高校電子商務(wù)課程教學(xué)模式的創(chuàng)新研究

摘要：在經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的現(xiàn)階段，電子商務(wù)的專業(yè)人員不斷增加，電子商務(wù)也得到了不斷的發(fā)展和提升，這就使高校對學(xué)生進(jìn)行電子商務(wù)的教學(xué)要得到進(jìn)一步的重視，要對現(xiàn)階段的電子商務(wù)課程教學(xué)有一個明確的教學(xué)模式的認(rèn)知，從教學(xué)模式當(dāng)中發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題并進(jìn)行及時的處理與改進(jìn)，以更有利于學(xué)生對于電子商務(wù)的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù);課程教學(xué);教學(xué)模式;創(chuàng)新

引言：

在我國信息時代的背景之下，電子商務(wù)的出現(xiàn)是必然的，而高校對于學(xué)生在電子商務(wù)方面的培養(yǎng)要合理的依據(jù)市場就業(yè)為主導(dǎo)目的，不僅要加強學(xué)生的知識培養(yǎng)，更主要的是重視訓(xùn)練學(xué)生在電子商務(wù)方面的創(chuàng)新實踐能力，使學(xué)生能夠在電子商務(wù)的學(xué)習(xí)和就業(yè)方面都能娶到良好的成績，一定程度上也推動了學(xué)校的順利發(fā)展。

一、電子商務(wù)的內(nèi)容及特點

電子商務(wù)主要是為了有效的推動學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)提升的同時，加強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，有助于學(xué)生在畢業(yè)之后能夠?qū)蜆I(yè)的目標(biāo)有著一個明確的方向，而電子商務(wù)的特點主要是一個綜合性很強的學(xué)科，它所涉及的專業(yè)課程十分廣泛，這就要求高校學(xué)生在對其進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，要有一個全面的意識，而電子商務(wù)作為信息時代背景下的新興學(xué)科，它具有信息更新快的特點，所以高校在對電子商務(wù)方面的課堂教學(xué)模式也要不斷的隨著信息更迭進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與改進(jìn)，電子商務(wù)需要學(xué)生能夠得到綜合性的培養(yǎng)，尤其是在時間方面的能力要有一個良好的提升。

二、傳統(tǒng)電子商務(wù)課堂教學(xué)模式所存在的問題

1、學(xué)校不重視教學(xué)內(nèi)容的更新

由于電子商務(wù)是信息時代發(fā)展之下的新興學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容會跟著信息的發(fā)展而不斷地更迭，但是在傳統(tǒng)電子商務(wù)課堂教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)校對其教學(xué)內(nèi)容不能及時更新，就無法為學(xué)生進(jìn)行先進(jìn)的知識教學(xué)，而高校教師在對學(xué)生進(jìn)行電子商務(wù)課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，過于死板的為學(xué)生進(jìn)行教材的講學(xué)，這就使教師的教學(xué)內(nèi)容十分的落后，不僅不能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，也不能使學(xué)生學(xué)到先進(jìn)的電子商務(wù)知識。

2、學(xué)校不重視教學(xué)實踐的能力

在傳統(tǒng)的電子商務(wù)課堂教學(xué)模式當(dāng)中，往往會通過對學(xué)生進(jìn)行一些現(xiàn)實案例來對學(xué)生進(jìn)行實踐能力的教學(xué)培養(yǎng)，但是在教師對電子商務(wù)實際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師知識單一的為學(xué)生進(jìn)行案例分析，而不重視學(xué)生的思考能力培養(yǎng)，而學(xué)生接觸到的實施案例也不夠豐富和全面，安利的訓(xùn)練形式也十分簡單，就使學(xué)生不能有效的得到真實的實踐能力的培養(yǎng)，使教學(xué)模式不夠深入和具體，學(xué)生得不到有效的發(fā)展。

3、教師不重視教學(xué)效果的評價

電子商務(wù)所需要高校學(xué)生具有綜合性的實踐能力，包括運營、軟件、網(wǎng)站制作與建設(shè)等電子商務(wù)的相關(guān)實踐能力，所以教師要在每堂課結(jié)束之后對教學(xué)效果進(jìn)行一定的評價，但是傳統(tǒng)的電子商務(wù)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師往往對教學(xué)效果的評價不夠重視，就使教師不能全面的對學(xué)生所掌握的相關(guān)電子商務(wù)的知識和技能進(jìn)行了解，不僅對教師自身的教學(xué)任務(wù)不負(fù)責(zé)，也對學(xué)生的發(fā)展不夠負(fù)責(zé)。

