(xí)題演練;三是在浙江省在線課程網(wǎng)站、職教云或者超星學(xué)習(xí)通等平臺(tái)在開(kāi)設(shè)在線課程。其優(yōu)勢(shì)是功能強(qiáng)大，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)方便，幾乎涵蓋教師各方面的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需求。教師宜利用多平臺(tái)各自的優(yōu)勢(shì)，選擇使用其中的已一種或幾種開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，做好線上線下教學(xué)的銜接和配合，達(dá)到“1+1>2”的效果。

（四）后續(xù)服務(wù)跟進(jìn)

《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程開(kāi)設(shè)在大一第一學(xué)期，結(jié)課后，學(xué)生還有兩年半的在校學(xué)習(xí)時(shí)間，以及后續(xù)漫長(zhǎng)的會(huì)計(jì)職業(yè)生涯。如何鞏固教育教學(xué)成果，實(shí)現(xiàn)高職院校的育人目標(biāo)，是專(zhuān)業(yè)課教師面臨的難題。因此，需要做好后續(xù)的跟蹤調(diào)查以及持續(xù)跟進(jìn)，做好與班主任和思政課教師的配合，做好與實(shí)習(xí)單位的配合，多和學(xué)生談心，取得學(xué)生信任。這樣做，不僅能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)道德觀念，還使得教師通過(guò)參與學(xué)生成長(zhǎng)，獲得職業(yè)認(rèn)同感和職業(yè)成就感，思想境界也得到進(jìn)一步升華，真正體現(xiàn)了 “贈(zèng)人玫瑰，手有余香”的社會(huì)主義道德理念。

四、小結(jié)

綜上，通過(guò)“理論課程、實(shí)踐教育、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、跟蹤服務(wù)”等四個(gè)方面的改革，促進(jìn)“課堂內(nèi)外，學(xué)校內(nèi)外，線上線下”的有機(jī)結(jié)合，拓展了教學(xué)時(shí)間與空間，有效地激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力。并且采用“講——教師課堂講授;查——學(xué)生查閱資料;做——學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與調(diào)研;演——學(xué)生課堂;論——學(xué)生論文、討論、辯論”多種教學(xué)手段相結(jié)合的方式，活躍課堂氛圍。避免課程中硬性加入思政元素的尷尬局面，實(shí)現(xiàn)“將思想政治之鹽溶入學(xué)校教育之湯”的效果，使課程思政目標(biāo)回歸會(huì)計(jì)職業(yè)道德本源，回歸“四個(gè)自信”。

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基金：浙江旅游職業(yè)學(xué)院2020年校級(jí)課程思政化課題（《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》融入思政工作的模型設(shè)計(jì)與實(shí)施方案（2020YB19））

作者簡(jiǎn)介：趙霞，1978.11，女，漢族，籍貫河北省張家口市，浙江旅游職業(yè)學(xué)院工商管理學(xué)院會(huì)計(jì)教研室，浙江省，310000，碩士研究生，副教授，會(huì)計(jì)。