微課在大學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析

摘要：為了實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，許多教師站在時(shí)代發(fā)展的角度，積極利用各種創(chuàng)造性的教育教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主探索，深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解以及認(rèn)知。對(duì)于大學(xué)語文課程來說，應(yīng)用性和理論性比較明顯，為了避免學(xué)生消極應(yīng)對(duì)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師主動(dòng)利用微課來指導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，吸引學(xué)生的眼球，確保學(xué)生全程參與。本文則根據(jù)當(dāng)前大學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件，深入分析微課的應(yīng)用技巧以及策略，以期為推進(jìn)大學(xué)英語課程改革及創(chuàng)新提供相應(yīng)的參考。

關(guān)鍵詞：微課應(yīng)用;大學(xué)語文;課堂教學(xué)

引言

在新的時(shí)代背景之下各種創(chuàng)造性的教育教學(xué)策略和教學(xué)手段備受矚目及好評(píng)，為了更好的改革傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，許多大學(xué)語文教師以學(xué)生為中心，站在時(shí)代發(fā)展的視角，積極利用微課來引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，落實(shí)大學(xué)語文課堂教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生耳目一新的感覺。

一、微課的概述

微課主要是指教師結(jié)合信息技術(shù)，通過對(duì)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的分析以及研究積極整合碎片化的知識(shí)，在全面拓展素材的同時(shí)靈活利用不同的信息化教學(xué)資源來引導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)枯燥知識(shí)的簡單化以及生動(dòng)化呈現(xiàn)，確保學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)知識(shí)。其中課堂教學(xué)視頻是重點(diǎn)以及核心，大部分的視頻維持在五分鐘到十五分鐘左右。教師會(huì)著眼于教學(xué)情境積極利用有限的教育資源，充分凸顯教育教學(xué)的針對(duì)性，保障微課能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用及價(jià)值。學(xué)生能夠突破時(shí)空限制，結(jié)合個(gè)人的真實(shí)需要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索，因此微課能夠充分的凸顯學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生各個(gè)方面能力的穩(wěn)步提升。教師只需要站在學(xué)生的角度精心制作不同的微視頻，關(guān)注與學(xué)生之間的互動(dòng)及交流，整合學(xué)科教學(xué)的知識(shí)重點(diǎn)以及難點(diǎn)，在指導(dǎo)和和教育學(xué)生的過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主探索，保障學(xué)生能夠留下深刻印象，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)舉一反三和活學(xué)活用。

二、微課在大學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）學(xué)生自學(xué)意識(shí)

大學(xué)語文課程中所包含的內(nèi)容相對(duì)比較復(fù)雜，微課的引入則有助于簡化整個(gè)教育教學(xué)流程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。教師會(huì)著眼于學(xué)生自主預(yù)習(xí)階段的實(shí)質(zhì)條件，通過對(duì)微課內(nèi)容的有效分析以及宏觀統(tǒng)籌來發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)意識(shí)，深化學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解以及認(rèn)知。學(xué)生能夠在感知情境的過程中留下深刻的印象，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自由發(fā)散和大膽創(chuàng)新，這一點(diǎn)有助于打造精彩課堂和品質(zhì)課堂，促進(jìn)大學(xué)英語課程教學(xué)創(chuàng)新以及改革。

（二）加強(qiáng)師生互動(dòng)

微課是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師會(huì)主動(dòng)利用微課營造互動(dòng)式的教學(xué)環(huán)境，全面加強(qiáng)師生互動(dòng)以及生生交流，進(jìn)一步減輕學(xué)生的理解壓力及負(fù)擔(dān)。不再過于注重師道尊嚴(yán)以及教師的權(quán)威地位，而是將課堂歸還給學(xué)生，讓學(xué)生自主分析不同的微視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間自主觀看微視頻，通過反復(fù)鞏固來提升個(gè)人的知識(shí)理解能力以及綜合素養(yǎng)。學(xué)生能夠不斷實(shí)現(xiàn)自主探索以及延伸，在與教師進(jìn)行交流和溝通的過程中說出個(gè)人的主觀意見以及想法，真正的敞開自身的心扉主動(dòng)尋求教師的幫助，整個(gè)教學(xué)進(jìn)度比較快，師生之間的關(guān)系也非常融洽及和諧。