4、高校的師資力量的十分貧乏

由于電子商務(wù)是一個新興的學(xué)科，所以高校在師資力量方面的貧乏程度十分明顯，大多數(shù)教師都是別的專業(yè)轉(zhuǎn)型過來得，他們往往對專業(yè)的電子商務(wù)的知識和技能沒有深入的掌握與研究，這在一定程度上就是教師在對高校學(xué)生進(jìn)行電子商務(wù)教學(xué)的過程當(dāng)中，不能有效的為學(xué)生進(jìn)行知識和技能的講述與培養(yǎng)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得不到提高，在電子商務(wù)方面也得不到有效的成長與發(fā)展。

5、高效的教學(xué)條件落后

高校在對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的電子商務(wù)方面的實際教學(xué)訓(xùn)練過程當(dāng)中，往往存在著教學(xué)條件落后的現(xiàn)象，在傳統(tǒng)電子商務(wù)課程教學(xué)模式當(dāng)中，對學(xué)生使用落后的計算機進(jìn)行實訓(xùn)的教學(xué)是常態(tài)，由于條件的落后，就不利于教師為學(xué)生進(jìn)行課程的講述，也不能開展與企業(yè)進(jìn)行的合作實訓(xùn)的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生的實踐能力和意識得不到提升，也使學(xué)生產(chǎn)生不了學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生在電子商務(wù)方面的學(xué)習(xí)和發(fā)展造成了一定的阻礙。

6、教師的教學(xué)目的不夠明確

傳統(tǒng)高校電子商務(wù)課程教學(xué)的目的不夠明確，在就業(yè)方面不能有效的向家長傳達(dá)電子商務(wù)的就業(yè)方向和學(xué)生的發(fā)展方向，讓家長和學(xué)生對于今后從事的工作沒有明確的概念，使學(xué)校和家庭在對學(xué)生進(jìn)行電子商務(wù)教學(xué)的時候都流于形式，不進(jìn)行深入的就業(yè)分析和研究，這種教學(xué)目的啊不明確就會直接影響教學(xué)模式不能得到及時的創(chuàng)新與改進(jìn)，而學(xué)生對今后的發(fā)展方向不夠明確，就會嚴(yán)重的影響學(xué)生今后的自信心，不利于學(xué)生的身心發(fā)展，而在電子商務(wù)的課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)校和教師過于重視對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)等軟件方面的培養(yǎng)，而沒有對學(xué)生進(jìn)行綜合能力培養(yǎng)的意識，使學(xué)生費時費力，沒有明確的學(xué)習(xí)方向，又得不到良好的發(fā)展，甚至是為學(xué)校的名譽造成一定的損失。

三、高校電子商務(wù)課程教學(xué)模式的創(chuàng)新策略

1、培養(yǎng)教師自身的專業(yè)素質(zhì)

要想有效的培養(yǎng)學(xué)生在電子商務(wù)方面的綜合能力，教師就要不斷地對自身的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行創(chuàng)新與培養(yǎng)，才能從基本上加強教師的教學(xué)水平，隨著我國信息化時代的到來，電子商務(wù)也會不斷地創(chuàng)新，高校就要加強對教師的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培訓(xùn)與考核，以確保教師可以順應(yīng)時代，不斷的發(fā)展，教師在電子商務(wù)的教學(xué)當(dāng)中，不要刻意默守陳規(guī)，要對電子商務(wù)領(lǐng)域進(jìn)行不斷的嘗試和探索，從各個方面對學(xué)生進(jìn)行全面的專業(yè)性教學(xué)，讓學(xué)生能夠在教師的帶領(lǐng)之下接觸先進(jìn)的電子商務(wù)知識，教師自身的專業(yè)素質(zhì)的提升，也能使其更有效的為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識方面的答疑和引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在電子商務(wù)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中得到更專業(yè)的發(fā)展。

2、建立完善的電子商務(wù)課程

由于電子商務(wù)所涉及的知識面十分廣泛，這就使教師在對學(xué)生記性電子商務(wù)教學(xué)的過程當(dāng)中對學(xué)生進(jìn)行有效的全面知識教學(xué)，一味地強調(diào)學(xué)生的專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，更要使學(xué)生的文化課程能打好有效的基礎(chǔ)，在語文、數(shù)學(xué)、英語等文化課程方面和行為舉止等方面的教學(xué)與培養(yǎng)都要得到一定的重視和加強，教師還應(yīng)該為學(xué)生進(jìn)行電子商務(wù)課程的完善建立，如法律常識和寫作能力，這樣可以更有效地提高學(xué)生的網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)運營能力，使學(xué)生的動手實踐能力得到綜合性的有效加強，建立完善的電子商務(wù)課程能夠更加有利于學(xué)生在電子商務(wù)方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