（三）調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

在將微課引入大學(xué)語文課堂的過程中學(xué)生比較積極和主動(dòng)，能夠真正集中注意力，高效獨(dú)立的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這一點(diǎn)有助于減輕教師的教學(xué)壓力。教師會(huì)更加關(guān)注對(duì)多樣化教學(xué)知識(shí)的有效拓展及延伸，不再以簡單課本知識(shí)的機(jī)械性傳輸為主體，而是與學(xué)生共同探索，深入分析課本中的核心思想及內(nèi)涵。這一點(diǎn)有助于全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，確保學(xué)生輕松上陣、自主探索。

三、微課在大學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）積極創(chuàng)新課程教學(xué)理念

教師需要全面創(chuàng)新教育教學(xué)理念，通過對(duì)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的深入分析以及有效推進(jìn)，充分吐下與時(shí)俱進(jìn)的教育教學(xué)原則，加強(qiáng)科學(xué)引領(lǐng)，發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。著眼于教學(xué)工作的開展要求，在尊重和理解學(xué)生的過程之中，根據(jù)教材特點(diǎn)以及學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需要進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整，保障微視頻的合理應(yīng)用，充分體現(xiàn)教育教學(xué)的系統(tǒng)性和層次性。學(xué)生能夠產(chǎn)生更多自主學(xué)習(xí)的自信心，主動(dòng)規(guī)范個(gè)人言行舉止，理順個(gè)人的學(xué)習(xí)思路。這一點(diǎn)有助于大學(xué)語文課堂形成良性循環(huán)，讓學(xué)生在自主探索的過程中變得更加自信和樂觀。還有一部分教師會(huì)著眼于循環(huán)教育工作的開展現(xiàn)狀，積極優(yōu)化構(gòu)成設(shè)計(jì)工作，創(chuàng)新教育教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生產(chǎn)生更多的新鮮感以及求知欲。為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，教師還會(huì)嚴(yán)格按照生活教育理念，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，了解大學(xué)語文課程教學(xué)的具體要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文應(yīng)用能力，深化學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的認(rèn)知，保障學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)輕松上陣。

（二）整合利用多種教學(xué)方式

為了綜合利用不同的微課資源，教師會(huì)結(jié)合各種教育教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn)，不斷豐富教育教學(xué)內(nèi)容及形式，整合利用多種教學(xué)策略，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體工具融為一體驗(yàn)，凸顯大學(xué)語文教學(xué)的核心及重點(diǎn)。以語言組織以及思想表達(dá)為著眼點(diǎn)，結(jié)合這兩大板塊積極地利用多媒體教學(xué)工具實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化以及形象化呈現(xiàn)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，精心設(shè)置不同的教學(xué)意境，讓學(xué)生在語言分析以及感知意境的過程中留下深刻印象。這一點(diǎn)有助于提升學(xué)生的文字表達(dá)能力以及理解能力，讓學(xué)生掌握不同的語言表達(dá)技巧及方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。很多學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性高漲，能夠自主自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）精心制作微視頻

微視頻是微課教學(xué)中的核心以及重點(diǎn)，直接關(guān)乎整個(gè)大學(xué)語文課程教學(xué)的具體成效。教師需要注重環(huán)環(huán)相扣，做好前期的準(zhǔn)備工作，利用各種現(xiàn)代化的教育教學(xué)技術(shù)和手段精心制作微視頻。了解學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中的真實(shí)情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主分析不同的微課特點(diǎn)以及制作方式，嚴(yán)格按照不同的主題來講解微課的具體內(nèi)容。這一點(diǎn)有助于凸顯學(xué)生的主體價(jià)值，主動(dòng)打造品質(zhì)課堂和精彩課堂，促進(jìn)多種教育資源的合理配置。

結(jié)語

在大學(xué)語文課程教學(xué)改革的過程中微課資源的合理利用非常關(guān)鍵，教師需要了解學(xué)生的真實(shí)情況，分析當(dāng)前的教育教學(xué)背景。在改革教學(xué)模式、創(chuàng)新教育教學(xué)理念的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)散、大膽創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：何佑華 出生年月：1989年4月 性別：男 民族：漢族 籍貫：江西贛縣 學(xué)歷：本科 職稱：江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院教師（助教）研究方向：文學(xué)、語文教育。