3、培養(yǎng)學(xué)生綜合的實踐能力

高校對學(xué)生進(jìn)行電子商務(wù)教學(xué)是為了為學(xué)生今后的職業(yè)和發(fā)展提供幫助，所以教師不僅要對學(xué)生進(jìn)行豐富的教學(xué)內(nèi)容，更要培養(yǎng)學(xué)生綜合的實踐能力，高校要為學(xué)生進(jìn)行良好的實驗室的教學(xué)建立，學(xué)校要對實驗室內(nèi)的有關(guān)電子商務(wù)軟件進(jìn)行及時的更新，為學(xué)生的實踐訓(xùn)練配置先進(jìn)的學(xué)習(xí)軟件，更要加強與企業(yè)進(jìn)行合作交流，來增強學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，例如學(xué)?？梢栽谟谄髽I(yè)進(jìn)行合作交流的過程當(dāng)中，為學(xué)生建立專業(yè)的實踐基地和實踐渠道，讓學(xué)生能夠切身參與到專業(yè)的實踐工作當(dāng)中，這樣不僅可以加強學(xué)生對相關(guān)電子商務(wù)知識的掌握能力，也能全面的對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行有效的培養(yǎng)與發(fā)展。

4、確立實踐性的教學(xué)目標(biāo)

要想有效的提高學(xué)生在電子商務(wù)方面的專業(yè)能力，就要求學(xué)校對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確的確立，而且要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與改進(jìn)，讓學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)更有利于學(xué)生在帶腦子商務(wù)方面的發(fā)展，學(xué)校要實時的對市場就業(yè)目標(biāo)進(jìn)行重點的關(guān)注，以便于針對性的對學(xué)生進(jìn)行電子商務(wù)知識的教育和實踐能力的提升，例如在電子商務(wù)的運營和網(wǎng)站建設(shè)方面，學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生對電子商務(wù)方面的知識得到一定掌握和研究的同時，也要順應(yīng)時代的發(fā)展，建立學(xué)生的創(chuàng)新思維，有效的提高學(xué)生的綜合能力的發(fā)展，高校要在傳統(tǒng)的電子商務(wù)課程之下進(jìn)行創(chuàng)新與完善，使學(xué)生不斷的能接觸和掌握先進(jìn)的電子商務(wù)知識，高校要對電子商務(wù)教學(xué)有一個實踐性的教學(xué)目標(biāo)，以確保學(xué)生的實踐能力得到有效的重視和培養(yǎng)，一定程度上為學(xué)生今后的發(fā)展起到良好的推進(jìn)作用。

結(jié)束語：

綜上所述，對于高校學(xué)生在電子商務(wù)方面的學(xué)習(xí)和發(fā)展來講，學(xué)校一定要起到重視，積極地擴張學(xué)校內(nèi)部的師資力量，對校內(nèi)教師進(jìn)行不斷的專業(yè)性的培訓(xùn)與考核，使教師自身的專業(yè)性得到有效的提升，使教師的教學(xué)思維得到良好的轉(zhuǎn)變，讓高校的師資力量得到有效的加強，才能更好的促進(jìn)學(xué)生在電子商務(wù)方面的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜曉，王靈. 基于產(chǎn)教融合、校企合作的高職院校電子商務(wù)專業(yè)課程體系改革研究[J]. 商情，2019，000（001）：221.

[2]劉麗. "互聯(lián)網(wǎng)+""地方特色"的四級能力遞進(jìn)的高職院校電子商務(wù)專業(yè)課程體系研究[J]. 營銷界，2019（25）：237+239.

[3]劉樹超. 高職院校資源共享課建設(shè)策略研究——以電子商務(wù)專業(yè)"網(wǎng)店開設(shè)運營"課程為例[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2019，v.16;No.484（16）：209-210.

[4]陳宇.新媒體環(huán)境下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵與特征[J].中國報業(yè)，2018（24）：99-100.

作者簡介：周?。?978年-）男 漢 講師 商務(wù)英語。